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第十册《爱如茉莉》第一课时教案

时间:2021-04-03 10:28:43 五年级下册 我要投稿

苏教版第十册《爱如茉莉》第一课时教案

  教学要求:

苏教版第十册《爱如茉莉》第一课时教案

  一、能正确、流利地诵读课文。

  二、 学习“茉莉、幽”三个字的誊写,理解“缕、幽”的意思。理解课文中由生字构成的词语。

  三、 理清文章脉络,能找出文章重点陈述的部份。

  四、能捉住文中的细节描述感受怙恃之间平平却深挚的亲情,初步理解“真爱就像茉莉”。

  教学重难点:

  引诱门生捉住文章中有关爱的细节描述,领会怙恃之间平平而真挚的爱,进而理解“真爱就像茉莉”。

  教学准备:

  一、门生提早预习课文,自学生字新词,认识课文主旨。

  二、老师打印本节课必要出示的板书内容。

  教学进程:

  1、创设情境导入课题。

  一、行使课件激起门生兴致。

  你适才看到了甚么?听到了甚么?(指生说。)

  二、教师相机板书:茉莉,并学习这个两个生字。

  三、出示课文中与茉莉有关的词语。

  平淡无奇 皎白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 洋溢 诗意

  四、指生读词,相机教学“缕、幽”,并理解字的意思。

  五、全班读词。

  2、阅读全文,找出重点。

  一、发言引诱,美满板书:爱如茉莉

  二、全班齐读课题。

  三、通过预习,同砚们对课文已经有了一个大抵的认识,下面就请同砚们快速地阅读全文,看看课文从哪个自然段到哪个自然段,写的都是妈妈病中的事变。

  生念书找出(六-17末节)。

  3、初读感悟“爱如茉莉”。

  爱流淌在生存的每个细节当中。晓得甚么叫细节吗?生交换。

  师小结:细节,就是微小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个和顺的动作、一个安静的微笑、1幅温馨的画面、一个会心的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……咱们在念书的时刻,就要关注这些细节,感受文章的说话,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,领会人物心田那份真挚的感情,热诚的爱。下面,就请同砚们默读课文的六-17自然段,找出使你打动的细节,用“——”画出来。(多媒体播放音乐)生念书,圈画。

  细节一:第二天凌晨,妈妈用衰弱的声音对我说:“映儿,原先我应许今日包饺子给你爸爸吃,如今看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再奉告他我进了病院,不然他会吃不下去的。”

  (捉住“衰弱”,指点朗读。)

  细节二:但是,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的假话,便直奔病院。

  (从多音字“奔”入手,理解爸爸的焦急。)

  细节三:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后轻手轻脚地走到门边,把我拉了出去。

  (从“轻轻”和“轻手轻脚”如许的细节中,领会爸爸的精致。)

  细节四:一天清早,我依照爸爸的吩咐,剪了一大把茉莉花带到病院去。当我推开病房的门,不由怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着安静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的'手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻轻柔地笼罩着他们。一切都是那末静谧美妙,统统都浸润在生命的芳香与光泽里。

  (字词知冷暖,笔墨是有温度的,你从这段话中的哪些词语可以或许感受到爱的温度?请通过诵读把这份打动显露出来。)

  4、拓展互动“爱如茉莉” 。

  同砚们,此时此刻,你以为爱还会像甚么呢?

  5、小结。

  爸爸妈妈如许平平淡淡的爱,作者一开始理解吗?你心中的爱又是什么呢?下节课,咱们一块儿继续念书交换。

  板书设计:

  16 爱如茉莉

  妈妈 爸爸

  吃完再奉告(仔细) 真 直奔病院(身影)

  紧握双手 爱 睡眼蒙胧

  四肢举动麻痹也不愿动 布满血丝的眼睛

  教学反思:

  特级老师薛法根教师也曾经上过《爱如茉莉》这篇课文,他在讲堂上奉告了门生如许一句话:说话有温度,字词知冷暖。映子的这篇散文就是一个非常好的载体,作为教师的咱们可以用它来很好的向门生转达这句话的深入内在。

  在备课的时刻,我就在想,既然是第一课时,生字词语就不得不上,若上完了生字,课文也只能理清文脉,上个开头;既然是竞赛,讲堂上就不能没有亮点和热潮,怎样才能鱼和熊掌兼得?这无疑是最难题也是最伤害的上法,上得好就是前进,上欠好怎么办,但我想,不管怎样,是驴子是马总要拉出来遛遛吧。

  实践告诉我,今日这节课的计划有可以继续发扬的处所:

  1、生字词语从要害处教,例如今日的“幽“字。它对比难写,对比难理解,以是在讲堂上把它遴选出来,教透。

  2、在这节课中,我力求表现课标中对高年段的此中两点要求:一、在交换和商讨中,勇于提出自己的见解,作出果断。二、浏览叙事性作品,认识事务的梗概,简单描写自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜好、憎恨、钦敬、神往、怜悯等感受。

  在每一堂课中,不可能把课标的要求都表现出来,然而针对差别的课型,可以有所偏重。以是在这节课的教学中,我为了凸起热潮部份,把重点段落挑出来,从中间教起,而把第一部份的内容放到第二课时。我想无论次序怎么样,只要门生可以或许在品读细节的同时,习得语言文字,感悟爱的真理,这就到达了目标。

  必要改良的处所:预设不够充沛,低估门生的本领,老师激起门生感情的说话缺少,在一瞬间会有如许的感觉,教师打动得不行,但门生仍无动于中。往后还要高兴做好。

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