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初一语文《苏州园林》教学课堂实录

时间:2021-08-09 14:36:30 七年级下册 我要投稿

初一语文《苏州园林》教学课堂实录

  【初一语文《苏州园林》教学课堂实录】

  一. 导入新课,培养兴趣,强化动机

初一语文《苏州园林》教学课堂实录

  师 中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖,你们知道是什么建筑吗?

  生 是长城……故宫……不知道。

  师 它叫“明轩”。想看看吗?

  生 想。

  师 就是这个(图)。但它的原名不叫“明轩”,叫“殿春簃”,“簃”是书房。这是它的内景(图)。它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个庭院。这是它的庭院(图)。美不美?

  生 美。

  师 可是,张老师几次游览苏州园林,发现像“殿春簃”这样美的园林建筑好多好多哦,有些甚至比“殿春簃”更美!不信咱们再看一些图片。

  (背景音乐:笛子独奏《姑苏行》)这是网师园……

  生 哇!

  师 这是留园……这是狮子林……这是拙政园……这是沧浪亭……这两幅图片是张老师拍摄的……(每看一幅,都会有一声“哇!”)

  师 咱们再看一个网页:中国学生网新闻:27座苏州古典式园林落户五大洲。

  生 哇!

  师 哎,老师以上的介绍,包括图片和网页,主题是什么?——注意,人们说话,都是有主题的,主题就是他的目的。理解主题,就像咱们理解一篇文章的主题一样。

  生 是不是说苏州园林特好?……

  师 咱们做一道选择题吧,在下面4项中选择:

  ① “殿春簃”其实并不算好。

  ②“殿春簃”在苏州园林里不是最好的,不该获奖,该获奖的是别的园林;

  ③“殿春簃”这样美的园林建筑多得很,有些甚至比它更美。

  ④苏州园林的艺术成就实在是太高了!

  生 是第三……是第四……

  师 我也说是第四。那么,想去苏州园林游览吗?那可是一种终生难忘的艺术享受!

  生 想……老师,咱们现在就去!

  师 你老爸给掏钱不?

  生 唉……

  师 去不了,怎么办?

  生 先学习《苏州园林》这课。

  师 你真聪明!那么咱们打开课本106页——《苏州园林》,咱们“神游”苏州园林,不花钱的。而且咱们在文中“游”一段,在画中“游”一段。

  二. 介绍作者

  师 作者是谁?

  生 叶圣陶。

  师 他名绍钧,字圣陶——以字行世,就是苏州人,所以他很有资格写苏州园林。你们学过他的文章吗?

  生 小学学过……《记金华的两个岩洞》。

  师 对。叶圣陶很了不起啊!他教过小学,教过中学,教过大学……

  生 哇!

  师 写过童话、小说,做过编辑,办过刊物,编过教材。(哇!)解放后,担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等,是我国现代首屈一指的语文教育家。(哇!)这是苏州的叶圣陶纪念馆和叶圣陶墓(图),这是苏州一中的叶圣陶塑像(图),看看底座上写的什么?

  生 一代师表。

  师 什么叫“师表”。

  生 老师的代表……老师的表率。

  师 “是,老师的表率,只有伟大的老师才配得上这个称号,例如孔子被称为什么?

  生 万世师表。

  三. 阅读第一自然段

  师 咱们齐读这一段。

  生 (读)

  师 “苏州园林是我国各地园林的标本”,什么叫“标本”?

  生 就是植物标本的标本……不是……

  师 它和植物标本的`“标本”相同吗?

  生 不同……典范、代表……学习、仿效的典范……在同一类事物中可以作为代表的事物。

  师 哪儿这样说?

  生 现代汉语词典。

  师 你查得真快!这是一种能力啊——终生受用的能力!

  下面哪一句话呼应“标本”?

  生 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

  师 这说明苏州园林影响很大啊!——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林,是——

  生 ……《故宫博物院》……写御花园的一段:“这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。”

  师 连皇家园林都受苏州园林影响,可见苏州园林影响之大,地位之高!

  “谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过”,“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗?

  生 不可以……“鉴赏”除了有“欣赏”“观赏”的意思外,还有“鉴别”的意思。

  师 对。这一自然段的中心句是——

  生 苏州园林是我国各地园林的标本。

  师 如果归纳一下这一段的段意,这句话可以做段意吗?

  生 可以……不可以……可以,但不好。

  师 怎样才好?

  生 苏州园林的影响……苏州园林在我国园林艺术中的地位。

  师 对喽。

  四. 阅读第二自然段

  (指名朗读,略)

  师 这一段有几个生字词:因地制宜、自出新裁、轩榭。

  生 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因,依照。

  自出心裁:出于自心的创造和裁断。心裁,心中的设计筹划(指关于论文、美术、建筑等的)。

  轩榭:轩,有窗的廊子或小室;榭,建筑在台上的敞屋。

  师 这样解释有点抽象,现实生活中你见过“轩”和“谢”吗?

  生 没有……见过……许多书房都叫什么什么轩……建在水里的就是水榭……丛台顶上那个房子就是榭……

  师 看看我提供的“轩”和“榭”的图片——

  这个临水的就是水榭……这个是拙政园内的“与谁同坐轩”。“殿春簃”其实也是“轩”,它在美国纽约大都会博物馆叫什么?

  生 明轩。

  师 对,明代风格的轩。

  这一段有个中心句,是那句?或者:苏州园林的共同特点是什么?

  生 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  师 把“务必”二字删去,可以吗?

  生 不可以。

  师 为什么?

  生 “务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。

  师 (故意说错话)“无论站在哪个点上”可以删除,而且删除后句子更简洁。

  生 不可以。

  师 为什么?

  生 ……(一时说不好)

  师 不会说了吧?我告诉你一点关于复句的知识就会了:“无论”表示“无条件”关系——把这几个字记下来——它强调苏州园林每个地点都是美的,没有不美的地方。删除了,对苏州园林的美的表达就不到位。

  把苏州园林说成“图画”,是什么说明方法?

  生 打比方。

  师 这段几次提到“图画”或“画图”?

  生 ……务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。

  师 其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”,却也是在说图画,这就是——

  生 ……败笔。

  师 “败笔”的意思是——查查词典。

  生 写字写得不好的一笔;绘画中画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。

  师 那么园林中的败笔指什么?

  生 建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。

  师 “没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式?

  生 双重否定句式。

  师 可不可以改为肯定句式——都心里想着口头说着……

  生 不可以……双重否定句比肯定句更肯定。

  师 下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗,印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗?

  生 不知道。

  师 不知道,翻开课本最后一页的“后记”,就知道了。

  生 哦,编我们这套课本的顾问。

  师 下面看他的诗,齐读——

  闲步网师园

  寒花瘦竹岸边生,小阁回廊叠画屏。

  我欲踱桥还却步,一池倒影怕人惊。

  诗中哪一句说明苏州园林是“图画”?

  生 第二句……小阁回廊叠画屏。

  师 苏州园林实在是太美了,近十几年张老师先后三次游览苏州园林,觉得苏州园林比图画还美——图画是画的,而苏州园林是真的。

  这段再一个问题:匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标?……大声朗读!

  生 (读)讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

  师 这是什么修辞方法?

  生 排比。

  师 这四个“讲究”分别领起下文一段,看看各领起哪段。

  生 分别领起3、4、5、6段。

  师 好了,这节课就学到这里,下面各段,独立阅读,完成下面的练习题。(发练习)

  说明:下面各段的学习,都是:①先完成所发练习,②核对答案并讨论,③苏州园林画中游——欣赏相关图片。具体过程略。各段阅读练习和答案如下:

  五. 阅读第四自然段

  1.指名朗读这一段。

  2.第四自然段分几层?有无中心句?——理解这一短的层次。

  答案:分两层,没有中心句:①苏州园林里都有假山和池沼。②假山堆叠和池沼设计的艺术。亦可分三层:①苏州园林里都有假山和池沼。②假山堆叠的艺术。③池沼设计的艺术。

  3.苏州园林的假山有什么特点?

  答案:假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

  4.查字词典,说明什么是“技术”,什么是“艺术”。

  答案:艺术——用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。技术——有关生产劳动的经验和知识。

  教师评:搞艺术,需要有艺术的天赋和悟性,需要艰苦的学习和训练,需要名师的辅导和指点,需要大量金钱和物质的投入,需要付出无数的精力和时间,需要“读万卷书,行万里路”,还需要如课本所说的“生平多阅历,胸中有丘壑”……难啊!张老师追求语文教学的艺术境界,也算是“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年”,苦苦追求了30多年,至今还在望艺术而兴叹!

  5.删除“仅”字,说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行?为什么?

  答案:不行,没有“技术”,也达不到“艺术”。

  6.假山堆叠的艺术,需达到什么目标?

  答案:使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。

  7.用元代维则的《狮子林即景》印证这一观点:

  鸟啼花落水西东,柏子烟青芋火红。

  人道我在城市里,我疑身在万山中。

  8.哪些文字是对假山“艺术”的说明?

  答案:或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。

  老师评:这段紧扣“图画”、“自然之趣”。

  9.“全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑”,把“匠师”改为“工匠”可以吗?就像上一课《中国石拱桥》介绍李春:桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠。

  答案:不可。“匠师”包括“匠”与“师”。

  “师”是什么意思?(查字典)师:掌握某种专门知识或技能的人。例如工程师、设计师、医师、教师……

  10.欣赏苏州园林假山的图片:狮子林、留园冠云峰、虎丘、环秀山庄……

  11.朗读:“至于池沼,大多引用活水……又是入画的一景。

  正音,解释词语:着眼、相间、嶙峋(略)

  12.苏州园林的池沼有什么特点?从课文中选两个字回答。

  答案:入画。教师点评:“入画”扣住前文“图画”。

  13.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。“或者种些花草”后面为何用冒号?

  答案:表示后面的文字是“总括上文”。顺便介绍冒号的两种作用:①提示下文;②总括上文。

  14.为什么苏州园林的“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然”?

  答案:体现美术画的“自然之趣”?为了“入画”。

  15.游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。 “鱼戏莲叶间”的诗句出自哪里?你还能背诵吗?

  答案:汉乐府《江南》:江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

  16.“又是入画的一景”, “又”字可否删去?为什么?

  17.欣赏苏州园林池沼图片:网师园、留园、拙政园……

  六. 阅读第五自然段

  1.这一段的中心句是哪句?——第一句。

  2.哪个词语点明苏州园林栽种与修剪树木的特点?——着眼在画意。

  3.“嶙峋”的意思是——突兀的样子。

  4.本段运用的说明方法有哪几种?——作诠释,作比较,打比方,摹状貌。

  5.请指出本段中运用“描写”的表达方式的句子。——有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。

  6. 欣赏苏州园林“栽种与修剪树木”图片,问题:这幅体现了什么特点?这是什么季节?……

  七. 阅读课文其余部分

  1.苏州园林的角落有什么特点?

  2.苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?

  3.苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?

  4.欣赏相关图片。

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