初中语文《明天不封阳台》课堂实录
师生问好。
师：同学们，今天大家是第一次坐在舞台上听老师讲课吗?
(学生齐回答：是)
师：感觉怎么样?(学生谈当时的感受)
生：感觉很兴奋。
师：兴奋好啊!兴奋的时候最容易产生灵感。
生：有点紧张。
师：其实没什么可紧张的，今天的舞台属于我们大家，这里就是我们的课堂。
生：我充满了好奇。(生笑)
师：好!有了好奇心，才会产生想像力，也希望同学们在今天这个舞台上尽情的想像，让想像飞扬。
大家第一次坐在舞台上，都有着不同的感受。其实，在我们每个人的心中也有一方属于自己的小小舞台，就像自然界是万物生灵的一个大舞台一样，舞台大小并不重要，重要的是我们如何来扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样的角色呢?是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友?
好!今天，老师就给大家讲述一个\'人与自然\'(板书)的故事,这个故事发生在人与动物之间，因为一位\'不速之客\'的到来，使本来就已经决定的事情却发生了改变，这到底是一个什么样的故事呢，
(大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音乐，教师以讲故事的形式背读课文的前半部分，给学生留下悬念，激发学生思维和阅读的兴趣)
师：假如是你，你会做出怎样的选择?(学生思考片刻，纷纷举手发言。)
生：我觉得：如果是我，我不会封阳台的。
师：那为什么呢?(教师带有期待的眼神)
生：因为我想让这只鸽子有一个自由安全的家，这样它就会自由的飞来飞去。
师：好!还有其他的观点吗?
生：老师!我认为还是把阳台封上好。
师：说说你的理由。
生：如果把阳台封上，这样鸽子就有了一个真正的家，而不至于飞出去被别人打伤。
师：你的想法很好，虽然刚才同学们的选择不一样，但有一点是相同的，那就是都希望这只鸽子有一个温馨的家，不管是\'封\'还是\'不封\'都体现大家对动物的爱。
师：那故事中的父子又会是什么样的选择呢?他们明天还封阳台吗?(板书)请同学们翻到课本的199页，快速的把故事的后半部分读完，找出答案，同时用你手中的笔圈点出自己的发现。
(学生朗读课文，教师指导阅读)
师：故事大家都读完了，你找到答案了吗?父子俩的最终的决定是什么?
生：齐答\'明天不封阳台\'
师：明天不封阳台(板书)--这就是我们本节课要学习的内容。其实，这一家人从10年前搬到这里就一直没有封阳台，怎么10年后的今天又要封阳台呢?谁能把这个问题告诉大家?大家共同探讨一下。(学生再次速读课文，相互讨论。)
生：大概是因为外面的.空气不好，噪音很大，封起阳台可以隔住外面的喧嚣。
生：老师，我有补充。
师：好!谈谈你的看法。
生：我觉得文中有一句话就写出了父子俩封阳台的原因--\'封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。\'
师：大家同意这位同学的观点吗?
生：同意。
师：的确，对于很多人来说，如今满眼的高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对大自然的向往。封住阳台，我们就可以留一份清净的空间给自己，明天要封阳台(板书)，已经成了很多人的渴望。
师：可是，父子俩为什么最终又改变了决定，明天不封阳台了呢?根据你对这个故事的理解，发表发表你的观点，大家可以自由讨论。
生：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为儿子能有一个新结识的\'朋友\'，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
师：说的太好了，这句话也正是作者改变决定，最终不封阳台的原因：为了一名\'不速之客\'--一只受伤的鸽子。文章中对鸽子的描写也很传神，咱们一块找出来，品位一下。
(学生阅读课文，举手发言)
生：\'这不是一只名贵的鸽子……该是杂色.\'
师： 还有补充吗?
生：还有第三自然段中的\'一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们，\'，这也是对鸽子的描写。
师：补充的很好，你认为这句话中哪个词语用的好?
生：我认为：\'惊恐\'用的好，因为从这里能看出鸽子对我们人类的害怕。
师：其他的同学还想说说吗?给那位同学一次展示的机会。
生：我觉得\'蜷缩\'用的好。
师：说说好的理由。
生：\'蜷缩\'一词，既写出了鸽子的害怕，又能看出它正在孵蛋。
师：理解的很细致，很全面。其实，只要我们大家去善于思考，善于发现，就会发现很多的好词语，好句子，把它们积攒起来，变为自己的，这就是我们学习语文的最大收获。
师：面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，你会对它说点什么?发挥一下我们的想像力。
(学生思考)
生：可爱的鸽子啊!不要因为你受到伤害，就改变了对我们人类的看法，我会代表人类向你道歉，让我们共享蓝天，共沐阳光。
师：听了你的话，鸽子一定会原谅我们人类的，还有想说的吗?
生：可爱的鸽子，你永远是我们人类的好朋友，我们同是大自然的孩子，愿我们和睦相处。
师： 刚才大家说的都非常好，正是出于对动物的爱，文中的父子也最终决定明天不封阳台，想给鸽子一个安身立命的场所，同时也给自己一份和平与安宁。此时此刻，我们都会感觉到：人与自然相处的是何等的融洽。(师生齐答)
师：其实，在文中还有一处，写到作者与大自然的一次亲密接触，大家发现了吗?(学生阅读课文)
生：发现了。(学生朗读文段)
师：从这里我们真切感受到了作者投入到大自然怀抱时的心情，他犹如回到了自己久别的故乡，犹如同大地母亲亲吻。的确，当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分。其实我们人类就是从大自然中走出来的，本身就是大自然的一部分，大家同意老师的观点吗?
生：同意。(齐答)
师：那你有过类似的体验和经历吗?把它告诉大家。
(学生谈自己的经历和感受)
师：我们再来回顾一下这个故事的内容，从一开始时的不封阳台，到想封阳台，再到最后的不封阳台。面对一只鸽子，父子所产生的变化，在封与不封之间所做出的选择，相信一定会留给大家深刻的思考，谈谈学完课文后的感受。
生：我们人类要永远做大自然的好朋友。
生：我们不应该成为大自然的征服者，而是要与它们和睦相处。
师：同学们的回答代表了很多人的心声，我们人与自然就应该和睦相处、共同发展(板书)。(师生齐答)
师：同样鸽子的到来，也引发了作者无尽的思索和对人类的反思。
(师生齐读课文倒数第二段)
师：的确，在我们的现实生活中，在我们的身边，也存在一些不和谐的音符，老师今天带来了几幅漫画，请看大屏幕。(大屏幕展示图片)
看了之后，你有什么样的感受?
生：人们啊!我们应该善待动物。
生：保护动物，关爱自然，就是保护我们人类自己。
生：同在蓝天下，携手共发展。
(播放歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》)
师：同学们，假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己;假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾;假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那人类将多么孤独，这个世界将多么可怕。但愿这些假如不会成为现实，但愿我们身边美丽的风景不会成为我们心中永远的记忆，但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起，从你，从我，从大家做起，爱护动物，保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。
附板书设计：
明天不封阳台
--杜卫东
明天要封阳台! 和睦相处
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