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六年级下册《广玉兰》教学设计

时间:2021-03-31 14:43:25 六年级下册 我要投稿

六年级下册《广玉兰》教学设计

  【教学目标】

六年级下册《广玉兰》教学设计

  知识与能力:

  1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

  2、能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

  过程与方法:

  理清课文思路,能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

  情感态度价值观:

  1、通过自主探究、与他人合作,培养协作精神,初步学会探究性学习方法。

  2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美

  【教学重点】

  1、有感情地朗读课文,练习背诵第三自然段。

  2、抓住重点词句的赏读,体会广玉兰旺盛的生命力。

  【教学难点】

  让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的,理解作者为什么喜欢广玉兰,并一起感受广玉兰的美。

  【教学准备】

  1、亲自去观察广玉兰。

  2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。

  3、文中的图片和文字投影。

  【教材分析】

  《广玉兰》是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特,深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美,用词准确、生动,比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。 四、教学方法及思路

  【教学方法】

  以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。(即欣赏美图——品读美文——拓展练习)

  【教学思路】

  《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神,以学生为主体,教师为主导,使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式:利用情景资源,创设情景;运用教材,感知课文;整合课程资源,深入研究学习;拓展练习,处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。 五、教学过程设计 一、导入新课

  1、有这样一种树,它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。

  2、昨天,我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香,花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗? 二、精读感悟

  1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。

  师:让我们一起学习第三自然段,来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。 2、出示自学提示:

  默读课文,边读边想:你看到了哪些形态的广玉兰花?你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家,并说说你喜欢的原因。

  3、自读,小组交流。

  4、全班交流,指导朗读。[出示四幅图]

  (1) 含羞待放

  句子用了什么修辞手法?从哪个词看出来?[含羞待放]

  你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗?(指名读、男女生读) (2) 刚刚绽放

  这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来?[迫不及待] 这个词写出了小蜜蜂什么心情?

  为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞?猜猜看?[花香、花美] (个别读、齐读) (3)婴儿的笑脸

  这句话把盛开的广玉兰比作什么?为什么? (因为他们都是纯洁甜美的。) (个别读)

  (美吗?听到甜声,可没看到同学们的甜美的笑脸,谁能再读一读?) (4) 有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?(个别读)

  为什么喜欢凋谢的广玉兰?你从凋谢了的广玉兰感受到什么?

  对呀,这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。

  (5)“数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的? 放在这段话里怎么讲?

  出示:这就叫数世同堂。有的话凋谢了,旁边又盛开着。这一朵刚开,那一朵含羞待放。不断有花谢,不断也有花开着。这就叫——生生不息。 你从中又体会到什么?[生命力]齐读。

  5、师:同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图,引用文中的有关语句,向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。

  6、这么优美的文字,我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。(学生自由选择喜欢的段落背诵) 指名背诵。

  7、小结:听了同学们的朗读,我敢说这不仅仅是一株美丽的树,更是一株充满生机的树。

  作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵,在表达方法上有什么特点?

  学生交流,总结归纳:总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。 的确,作者深受广玉兰,所以用心观赏,用心感悟。抓住特点,运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛;文章谁都能写美,只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时,也要学习作者的写作方法,使我们写作水平更上一层楼。

  过渡:红花岁红,还需绿叶配。广玉兰也不例外,在其身后,也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。 默读。(出示第四自然段及叶片图片) 8、师:看广玉兰叶子有什么特点?你能用课文中的词句向大家介绍吗?(看、摸、闻)

  (大屏幕出示)

  春天,万物复苏 广玉兰的叶片早已----; 夏天,树木葱盛 广玉兰的叶片还是-----; 秋天,落叶纷飞 广玉兰的'叶片依旧------; 冬天,树木凋零 广玉兰的叶片仍然------。

  [任选一句话填空后交流]

  学生齐读,你们体会到什么? 总结:让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧!你能读好吗?(齐读) 三、总结、拓展、延伸

  1、广玉兰淡淡的幽香,纯洁的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗?饱含激情地朗读最后一个自然段。

  2、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗? (学生交流)

  出示有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句: 松:后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。 竹:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 梅:只有梅花吹不尽,依然新白抱新红。

  不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

  墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 (学生诵读)

  3、是啊,这些植物之所以受到诗人喜爱,就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。同学们,你们能从中受到什么启示呢?(交流)

  小练笔

  看来,同学们已深深爱上广玉兰。就让我们把对它的赞美倾注于笔端,拿起手中的笔写几句小诗,将赞美的语言一吐为快吧!(学生练笔) 学生朗读自己写的小诗。(师生评价)

  布置作业

  模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。 板书设计:

  18 广玉兰

  广玉兰 洁净、 高雅 生生不息 终年不败

  教学反思

  在教学本课时,我注重以读为本,以读促悟 。 广玉兰花的形态美以及叶片的独特情趣,需要通过朗读来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有浏览、默读、自由朗读、指名读、齐读等。除了朗读形式多样,我还让学生带着不同的要求去读,学生在读中思考、读中感悟,发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时,在脑海中形成画面,让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

  其次是注重品味语言,培养学生的能力。在指导学生品味作者生动的语言上,我主要采取了抓重点词的方式,通过多种方法来品读关键词句,让学生联系自己的生活实际、并适时运用课件展示图片等方式提升学生的语文素养。对学生恰到好处的评价和引导,使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了,使学生的朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界,真正引导学生走进了文本。

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