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一年级《ai ei ui》教学反思

时间:2021-08-10 14:26:55 一年级上册 我要投稿

一年级《ai ei ui》教学反思汇编

  《ai ei ui》教学反思第一篇

  《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课,但学生大多在幼儿园时都已学过,所以我在本课的设计中,除了让学生读准音,纠正学生以前的不正确读法外,安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中,我从学生的实际出发,从学情出发,循序渐进,螺旋式上升,落实知识点,化解难点。

一年级《ai ei ui》教学反思汇编

  一、以忆导学,注意知识的紧密衔接

  虽说学生在幼儿园时学过复韵母,但那时只是加强了读音的训练,对于复韵母这个概念,学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母,都是由两个单韵母组成的,所以,一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点,让学生复习了六个单韵母的发音,又一次记忆了字形。随后,我又以“单韵母娃娃跳起了双人舞”这样形象直观的导语和课件,演示了三个复韵母的组成,使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象,激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

  二、以图助学,注重知识的迁移导出

  苏教版的新课标教材,大都配有形象直观、生动有趣的情境图,特别是低年级教材的拼音部分。因此,我最大限度地开发课程资源,利用形象直观的情境图,既训练学生的口语表达能力,又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音,让复韵母的发音来源于生活,让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如,ai的发音从比高矮的“矮”引入,ei的发音从用力时发出的“欸”引入,ui的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入,让学生觉得发准复韵母的音其实很容易,让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音,让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以,在教学完ai的发音后,ei ui的发音方法,我尽量让学生自己根据规律来学,培养学生的自主探究的学习意识和方法。

  三、循序渐进,梯度教学由浅入深

  由于本课的学习内容较多,课堂容量大,所以决不允许没有明确目标的学习内容,每一个环节都必须紧紧相连,环环相扣。教学时,我先安排了单韵母的复习,引入复韵母的教学,在学会复韵母的基础上,学习拼读音节,选音节进行组词说话练习,最后是音节词,并配有图画,让学生拼完后看图画,既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

  虽然预先设计的学习目标初步达到了,但我反思自己的教学后,对自己的表现仍感到深深地遗憾,在我的教学中还有许许多多需改进的地方:

  一、在整堂课的教学中,教师有些过于教带,没有大胆放给学生,对于学生已会的知识,教师只是按照预先的设计来走,没有充分尊重学生的已有知识经验。如,在教学复韵母时,我只是想到学生在幼儿园学过,可我却没想到学生在看到情境图时,就能大声念出复韵母的音来,让我一时手足无措,只是一味地按预先设计的教案按部就班地往下走。其实,在上完这节课后,我就思考了这个问题,学生既然能看到图就知道要学哪个复韵母,何不利用这一教学资源,让学生自己说说,你怎么知道我们要认识的新朋友就是复韵母ai?你从哪儿看出来?让学生自己说出是怎样根据图来引出复韵母的,而不是老师一步步问,学生老老实实一步步答,按老师的思路来学习,应该让学生真正做到学习的主人,自己掌握要学的知识,并知道怎么学,这才是真正的自主、探究式学习吧!

  二、教师的语言不够简练,激励语言不够丰富、高效。在这一节课的教学中,我经常觉得自己是在说毫无意义的废话。有些时候,碰到课堂的突发情况,我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课堂上尽力抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们享受成功的喜悦,感受被人认可的幸福。但很多时候,我觉得我对学生的激励评价几乎有些千篇一律,学生已经听惯不惊了,没有起到激励语应有的效果。

  这一节课,让我深深认识到,作为一名教师,作为一名有技巧的引导者,在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现,随机应变,改变自己的教学预案。充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度去思考问题,如何在40分钟里留给学生广阔的空间,开展生动、有趣、直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的`方法。这都向我的教学智慧与教学能力提出了一系列挑战。我深深地明白,要成为一名优秀的教师,在以后的日子里,我会不懈努力,我将和我的学生们一起成长!

  《ai ei ui》教学反思第二篇

  小孩进入小学学习语文,首先接触的便是汉语拼音。学习好汉语拼音对于小孩以后学习语文有很大的影响,汉语拼音是学习语文的基础,那么到底才能学好汉语拼音呢?下面是编者为你整理的教学反思:

  教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《ai ei ui 》第一课时时,根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点,在教学中设计了几位卡通动物主人:小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中,始终以卡通动物的游戏故事引领整个教学过程。

  1、在复习导入揭题新授环节,我以卡通动物为小主人,让这些卡通小主人背着单韵母出现在教室里,让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。于是,引出复韵母时,设计了小刺猬的勤劳终于赢得了小动物们的喜欢,它找到了新朋友。这样的设计既人性化,教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫,从而引出新课揭题ai ei ui 。

  2、在教学带声调读复韵母时,我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片,接着教师进行抽读,检验小老师是否做得合格,小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声,而且也培养了学生的责任性,让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。读得认真,念得响亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。

  3、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜,一边让学生找一找,儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散,上课时间长了也容易出现学习疲劳,儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣,而且在游戏中也学习到了新的内容。

  4、拼读音节是学生的薄弱环节,学生也不愿意认读,为了提高学生的认读兴趣,我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上《两只老虎》的节奏,然后让学生一边跟着节奏唱,一边拼读音节。学生拼读的兴趣很浓,学习的积极性大大提高。

  5、在教学快结束时,出示卡通动物的名字(带调音节的拼读),给卡通动物找到相应的名字,并能响亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了,复韵母宝宝也累了,要回四线三格的家了,从而指导复韵母的书写。

  对于刚刚入学的儿童来说,枯燥的汉语拼音需要掌握巩固,就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣了,学起来才会轻松。因此,在教学中教师可以适当设计游戏,创设了情境、语境。寓学于玩,寓教于乐,不仅吸引学生了的注意力,激发他们的学习兴趣,增加了学习的情趣,又渗透的品德教育。

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