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第八册《天鹅的故事》教学反思

时间:2021-04-06 09:27:19 四年级下册 我要投稿

苏教版第八册《天鹅的故事》教学反思

  《天鹅的故事》教学反思一

  《天鹅的故事》作者用饱蘸深情的笔,讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体撞破冰面的神奇壮观场面。天鹅,在人们心目中是那样高贵的动物,在遇到困难的时候,它们团结一致,顽强地与困难作斗争,最后,取得了胜利。它们有着人类一样的灵性,它们的那种精神感动了老人斯杰潘,使老人斯杰潘放下了手中的猎枪,从此再也没有动过。

苏教版第八册《天鹅的故事》教学反思

  在这篇课文中,老天鹅破冰是这篇文章的重点,也是最震撼人心的一段文字,在教学过程中,我整理了老天鹅英勇破冰和天鹅群齐心破冰的句子,带领学生品文本。我抓住“腾空而起”“重重地”“像石头似的”词语,让学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身,以血肉之躯撞击冰面。抓住省略号这一空白,让学生体会老天鹅是一次次反反复复的撞击冰面,每次撞击冰面之后身体会发生怎样的变化,来体会老天鹅遍体鳞伤,甚至会失去宝贵的生命,它却还一次次的撞向冰面。在品读中,我以“假如你就站在湖边,看着老天鹅,和老天鹅交谈,你能想象着老天鹅的话吗?”让学生体会老天鹅一次比一次艰难却仍然坚决,让学生在读中感动。

  《天鹅的故事》教学反思二

  《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存,在一种老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏饿的精神。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节,一是老天鹅的特写镜头,二是天鹅群热火朝天的劳动场面。全篇文字优美,叙述清楚,情节感人,引人思考,给人启迪。款款读来,使人对这群鸟产生了喜爱之情。我带领孩子们从天鹅的`叫声入手,去感受天鹅的精神,引领孩子们用心聆听着动人的旋律。

  课文三次在不同情况下出现了天鹅的叫声。第一次叫声出现了,初春时节,天气寒冷,那是一幅怎样的画面,让学生找到相关语句,读并想象当时的气候、环境。突出天气的恶劣;群鸟看到困难重重纷纷飞走了,而天鹅们却勇敢的留了下来,它们发出的叫声代表了它们的什么心声呢?(冰封湖面,没有吃的,怎么办?)挖掘空白,让学生充分体会天鹅的焦急和失望,同时为故事的结构也埋下伏笔。

  第二次叫声出现了,湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”一只老天鹅带领天鹅群破冰,那叫声是激动人心的:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”让学生学一学他们的叫声,想一想这些声音汇成了一首怎样动听的歌?然后师生一起重现当时的情景,合作贴图展现一群天鹅破冰的情景。再练习朗读那激动人心的号子!(指挥学生分排读 “克噜——克哩——克哩” ,达到此起彼伏的效果。)

  第三次叫声出现了,它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:“克噜——克哩——克哩!”这一情景让学生结合课文,结合故事的前因后果去体悟天鹅那胜利的欢呼。

  三次叫声表达了天鹅不同的心情,串连起了故事的前因后果,这是一群多么勇敢奉献、团结拼搏的天鹅啊!所以,斯杰潘老人会说这是一群“多么可爱的鸟儿啊!” 所以,他从此以后再也没打过猎,那只猎枪再也没有动过 。在体验文本情感的基础上又渗透了知识点,为读写结合打基础,也体现语文人文与工具性的统一。

  “克噜——克哩——克哩!”在那广袤的俄罗斯天空,在那遥远的贝加尔湖畔,阵阵天鹅的歌声久久回旋,不断传来,一直传到三十年后的今天。

  《天鹅的故事》教学反思三

  我从得失两方面剖析《天鹅的故事》的第二课时的教学过程。所得有二点:一、以朗读贯穿始终,加深理解;二、拓展学生的思维,发挥想象。所失有两点:一、缺乏灵活性。二、备课不够深。

  《天鹅的故事》选自苏教版语文第八册第16课。本文主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食,一只老天鹅带领群天鹅奋勇破冰觅食的事情。当时的场面非常感人。在教学本课时,从学生充满激情的朗读中,我感受到了语言文字向读者发出的巨大力量。我被老天鹅的勇敢、奉献,群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼住了。我用自己的感动带领学生走进教材,在貌似平凡的生灵面前不得不叹服它们崇高的精神领域。我用自己的理智带领学生超越教材,展开想象,训练思维。这堂课,我与学生共同接受了一次精神的洗礼。我整理了一下思绪,得失尽在眼前。

  这节课的朗读形式多样:指读:看着这群天鹅破冰的场面,你还想读读哪句话?齐读,教师示范读当欣赏完老天鹅舍己破冰的壮举后,我示范读,学生闭上眼睛,在脑海里慢慢地反映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。齐读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。又如在比较“第二次、第三次”的读法后,我又说:“来!让我们用动情的朗读来表现这感人的一幕吧!”在学生抑扬顿挫的朗读中激情飞扬,我也被惊心动魄的故事场面深深地感动了。原来语言是如此地富有魅力!

  在学生声情并茂的朗读过后,我趁热打铁,激昂澎湃地说:“读到这里,我们仿佛看见冰面上粘着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会对它说些什么?你又会怎么做?”学生思考片刻后,纷纷举手说出了自己的观点。流露出对天鹅的敬佩之情。并表示要向它们学习。这是很好的锻炼思维的问题。发挥想象后还可以锻炼学生的口语能力。

  这节课也有不足之处。

  一、缺乏灵活性。

  一名学生在朗读中将“扑打”读成“拍打”,我只是停留在表面的纠正字音上,而没有具体分析他读错的原因。如果我当时将“扑打”与

  “拍打”进行词义比较,就更能突出老天鹅的勇敢拼搏的精神。因为“扑打”比

  “拍打”更有力,而且是全力以赴。这样也能体会作者的用词准确,匠心独运哪!从这个失败中,我深知作为一名语文教师应该具备怎样的语文素养才能在课堂中运筹帷幄。

  二、备课不够深入。

  在品读老天鹅与冰面作搏击的一段时,应该引入生活的源泉,引导学生回想平时生活中自己受伤的经历,加强体验,从而更能体会老天鹅顽强的精神。这个教训将启发我在以后的教学生涯中更加重视备课的重要性。自己的文学欣赏能力在备课中起着至关重要的作用。平时多读书,多积累,多请教,才能弥补这些过失。

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