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一年级语文汉语拼音教学课件

时间:2021-03-29 12:49:35 一年级 我要投稿

一年级语文汉语拼音教学课件

  小学汉语拼音教学十分关键和重要,直接影响到学生学习汉语拼音的积极性,以 及借助汉语拼音进行阅读和写作,下面为了帮助老师更好教学,分享了一年级语文汉语拼音课件,欢迎借鉴!

一年级语文汉语拼音教学课件

  教学要求

  1.学会m、f两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习m、f与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。

  教学重、难点

  教学本课,声母m、f的发音和相关音节的拼读方法。

  教具、学具

  教具:m、f放大彩图两幅,声母m、f及单韵母和有关音节卡片,儿歌的投影影片。

  学具:有关声母、韵母及音节卡片。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、复习

  开学以来,我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母 ,孩子们已经和他们交上了朋友。今天,他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来,我们和他们打打招呼吧。(认读b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。)

  指名读,并说发音方法,然后开火车读。(用卡片出示单韵母和音节)开火车进行单韵母和音节的四声练习。

  二、学习声母m

  1?从图入手,教学字母。

  (1)看图引出m。

  (出示放大彩图)问:图上画的是什么?(图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。)

  师述:“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母m的音。教师用红色粉笔板书m。

  (2)读准m的音。

  (板书m—o)问:这表示什么?(表示m的呼读音)教师领读(拉长声音)。m与m—o有什么不同?想想,m的本音应该怎样读?学生各自试读,再指名读,教师范读,学生观察、模仿。

  小结发音要领:双唇紧闭,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,发鼻音,声音可以延长,然后放开,口腔鼻腔同时共鸣,结束发音。(可边讲边示范)

  学生试读,教师抽查,纠正错误。

  (3)记住m的形。

  (教师指彩图)问:m像什么?(m像两个门洞)

  教师领着学生书空并领说:两个门洞是个m。

  2?练习拼读,掌握音节(完成“拼拼读读”前半部分)。

  (1) 板书:

  m-i-mimɑmomemimu

  指名试读m—i→mi。教师指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰,双唇紧闭发鼻音,再张开嘴滑向i的音。(可边讲边示范)学生反复练习。

  教师指着板书让学生练习直呼音节,或用声、韵母卡m、ɑ、o、e、i、u指挥学生练习呼读音节。先开火车读,再齐读,然后学生自由练习,再抽查,对学习较困难的学生作具体指导。

  (2)练习听音,巩固音节。

  听音辨声:由老师(或指名学生)读音节,其他同学分辨声母是什么,韵母是什么,老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练:读一读音节,说出它的声母和韵母,如mɑ读出m—ɑ。

  3?带调拼读,学读轻声,训练四声。

  (1)(出示图片①)问:图片上画的是什么?(木头)若有困难,教师指导。在读正确的基础上问mù 是怎样组成的,该怎么读。指导读,齐读。用mù 口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。(板书:mɑ mo mi mu)问:这几个音节是前面学过的,比较一下,有什么相同和不同的地方?你能带调读一读吗?想一想,怎样读才能又准又快。开火车读,抽查学习困难学生。

  (2)(出示图片②)问:图上画的是什么?(妈妈)教师领读 mā mɑ (注意指导读好轻声)。

  师述:mā mɑ是个词,是由两个音节组成的。这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要读得又轻又短。教师示范,学生试读。

  4.板书dà mǐ、 mù mǎ,练读,先指名读,再齐读。

  三、学习声母f

  1?从图入手,教学字母。

  (1)读准f的音。

  (出示彩图)问:图上画的是什么?乐山大佛。你知道乐山大佛吗?教师领读:“大佛。”问:佛像的“佛”读第几声?(第二声)第一声怎么读?(fo )师述:这个音节的'声母就是我们今天要学的新字母f。

  用红色粉笔放大板书f。问:想一想,声母f和呼读音f—o的读音有什么区别?(板书f—o)学生讨论后教师小结:呼读音f—o后面有尾音o,声母f的本音没有尾音o。

  指名读f的本音,并说说是怎样读出来的。

  学生试读。教师小结发音要领:发f,上齿接触下唇把气堵住,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来,声音可以延长,直到上齿和下唇脱离接触,结束发音。教师边讲边示范,学生观察、模仿,再自己试读,然后指名读,齐读,并抽查差生。

  (2)记住f的形。

  问:f像什么?(像倒挂的伞把或像拐棍)拿实物让学生观察、理解。

  教师领说顺口溜,边说边书空:伞把倒挂f f f(或一根拐棍f f f)。

  2?练习呼读,掌握音节(完成《拼拼读读》后半部分)。

  (1)板书:fɑ

  o

  u

  指名试读f—ɑ→fɑ,并说说呼读方法。教师指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰,上齿接触下唇,摩擦后发音滑向ɑ,张大嘴巴。可边讲边示范,并领读。

  教师利用板书或利用声、韵母卡片,指挥学生自己练习呼读f—o→fo、 f—u→fu,边练读边板书fɑ、fo、fu。

  (2)同桌互说fɑ、fo、fu是怎样组成的。教师抽查,指名回答,边说边板书。

  3?带调呼读,训练四声。

  可分三步进行:

  (1)说说图画(大米、福字、衣服)的意思。

  (2)联系图画认读图下的音节。

  (3)练读音节的四声。

  重点指导读好双音节词:在读准每个音节的基础上,把两个音节连起来读,不要一个音节一停顿,要读得流畅、自然,可结合说话进行训练;要看清楚,读正确,音节的先后位置不同,组成的词语不仅读音不同,而且有时意思也不同。

  四、完成课后“读读连连”

  在前面练习拼读的基础上,完成课后练习“读读连连”,巩固m、f带调音节。

  五、游戏:儿歌《找朋友》

  听老师读音节,迅速在自己的音节卡片中找出来。(音节由教师根据班级实际自选。)

  1?听儿歌,练四声。

  2?读一读本课学过的音节,看谁读得又准又快,同桌相互比赛。(自读“拼拼读读”)

  3?写一写。

  (1)指导写m。

  师边讲述边在四线格中写:m只占满中格,第一笔写竖,第二笔写左弯竖,第三笔又写左弯竖。三笔写成。注意两个门洞一样大。学生边看边书空,然后先描,再抄,最后听写。

  (2)指导写f。

  师述:第一笔写右弯竖,占上格和中格(上格占三分之二),第二笔写横(在四线格的第二线略低一点),两笔写成。学生边看边书空,然后先描,再抄,最后听写。

  4?小结。

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