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《家》课堂实录+反思第一课时

时间:2021-08-12 16:46:28 一年级上册 我要投稿

《家》课堂实录+反思(第一课时)

  教材分析:

《家》课堂实录+反思(第一课时)

  《家》是苏教国标版第一册第五课。本课是一首儿童诗。全诗六行两句,通过用学生熟悉的事物作比,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。课文主要通过学习儿歌让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识本课5个生字,理解生字组成的词语。

  3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的情感。

  重点难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  1、谈话导入,揭示课题。

  师:同学们,我们都有自己的家,能说说你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样?

  生:我感到很幸福。

  生:我感到很快乐。

  生:我感到很幸福、很快乐。

  师:这节课我们一起来学习第5课《家》。板书课题:5、家。指名读课题、齐读课题。

  师:这篇文章是一首优美的儿歌,请同学们认真听老师读。

  [教学评析:从学生的生活实际入手,让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多么的温暖,多么的幸福,感受到“家”的温馨;从而激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去,从而激起学生阅读的能动性。]

  2、初读课文,感知文意。

  师:(出示动画课件,老师范背课文)你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢?

  生:想!

  师:好!请同学们自己试着读读课文。不过,请听清老师的要求。(课件出示要求:(1)、借助拼音读准字音。(2)、注意词儿连读。)

  生自读。

  [教学评析:这样使学生既了解了课文大意,又悟得了朗读的技巧。]

  师:刚才同学们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。(检查学生生字字音掌握情况,指名读,开火车读,齐读)

  师:同学们读得真棒,请大家把这首儿歌再读一遍,这次的要求可提高了。(课件出示朗读要求:(1)、把这首儿歌读正确、读流利。(2)、边读边想:这首儿歌有几句话?)

  生自读课文,然后教师检查2-3名学生朗读情况。

  [教学评析:在教学中应该给学生充分读的时间,让学生细细地去品味,感悟语言的意蕴。]

  3、精读感悟,整体感知。

  师:哪个同学告诉我们这首儿歌有几句话?

  生:两句话。

  师:(电脑屏幕出示第一句:“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。”)同学们自由读一读,想一想,从这句话中你读懂了什么?

  生自由朗读。

  生:我知道了蓝天是白云的家。

  生:我知道了树林是小鸟的家。

  生:我知道小河是鱼儿的家。

  生:我知道泥土是种子的家。

  师:请同学们想一想:我们除了可以说蓝天是白云的家,还可以怎么说?

  生:白云的家是蓝天。

  生:还可以说白云生活在蓝天上。

  [教学评析:在教学中,我们应该多为学生创设质疑活动,捕捉疑点鼓励学生积极思考,这样,既提高了学生的语言表达能力,又培养了学生认真读书的好习惯。]

  师:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢?(多媒体动画演示)

  生:白云在天空飘啊飘,它们多快乐呀!

  生:小鸟在树林中自由地飞来飞去,开心极了!

  生:鱼儿在小河里快活地游来游去,它们可快乐了!

  生:种子从泥土里长了出来。

  [教学评析:在教学过程中,我们不仅要重视朗读,更要重视给学生创设一个良好的情境,让他们通过生动的画面和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。]

  师:是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!假如你现在就是快乐的.白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?

  同学们自己试着读一读,老师对学生的朗读给予一定的评点。

  师:(多媒体分别出示大草原图、大沙漠图)你看到了什么?

  生:看到了大草原和大沙漠。

  师:(多媒体出示海底世界的图)你又看到了什么?

  生:海底世界。

  师:仔细看看这些图,充分发挥你的想象,用“( )是( )的家”来说一说图上的内容吗?

  (同位同学尝试练习)

  生:草原是马儿的家。

  生:草原是羊儿的家。

  生:沙漠是骆驼的家。

  生:沙漠是沙子的家。

  生:沙漠是仙人掌的家。

  生:大海是鱼儿的家。

  生:大海是鲨鱼的家。

  师:除了这些,你还知道哪些( )是( )的家?(学生四人小组进行讨论)

  生:蓝天是太阳的家。

  生:蓝天是月亮的家。

  生:蓝天是星星的家。

  生:小河是蝌蚪的家。

  生:泥土是蚯蚓的家。

  生:地球是我们的家。

  [教学评析:营造讨论氛围,促进课堂教学的协作化。不但培养了学生的说话能力,而且还加强了学生之间的合作。凭借文本,创设情境。培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。在学生对课文有了一定的了解后,进行迁移练习:依次出示草原、沙漠和海洋图,让学生结合已有的知识经验,联系生活,学生很快说出“( )是( )的家”,在此基础上,再让学生开拓思维的空间,自由练说更多的“家”。]

  师:同学们,我们每个人都有一个属于自己的小家,同时我们大家还有一个共同的家,那就是--

  生:我们的祖国。

  师:“祖国”就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。我们祖国叫什么名字?

  生:中华人民共和国。

  师:是的!它可以简称为“中国”。(多媒体演示中国的版图。地形图轮廓里依次出现长城图、高山图、草原图、沙漠图、动物图、开满鲜花的图。)你瞧!祖国就像一只大公鸡,像美丽的大花园,我们在这个大花园里茁壮成长。

  出示课件,演唱《娃哈哈》,加强学生对“祖国”概念的认识。

  师小结:祖国这个大花园有温暖的阳光,有清新的雨露,我们在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长,所以祖国就是我们--

  生:“家”!

  师:你们爱不爱我们的家?用你的朗读告诉大家。

  指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。

  指导朗读全文,师:这首儿歌写得很美,同学们让我们一起打开书本,把它美美地读一遍,好吗?(教师配乐,学生齐读)

  [教学评析:对于一年级的学生来说,“祖国”这个词的概念他们还不太理解,教师通过讲解、欣赏图意帮助学生使形象思维转化为直观思维,也就是让口头语言转化为书面语言。]

  教学反思

  《家》是一首儿童诗,语言简练,内容纯真,节奏明快,富有情趣,贴近儿童的经验世界和想象世界。我就设计了这样的导入“同学们,我们都有自己的家,能说说你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样?”在情感上让学生知道“家”的温馨,感受“家”的温暖,把学生自觉地引入到课题中去,从而激起学生阅读的能动性。在新课的教学中,通过不同目的多次读文,不仅扫除了阅读障碍,而且对课文有一个整体感知,为后来的感悟打下基础。在教学第一句话的四行诗时,我采用看课件画面发挥想像,既训练学生的思维能力,又训练了语言表达能力,更重要的是让学生真切地体会到蓝天、树林、小河、泥土确实是白云、小鸟、鱼儿、种子快乐的,温暖的,离不开的家。在教学第二句话时,诗中“祖国”是一个抽象的词,对于低年级小学生来说,尤其不容易理解。我通过讲解、欣赏图画,将抽象的“祖国”化为具体可感的事物,帮助学生使形象思维转化为直观思维,突破了学生理解上的难点,同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

  不足的是这节课我的评价方式比较单调,生自评、互评的力度不够,更没有生对师的评价,使评价只停留于表面。

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