苏教版第八册《黄河的主人》评课稿?
《黄河的主人》第二课时评课稿
今天，我有幸听了宋老师执教的《黄河的主人》。宋老师用心钻研教材，课前准备充分，教学目标明确，教学流程清晰。总体感觉，这节课上得较成功。本人认为既有可贵的亮点，又有值得商讨的地方。
一、激情导课由繁就简，直接发问：通过上节课的学习，黄河给你留下了什么样的印象，以关键的几个描写黄河的词语切入，带领学生走入课文的第一自然段，通过朗读让学生体会到黄河的气势之大，为下文艄公战胜黄河体现艄公精神做了铺垫。这样的设计简单而不简约，既为下文品读艄公精神节省了时间，使得文章处理有了轻重之分，又和第一课时自然衔接，使得两课时没有了断层，浑然一体。
二、巧用多种教法，凸现文本内涵
整个教学过程中，宋老师充满了激情，用饱满的情感唤起了学生的激情来参与课堂活动。
在首次自主学习中，主要采用了自主思考。在之后的展示交流中，教师引导学生由浅入深，由词到句展开品析，抓住重点词句理解课文内容、品读感悟羊皮筏子的小和轻。比如教师在处理羊皮筏子的特点“那么小那么轻”时，首先通过指导学生读来体现羊皮筏子是那么小，那么轻;之后又通过比较“又小又轻”让学生感受到作者使用“那么、那么”就是为了强调羊皮筏子小和轻的程度，为了突出羊皮筏子和黄河鲜明的对比，教师设计了“当那么小，那么轻的羊皮筏子漂浮在滚滚黄河之上时，远远望去像什么?”这一补充提问，促使学生从不同角度对羊皮筏子的特点有了深刻的印象。学生在理解课文的基础上，我们提倡多角度、有创意的阅读。教师抓住“一、二、三、四、五、六……”六个数字采用多种读的形式，尊重学生个性化的朗读，有的学生读出了惊讶，有的学生读出了担心，有的学生读出了震撼……使学生充分体会到作者由远及近看清羊皮筏子上的情况时所蕴含的复杂的情感，此时羊皮筏子的体积之小与它负荷之重以及黄河之险无形中为学生下文体会艄公精神奠定了基础。期间，宋老师还注重了标点符号的引导，让学生全心深情地融入文本优美语言中。
这样的设计实现了让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的.情感态度，学习用恰当的语气语调朗读来表现自己对作者及其作品情感态度的理解的课标精神。
教师在处理描写艄公的句子时，可谓环环相扣，首先采用换词的方式“小心”—“小心翼翼”“沉着---镇定”等让学生不仅初步感受艄公精神，同时也积累了具有相近意义的一些词语，感受到文字的魅力，提高了语文素养。其次创设情境，通过不同程度的情景激发不同层次地朗读，把一个貌不惊人的普通艄公的品质却塑造的淋漓尽致。通过有感情地朗读，让学生感悟了人物精神品质，内化了文本的语言。在教学过程中，抓住关键词句教学，往往能收到牵一发而动全身的效果。
三、注重语言表达的训练
学生在充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采后，此时，再活用语言，进行极具个性色彩的言语实践，用自己的话赞美艄公。教师引导学生把课堂上学到的语言内化为自己的语言，并表达出自己的独特感受。由此自然生成了这样的检测导结。至此，一堂结合了听说读写的课堂呈现在了大家面前。
《黄河的主人》评课稿
今天我们听了王晓芬老师执教的《黄河的主人》一课，感受颇多。《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描绘了波涛汹涌的黄河及河上羊皮筏子上艄公的风采。赞扬了艄公凭着勇气，智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
整篇文章开篇没有直接写羊皮筏子和艄公，而是先浓墨重彩描写了黄河万马奔腾，浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，情景之险，目的是为突出“黄河的主人”的品格作了铺垫。
在此，谈几点粗浅的看法，如有不妥之处，请批评指正。
一、抓住了文本中心和重点。
王老师在教学过程中紧扣“主人”二字，对艄公的“勇敢、智慧、镇静和机敏”的品质做了深度的挖掘，紧紧抓住了文本的中心和教学重点，让学生感受到人类的伟大和不平凡。
二、注重在教学中教给学生学习方法。
整个教学过程中，王老师充满了激情，用饱满的情感唤起了学生的激情来参与课堂活动。通过对“惊涛骇浪、万马奔腾、浊浪排空……”等词语来感受黄河不可阻挡的磅礴气势。学生在老师有效指导下，主动参与，乐于交流。引导学生理解课文通过描写黄河、头皮筏子、乘客和“我”，衬托艄公高超的撑篙技术。
三、注重读写说三种习惯的培养
古人云：“读书百遍，其义之见。”通过读，学生找到了直接描写艄公的句子，在学生交流中，艄公的形象直观留在了学生的心中。课堂中王老师让学生用“专心致志”展开想像把艄公驾驶筏子在波浪中前进写具体。由于学生没有亲眼看见艄公在黄河上鼓浪前行的情景，缺乏已知经验，因此老师借助语言文字，创设情境，让学生展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的黄河上前行，突破了教学中的重、难点。
纵观这节课，学生学习效果良好，亮点多多，王老师在板书上，字迹工整，清晰，突出了艄公的人物品质。
总之，在整个教学中，王老师上得相当精彩，让我受益无穷。她们不但抓住了审美的教育，而且从多方面多角度有效地培养了学生的审美素养，使孩子们在审美的活动中轻松，愉快地阅读和理解全文，从而培养了学生的丰富想象力，升华了美的情感。
小建议：这是一篇优美的散文。我认为老师在朗读方面没有多展示。如果时间允许，老师应范读，把黄河不可阻挡的磅礴气势表达出来 。(因为散文的最大特点是，形散而神不散，所以通过朗读，才能体会到它的美。)
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