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八年级上册《在太空中理家》教学实录

时间:2021-08-09 16:42:44 八年级上册 我要投稿

苏教版八年级上册《在太空中理家》教学实录

  (大屏幕出现杨利伟出现于“神舟五号”宇宙飞船前的画面)

苏教版八年级上册《在太空中理家》教学实录

  师:同学们好,屏幕上出现的这个人物获得了什么称号?

  生:杨利伟获得了“航天英雄”称号。

  师:2003年10月15日9时,“神舟五号”载人飞船成功发射,中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼,梦圆浩瀚天空,从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。大家想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游,是怎样生活的吗?今天让我们与美国宇航员杰瑞"M"利宁杰共同体验《在太空中理家》。

  师:下面请同学们快速浏览课文,说说作者从哪些方面叙述他在太空中理家的?(学生看课文并低声讨论,片刻后,教师指名回答)

  生1:跑步、穿衣、沐浴、睡觉

  生2:吃食、长高

  生3:还有“洗漱”

  师:总的来说,太空生活包括“吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠”等方面。(点击鼠标,屏幕上出现相应文字)

  插入宇航员太空生活的录像资料(跑步、穿衣、睡眠等)。

  师:同学们观看了有关太空生活的录像,请你也从作者介绍的众多方面选择一个你感兴趣的生活片断,根据录像模仿。(生为进入角色认真研读课文,准备片刻后,生上台演示)

  生1:我选择再现的情景是“在太空中跑步”。

  (生身背重物模拟在太空中跑步,在座观看的学生好奇)。

  生2:我选择再现的情景是“在太空中洗漱”。

  (生模拟在太空中如何刷牙、洗发。在座学生观看、讨论,课堂气氛活跃)

  师:看来,在太空中跑步与我们平时的跑步不同,那么,在太空中生活到底与在地球上有哪些不同呢?请同学们自由朗读,然后交流讨论。(生朗读课文并讨论)

  生1:跑步时必须“穿上铠甲”,开始训练时“肩上像坐着什么人”,脚底“针扎”似的痛苦,肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

  生2:既没有什么力量将我往下拽,也没有什么来压迫我的脊椎,所以在太空中长高了。

  生3:穿衣,没有配套,颜色难看,质量低劣,数量不多,一套衣服得穿两星期。

  生4:沐浴,设备缺乏,缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易,且浪费时间。

  生5:睡觉时头脚倒置睡在墙上,用一根绳或尼龙褡裢固定,防止夜里漂走。

  师:同学们,设想一下,我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢?

  生1:困难,新奇。

  生2:充满乐趣。

  生3:太空生活带给我的感觉是既具有挑战性,又充满乐趣。

  师:宇航员是怎样面对太空生活中的困难的?

  生:藐视困难,无暇顾及。

  生:坚持不懈。

  生:想办法克服困难。

  生:苦中求乐,乐在其中。

  生:我们毕竟是在前线冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

  师:这位同学找得很准确,请同学们齐读一遍,来感受一下宇航员的精神。(生齐读)

  师:前面,同学们概括得很好,通过介绍作者克服困难的经历,我们感受到了他身上的什么精神?

  众生:冒险精神、吃苦耐劳的精神、坚持不懈、锲而不舍的精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、以苦为乐的精神。(点击鼠标,屏幕显示五点精神)

  师:其实宇航员不仅坦然面对困难,而且善于从困难中寻求乐趣,请找出体现太空生活乐趣的地方。

  生1:梦想长高回到地球后在NBA打球。

  生2:太空恰似天堂,可以与死去的亲人交谈。

  生3:飞船在地球轨道上运行一周需要90分钟,因而在太空中不停地跑步90分钟等于绕地球一周。(众流露羡慕、向往之情)

  生4:可以少洗澡、偷懒,是孩子的天堂。(众笑)

  师:可见,作者身上还具有什么精神?

  生:乐观精神。(生齐答)

  (点击鼠标,屏幕显示与上面的五种精神合并)

  师:刚才我们讨论了叙述太空生活的几个片断,联系开头、结尾,思考全文结构特点。

  生1:本文采用了总--分--总的结构。

  师:你为什么判定文章是采用了这样的结构?

  生1:文章开头总说了在太空中的生活,结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”结束全文,点出了宇航员身上所具有的那种牺牲精神、奉献精神、舍已精神(点击鼠标,屏幕显示结构特点)

  师:同学们,在共同体验利杰宁的太空生活时,我们已深深地被宇航员的精神所打动,下面让我们通过摄像镜头再现那让世界为之动容的一瞬,再次感受宇航员的精神内涵。

  (师播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像,生满含泪水,沉默不语)

  (新闻链接:关于美国“挑战者号”升空爆炸的新闻)

  师:同学们,看完这段录像,你是否对“宇航员精神”有了更深的了解?请以“宇航员精神”为话题,发表自己的感想,并在小组内交流讨论。

  (生进行讨论,老师巡视,参与讨论)

  师:下面请同学们来谈谈你们的想法。

  生1:学习了《在太空中理家》,观看了刚才的录像,我感到我过去的想法是多么幼稚。以前,我总认为宇航员的生活是多么惬意,可以在太空中飘来飘去,如神仙一般。现在,我终于明白,那看似风光的背后,是无尽的困难与危险,宇航员们是用自己的生命来铺筑一条人类通向太空的道路,我为这种勇于冒险、奉献和牺牲的精神所折服。

  师:你说得太精彩了。同学们,让我们以热烈的掌声给他以鼓励。(众鼓掌)

  生2:我感触最深的是宇航员身上所具有的探索精神。宇宙空间在人们眼中是那么深不可测,要揭开它神秘的面纱谈何容易,但是这些宇航员却前仆后继,义无反顾地去探索它,解读它。而我平时遇到难题,不愿动脑筋,学习只求掌握书本知识,从不主动探求新知识,扩大知识面,缺乏勇于探索的精神,与宇航员们相比,我真是自惭形秽啊!

  生3:我可不想贬低自己,我觉得我就具备宇航员的乐观精神。有这种精神才能笑对困难,克服困难,这也是我在学习中能永远保持最佳状态的思想基础。(众笑,师表示赞赏)

  生4:宇航员精神是冒险精神,探索精神、牺牲精神、奉献精神、无畏精神和乐观精神。这些缺一不可,要做到这几点都具备很不容易,所以我由衷地佩服他们,并祝愿他们在科学领域不断创造新的奇迹!(生语气激昂)

  师:同学们,文章不仅将我们带入了崇高的精神世界,也将我们引入到丰富的'知识殿堂,结合文章解说,谈谈你学到了哪些科学知识?

  生1:太空中无地心引力,也无压力,容易失重。

  生2:物体容易漂浮在太空中,吃的必须是流质。

  生3:在太空中因为肌肉使用得少,强度小,容易骨质疏松,肌肉萎缩。

  ……

  师:可见,同学们课前做了大量准备,了解了不少知识,读了本文,你一定深有感触,请结合本节课学的内容,就某一点谈谈认识。

  (生思考讨论后,纷纷举手)

  生1:要锻炼身体,有强健的体魄,才能适应太空的生活。

  生2:要有坚强的毅力。

  生3:要具有大无畏的冒险精神、奉献精神,不惜为了伟大的航天事业而献出宝贵的生命。

  生4:要努力学习科学知识,填补中国尖端科技领域的空白。

  生5:从本文的介绍中了解了一些太空的知识,我感到很有收获。不过,由“在太空中理家”我又想到一个问题:宇航员是怎样到达太空的呢?宇宙飞船的升空原理是什么呢?我真想去知识的海洋去探寻答案。

  师:看来,这位同学已经深受宇航员的影响,也具有了探索的精神。很好!

  师:同学们,预计我国“神舟六号”宇宙飞船将带着两名宇航员于2005年升入太空,探索月球,实现中华民族千百年来的夙愿。(生激动、兴奋)

  同学们,也让我们满怀征服宇宙,为国争光的热情,努力学习,矢志不渝地朝着远大的目标奋斗。祝愿同学们梦想成真!

  (大屏幕出现以下内容)

  课后探究:

  自主完成:本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事,也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况,这一切都与在地球上不同,你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么意义?

  合作讨论:宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜,其实古今中外,为了人类科学知识的发展,无数科学家克服令人难以置信的困难,创造出辉煌,你能列举一些人物,你又得到什么启发?

  拓展探究: 收集资料,用100字写出你眼中的科学世界。

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