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二年级语文《小鹿的减法》课文

时间:2021-08-10 10:48:56 二年级下册 我要投稿

二年级语文《小鹿的减法》课文

  《小鹿的减法》

二年级语文《小鹿的减法》课文

  小鹿住在河边,他要到对岸去,就得[děi]走很远的路,从水浅的地方过河。獐(zhānɡ)子住在半山腰,他要下山,就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥(qiáo),獐子想铺路。可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,他们都退却了。

  有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗(hàn)淋淋的。

  獐子见了,劝(quàn)他说:“别干了,这要花整整一年的时间呢!”

  小鹿抹(mǒ)抹汗说:“不,不到一年了,只剩(shènɡ)下三百六十四天了!”

  “可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀?”獐子不解地问。

  “区别大着呢!从今天开始,我要坚持(jiānchí)做减法了,减去一天,就向成功(ɡōnɡ)靠近一步!”小鹿很坚定地回答。

  獐子摇摇头走了。

  日子一天天过去,小鹿的减法做完了。它的门前有了一座结实的桥,可以很方便地过河了。

  獐子呢,随着岁月的流逝(shì),他感到下山越来越费力了。“铺路吧!”獐子有时想,但想到得花一年的时间,他又发愁了。

  【二年级下册语文《小鹿的减法》教案】

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,学习默读课文。

  2、学习动补关系的句子,在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模仿运用。

  3、通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。 教学重点难点:通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。 教学准备: 教学图片,课件。 教学过程 课前谈话。 师:孩子们好!我是杨老师;今年30岁,来自御营小学。我也想认识一下你们,谁愿意像老师刚才这样来介绍一下自己? 预设: (1)哦,你(7)岁了,老师30岁,谁知道杨老师比他大多少岁?孩子,把话说完整:杨老师比他大( )岁。同意吗? (2)跟他年龄一样,都是7岁的孩子请举起小手——那杨老师比你们都大23岁。 跟他年龄不一样的孩子举起手来,请你也来介绍一下自己!跟他一样,也是(8)岁的孩子握起拳头,那算算杨老师又比你们大多少岁?答案是(22)岁。同意吗? (3)、既不是7岁,也不是8岁的,有没有?请问你几岁?(7岁半)那我比你大多少呢? 孩子们,刚才你们都是用什么方法算出来的?(减法)哦!你们都会做减法呀!真能干!好,静息一下,咱们准备上课。

  一、激趣导入

  刚才老师了解到,孩子都会做减法,有一位动物朋友,也会做减法,他就是我们第18课童话故事里的小鹿。这节课我们就一起来学习第18课,齐读课题。

  二、复习巩固

  (一)复习生字

  师:听﹡老师说(上节课)同学们学习效果很不错,已经把本课字词学会了,是吗?那我得考考大家,请看大屏幕。(课件出示:减法 造桥 铺路 劝说 抹抹汗 剩下 流逝 成功 坚持 汗淋淋)

  1、开火车读(相机正音) 师:这些木板上的词语你都会读吗?(会)那好,我们来开火车读一读。注意,老师要看看,谁的耳朵最灵,如果同学读对了请大家跟读一次,有问题,举手纠正,明白吗?好,哪列火车做得直——这列火车做得直!开起来!

  2、抢读 接下来,我随便指一个,看谁读得又准有快!(抹抹汗 剩下 成功 坚持 汗淋淋 (认读到“抹抹汗”你来做做抹汗的动作。 (认读到“成功”知道“成功”的反义词吗? (认读到“汗淋淋”像“汗淋淋”这种结构的词你能说两个吗?(真厉害,你们一个个就像词语宝库似的。)还有同学要说,那好,给你的同桌说两个,说完举手示意。

  3、齐读 现在,我们一起来读读 每词两遍,先读上面一排。(真不错,读得整齐又响亮。)

  三、了解课文主要内容

  (课件出示句子) 师:看来,词语大家都会读了,那课文讲了一个什么故事呢?请大家快速打开课本74页,自由地读读课文,比一比,谁最用心!„„„„„„读完后,用端坐的姿势告诉老师。 用心的孩子请看大屏幕,我们一起来填一填。 小鹿因为过河( 很不方便),所以想(造桥)。獐子因为下山(很花时间),所以想(铺路)。小鹿每天(坚持)做减法,一年之后,取得了(成功),獐子却还在发愁。 孩子们真能干,这就是课文的主要内容。我们一齐来读一读。 四、细读课文,读中感悟 (一)小路之所以能取得成功,他是怎么做的?请大家齐读第2自然段。(学习2自然段)

  1、数一数这段话一共有( )句。

  2、(1)请看着大屏幕,读一读第1句,说说你知道了什么?(有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。) 他下定这个决心容易吗?从哪个词可以看出?(终于),哦,“终于”多不容易啊,那请你把它难以下决心的语气读出来。我们也像他这样,读一读。 (2)他是怎样造桥的?请大家读一读第2句,想想你有什么体会? 汇报1————(小鹿很累)你从哪儿看出来的?(浑身)(汗淋淋),指导朗读 ①读出样子 (浑身)也就是从从到脚全身上下。 “汗淋淋”是什么样子?(汗水直流;到处是汗水;全身都是汗„„)你能读出这种汗淋淋得样子吗? 评价:“这只小鹿有一些累,流了一点汗。”谁再来读读,读出全身是汗,汗水直流得样子来。 ②读出动作 评价:他把“汗淋淋”读得很沉,看来这只小鹿确实很累。 我们也像他这样读一读,看看你还能从句子中体会到什么? 汇报2————(小鹿很忙)想想:小鹿为什么会这么累?(他从太阳升起一直忙到月亮出来。) ① 哦,他从早上太阳升起,一直忙到晚上月亮出来,这说明忙的时间很(长),这里面还有一个词语就表示时间很长,找找?(一直),对 “一直”。 ② 那怎么读,才能读出忙的时间很长呢?谁来试一试?他读得怎么样,谁来评一评? 评价:老师听出来了,他把“一直”读得又重又长。 现在,你们都是小鹿,来,一起读出你们又忙又累的感觉。

  (二)朗读对话,感悟“坚持做减法的意义”(学习3-6自然段)

  1、小鹿这么累,他的伙伴獐子来劝他了。他们会说些什么?请大家默读3-7自然段,找出獐子的话用横线画出来,小鹿的话用波浪线画出。默读时不出声,尽量不指读。画好后,请举手示意。

  2、獐子说了哪些话?小鹿呢?(汇报交流)

  3、指导朗读:

  (1)(逐句指导朗读) ①獐子劝他说:别干了,这要花整整一年的时间呢!“整整一年”读得多好呀!让我们觉得这时间可真长。 :谁来学着獐子劝劝小鹿?獐子为什么要劝小鹿?A(因为要花整整一年),“整整一年”时间好长好长呀!难怪獐子要劝他,谁再来劝劝?咱们都来劝劝小鹿吧! B(因为看见小鹿很累)累不就是一天嘛!(不是),那是多久?(整整一年) 读得好—— ②小鹿抹抹汗说:不,不到一年了,只剩下三百六十四天了! :小鹿是怎么说的?请你读一读小鹿的话?小鹿也觉得时间很长吗?(不是)你从哪些字、词看出来? 谁再来读读小鹿的话。 读得好——你是一只乐观的小鹿 ! 你是自信的小鹿呀!我们也像他们这样来读一读。 ③“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的`区别呀?”獐子不解地问 :小鹿的话獐子明白吗?你从哪里知道的?念句子,你是从獐子的话里知道的。还从哪个词看出来? A不解 ——哦,啥是不解?(不明白、不懂、不清楚)谁用不解的语气来问问小鹿? 你认为364和365有区别吗?有什么区别? 小鹿是怎么认为的?一起读小鹿的话。 ④“区别大着呢!从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”小鹿很坚定地回答。 引读:小鹿回答说——(齐读第四句) 小鹿认为有区别吗?(有)不但有区别,而且区别!(大着呢?)到底有什么区别?减去一天就向成功靠近一步,再减一天,又向成功靠近一步„„这样一直减下去,离成功的脚步就越来越近了。所以小鹿说区别大着呢!他的回答是那么坚定有力! 小鹿的回答很坚定(师做个举拳的动作),孩子们,读出来! „„„„贴图 听到小鹿这么坚定的回答,獐子只好摇摇头走了。

  (2)男女声分角色读 现在孩子们就是獐子和小鹿,咱们也来对对话。男生扮演小鹿,女生扮演獐子,不读提示语。能加上动作和表情相信会更精彩,好,准备。 孩子们演得多投入啊,都可以当配音演员啦。 就这样,小鹿每天坚持做减法。

  4、情境创设,感悟“坚持” 日子一天天过去,(课件)到了第65天,大雨倾盆而下。小鹿淋得( 浑身湿漉漉的 ),可他依然坚持造桥。 日子一天天过去,(课件)到了第165天,太阳高照,烈日炎炎。小鹿热得( ),可他依然坚持造桥。 日子一天天过去,(课件)到了第300天,寒风凛冽,大雪纷飞。小鹿冷得( ),可他依然坚持造桥。 日子一天天过去,小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥,可以很方便地过河了。小鹿终于(成功了){板书——成功}

  5、人物评价 现在,我想问问大家,喜欢这只小鹿吗?那,你想对小鹿说些什么?{相机板书——坚持} 五、整体回归 当初小鹿想造桥,他坚持做减法,终于成功了。 可-獐子呢?随着岁月的流逝,他感到下山越来越费力了。“铺路吧!”獐子有时想,但想到得花一年的时间,他又发愁了。(引读8自然段){板书-发愁} 当初他退却了,现在依然在发愁。{板书退却 发愁}

  四、拓展生活中的减法

  生活中你是坚持做减法的小鹿,还是遇到困难就退却的獐子? 老师也像小鹿这样做过减法。(当我爬山时,觉得自己很累,但我想到爬一步,减去一步,就会向成功的顶点靠近一步。就这样坚持做减法,我爬到了山顶。) 想想,你们在什么情况下也像小鹿这样做过减法?是怎样做的?

  评价小结:你们都是能干的孩子,能像小鹿一样坚持做减法。

  五、自行设计课后作业

  孩子们,学了这篇课文,课后,想做点什么作业呢?老师给大家设计了一项:把这个故事给爸爸、妈妈讲一讲,并交流一下自己的感受。给自己来设计,好吗?那想想,你打算给自己设计什么作业? 全课小结:好了,孩子们!不管你们想做什么,老师相信只要你们像小鹿一样坚持做减法,都能取得成功。

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