苏教版必修一《今生今世的证据》课堂实录
师：在语文课本必修一第三专题中，有许多以思乡为主题的文章，其中有一篇很特别，那就是《今生今世的证据》(板书题目，作者)。这篇文章是想和我们探讨人和故乡之间到底是什么关系。这篇文章的题目是“今生今世的证据”，文中哪里出现了这句话?
生：文中第二自然段最后一句。
师：我们一起大声读出这句话。
(生齐读“这些都是我今生今世的证据”)
师：文中还有哪些地方告诉我们，所谓的证据，指的是什么?
生：证据在第二自然段。草、土墙、房子、门洞……铁钉。
师： 这些证据有什么特点?
生：……
师：这些所谓的证据，其实都是作者故乡非常普通的事物。在第二段找出这么多，我们一起来读读这一段。
(生齐读第二自然段)
师：发现同学们有几个词读得特别好。譬如“千万”，“留下”等词，同学们都把它加重音来读了。加重音读来会有什么感觉呢?我们一起来读读看。
(男生读第一句“千万，土墙你站稳了”，女生读第二句“把朝南的门洞留下，把墙角的烟道和锅头留下”)
师：你读了有什么感觉?
生：感情浓烈。(师追问：什么感情)思乡。
生：过去的事情无法挽回。对过去事物的怀念。
生：留下有挽回的意思。还有对失去事物的惋惜之情。
师：这两句，我们读出了作者在饱含深情的想要把这些东西留下来。有了这些证据，就能证明今生今世吗?请全班同学齐读第四段，请男生读第五段，女生读第六段，思考一下，这些证据能证明什么，又不能证明什么。
(生齐读)
师：同学们读得很有感情，听同学们朗读真是一种享受。但是中间有个词“横杈”应该读“横杈chà”，读第四声，不读第一声。
师：现在请同学们自由阅读这三个段落，看看哪些语句告诉我们这些证据能证明什么?又不能证明什么?
生：第四段，“找到他，便找到了回家的路”它是回家的指引和方向。一种家的证据。
生：“那些东西，月光……”
师：可否用一句话来概括?
生：能证明曾经活在这个家乡。
师：证明我们曾经在这里生活过，那么，不能证明的是什么?
生：“谁会证实以往的生活--即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证”，从这里可以看出，虽然能证明我们生活在这里，但是不能证明我们的思想和内心的生存。
师：证明我们在某处生活过的证据有很多，但是内心的生存却找不到实在的证据。能回去的，只是客观存在的故乡，但是那个我们快乐生活的故乡，能回去吗?
生：不能(师板书：“回不去的故乡”)
师：在这里，作者为我们提供了一个思考：我们的人生和故乡之间到底是什么关系?
师：现在，请全班同学齐读第七自然段，请课代表读第八自然段，请全体女生读第九自然段。
(生读)
师：找出这几段中特别有意味的语句，在课文右边的对话栏中写下你的感悟，然后思考，人与故乡之间到底是什么关系，大约五分钟的时间)
师：你找到了哪些语句?
生：“当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途”，好像这是一种求心安的想法。
师：你赞同他的看法吗?(问学生同桌)
生：赞同他的说法。
师：对于这句话，有和这位同学观点不一样的吗?
生：我觉得他废失的家园只是实际上的，但是他精神的家园并没有废失的。
生：如果一旦失去精神家园，就算肉体回到了家，但是心依然无所定居。
师：我赞同同学们的看法，心无所定居了，再回到家乡，等于说是踏上了虚无之途。
师：还有同学和大家分享自己的找到的句子吗?
生：第八段“但我却不知道这一切面目全非、行将消失时，一只……”，记忆中的家园就是“我的'精神家园”。
师：记忆中的家园和现实中的家园，一样吗?
生：不一样。
师：我们来完成这个句子的填空，来表达这种理解：我们怀念家乡，怀念的不仅仅是 ，更是 ?
生：我们怀念的不仅仅是家乡的景物，更怀念一种感觉。
生：我们怀念的不仅仅是家乡的事物，更怀念在家乡的曾经生活。
师：同学们概括的不错。也许我们还可以概括成怀念的不仅仅是土墙、草，更是曾经在这里喜怒哀乐过的精神世界。
师：还有同学和大家分享自己的阅读感受吗?
生：“我回到曾经是我的，现在是别人的村庄”，每个人都会有自己的故乡，但是故乡不一定一直是你一个人的故乡，但是他对一个人是无可替代的。
师：对于这句话，有不同理解吗?
生：不是故乡在改变，而是我们人在改变。我们的过去和现在的看法都是不一样，所以对于故乡的认知也是不一样的。
师：同学们现在到了高中，假如你再回到你的小学，你的小学还是你的吗?
生：不是。
师：你会有怎样的心情?
生：失落。以前是属于我的，现在是别人的。
师：能不能具体说说丢失的是什么?
生：……
生：丢失的是以前生活留下的精神的痕迹。
师：我们刚刚交流了这么多，我们怀念的不仅仅是证据，而是更是一个人丰富的精神世界。现在，我们可以说，故乡，其实是一个人的--?
生：精神家园
师：对，故乡其实就是我们的精神家园。(板书：精神家园)
师：我们怀念故乡，不仅仅是客观的，更是精神家园。有什么方法把故乡留住?
生：可以通过回忆。第八自然段中说“我们要记住这些感受，变得有意义……”
师：对，我们无法保存故乡的一切证据，但我们可以珍藏自己所有与故乡相关的记忆。当我们珍藏了故乡的一切的时候，我们踏上的就是踏踏实实的回家之路。
师：其实本文作者想要通过深入分析人生与故乡之间的关系，“让每个流浪的灵魂都找到回‘家’的路。”(板书：让每个流浪的灵魂都找到回‘家’的路)
师：作者还告诉我们，家乡是我们的精神世界，其实我们的精神世界还有很多，譬如“月亮”是李白的精神家园，“麦地”是诗人海子的精神家园，“黄州”是苏轼的精神家园……
(师请学生为全班同学朗读资料刘亮程《对一个村庄的认识》片段“我们没有宗教，故乡便成为心灵的最后归宿……当我们老的时候，……叶落归根……这个村庄不存在偏僻……那个让人心灵定居的地方成了一个人的村庄”)
师：这段材料最后一句“那个让人心灵定居的地方成了一个人的村庄”说的特别好，那个让自己心灵安静下来的地方，就是你的故乡，就是你的“精神家园”。那么，同学们，你的“精神家园”又将在哪里?”
板书设计：
今生今世的证据--让每个流浪的灵魂找到回“家”的路
刘亮程
草
土墙 能证明：曾经的生活
证据 门洞 故乡：精神家园
划痕 不能证明：内心的生存
铁钉
……
感谢永嘉中学潘晓老师对这节课做了课堂实录，根据上课回忆，略有修改。
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