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小学三年级语文上册26课课件

时间:2021-03-02 12:20:59 三年级 我要投稿

小学三年级语文上册26课课件

  小学语文人教版三年级上册第26课,作者为苏联作家左琴科,朗读人是金锋。提供了三年级语文上册26课的课件给大家!

小学三年级语文上册26课课件

  教学目标

  1、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。

  2、学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。

  3、理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。教学重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发。教学难点 科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。教学准备

  科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图、课件等。课时安排 二课时。教学过程

  第一课时

  一、出示课题、释题

  同学们好,这节课我们来学习一篇新的课文(出示课件: 26课 科利亚的木匣),一起读课题。

  “匣”容易读错,谁来给它组成词语来读一读。

  同学们,科利亚是苏联的一位小朋友,1941年,德国法西斯进攻苏联,卫国战争暴发了,科利亚的木匣写的就是战争时期的事情,那么,科利亚和木匣之间会发生怎样的故事呢?

  二、初读课文,整体感知

  请同学们打开课本,自由地读一读课文,遇到生字或难读的字词多读几遍。

  同学们刚才都读了课文,你们觉得哪些地方都比较难读? (第一自然段里出现了一个多音字“数”,它的两种读音都出现在这里,很难读好。)

  对了,(出示课件:数数,数到十,数了十步)同学们,让我们一起来读一读这几个词语吧。

  你认为课文还有哪些地方比较难读的呢?(课文的第二自然段。 )

  (出示课件:“木匣里……”)句子中的“盛”字是个多音字,有两种读音。这段课文中还有一个生字,那就是锯,请大家跟我读,锯,手锯。

  什么叫手锯?手锯就是可以拿在手里的锯子。

  课文中还有比较难读的哪些地方吗?(出示课件:“科利亚丢下铲子……马上会找到我的木匣子” )

  同学们真能干,不但把生字和多音字读准确了,还把几个难读的句子读正确了。下面,老师请同学们再一次地读课文,这一次的读不出声,一边读一边想:课文写了科利亚和木匣之间发生了怎么样的故事呢?读完了之后,请同学们看屏幕上的填空题。(出示课件:填空题)

  1.战争开始了,科利亚一家决定离开村子去躲避,于是科利亚( )

  2.战争结束了,科利亚也长大了,他们一家回到了村子。科利亚也像妈妈一样去( ),第一次( ),第二次( )。

  请同学们边读边思考,想好了之后可以和同桌交流交流。

  可以交流了吗?课文主要讲了什么事?是按照怎样的顺序来写的呢?(1、课文是按照战争开始,战争结束的顺序来写的'。2、按科利亚埋木匣,挖木匣的顺序来写的。最后,课文还写到了科利亚受到了启发。)

  两种说法都是正确的,战争开始的时候,科利亚去埋木匣,师板书:埋木匣,战争结束后,科利亚去挖木匣,师板书:挖木匣,第一次没有挖到,第二次挖到了,科利亚从中受到了启发。师板书:受到启发。

  下面老师请三位同学读其中一部分的内容,谁愿意来读读?

  那就请其他同学也认真听一听,评评他们读得怎么样?

  好,谁来评一评他们读得怎么样?

  同学们,请你们以小组为单位,分别读一读课文中你们喜欢的部分。

  三、巩固生字、指导写字

  刚才同学们读得非常投入,同学们,这篇课文还有不少新的词语呢,谁愿意当小老师,带着大家读一读。(出示课件:挖坑,冰鞋,斧头,手锯,免得,屋里,抢走,难过,当初,管事,敌人,台阶,懂得。)

  读得非常正确,同学们,这些词语中含有十三个我们要写的生字,(出示课件:田字格里的生字)请你们仔细地看一看,这些生字当中,哪些地方要提醒大家注意的呢?

  范写生字。

  看清楚了吗?请同学每个生字写一遍,再给每个生字组个词语写下来。

  四、课后总结

  这节课我们学会了课文的新字新词,还知道了课文主要讲了一件什么事情,下节课,让我们走近科利亚,同他一起埋木匣,挖木匣。一同去思考,去发现。

  五、拓展延伸,布置作业。

  (出示课件:课外阅读:《刻舟求剑》

  思考:

  (1)那个人最终能把宝剑捞上来吗?为什么?

  (2)从这个故事中,你读懂了什么?

  准备一下,学到“语文园地七”时和大家交流。)

  第二课时

  一、复习导入

  同学们好,上节课我们了解了课文主要写了科利亚埋木匣,挖木匣和受启发三部分内容。这节课我们继续来学习(出示课件:课题) 。

  二、精读感悟,深入理解课文,明白道理。

  现在我们先来学习埋木匣这部分内容,也就是课文1到3自然段内容,科利亚是怎样埋木匣的?他为什么要埋木匣呢?(出示课件:一至三自然段)请同学们先自由地读一读一至三自然段,想好了之后跟同桌讨论讨论。

  可以交流了吗?谁来说说科利亚是怎样埋木匣的呢?(科利亚先从家门口向前走十步,然后挖了一个大坑,把木匣放进去,用土盖好,踩实,最后还在上面撒了一层细沙呢。)

  课文写科利亚埋木匣,写了好多个动作呢,谁能够把这些表示动作的词圈出来,然后连起来说一说呢?(出示课件:走,挖,盖,踩,撒。)

  课文写科利亚埋木匣,用了这么多表示动作的词,写得多好呀!(出示课件:一二自然段)同学们,让我们一起来读一读一二两个自然段吧。

  那科利亚为什么要埋木匣呢?

  聪明的科利亚虽然只会数到十,可是他仍然埋得那么细心,那么四年后,科利亚又是怎么样挖木匣的呢?(出示课件:四到十二自然段)请同学们默读课文四到十二自然段,边读边思考:(出示课件:科利亚是怎样挖木匣的呢?一共挖了几次?结果又是怎么样的呢?)

  战争结束了,科利亚也长大了,他回到家乡后,是怎样挖木匣的呢?一共挖了几次?结果又是怎么样的呢?(他一共挖了两次,第一次,他向前走了十步,没挖到,第二次,他向前走了五步,就挖到了。)

  奇怪了,科利亚第一次向前走了十步为什么没有挖到呢?难道是他忘了当年的步数?或者挖得不够仔细?

  那是不是木匣被法西斯挖走了呢?

  那是为什么呢?(出示课件:九到十一自然段)老师建议大家去读一读课文的九到十一自然段,也就是科利亚和小伙伴们的对话,同组互相读一读,一人读科利亚的话,一人读小伙伴的话,两人读叙述部分。

  同学们读得那么有味道,谁愿意读给我们大家听一听?

  听了他们的对话,你们明白了吗?科利亚为什么第一次挖不到木匣呢?

  那么第二次为什么走五步就挖到了呢?

  原来是这样,科利亚经过认真思考后,改变了他的步数,果然挖到了他的木匣,谁能够联系上下文业说一说“果然”的意思呢?(因为前面科利亚猜测向前走五步就能挖到他的木匣,结果,他从家门口向前走了五步真的挖到了他的木匣,猜测得到了证实,于是作者就用了果然这个词。)

  是的,只要肯动脑筋,就能找到解决问题的办法。(出示课件:十一,十二自然段)请同学们一起读一读十一,十二自然段,我们来感受一下科利亚的聪明吧。

  第一次走十步挖不到木匣子,第二次走五步就挖到了木匣,科利亚从中受到了什么启发呢?(出示课件:最后一自然段)请同学们读一读课文的最后一段话。

  科利亚受到了什么启发呢?(科利亚懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大,周围的一切都在起变化。)

  原来是这样,很好,同学们,让我们一起来读一读这段话吧。

  那么你们从中又读懂了什么呢?(时间一天天过去,周围的一切事物都在起变化,我们不管做什么事情,都要随着情况的变化,采取不同的做法。)

  是呀,(出示课件:周围的事物都是会变化的,我们只有像科利亚那样,勤于动脑,善于发现,才能办好每一件事情。) (出示课件:最后一自然段)请同学们好好地把这一段话读一读。

  同学们,让我们再一次来欣赏一下课文的朗读吧!(出示课件:课文朗读)

  三、课后总结

  同学们,学了这篇课文,我们不但认识了科利亚,知道了他和木匣之间的故事,还懂得了一个道理:周围的一切事物都在变化,我们应该动脑筋,想办法,应对这些变化,你们说对吗?希望同学们带着这个启示,走出课堂,走向生活,去探寻生活给我们带来的更多的启示。

  四、布置作业

  (出示课件:1.实践活动:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2.想一想生活中有没有遇到过不方便的事情,你是怎么想、怎么做的?准备一下,到“口语交际”时与大家交流,

  3.抄写自己喜欢的词语、句子。)

  附板书设计

  科利亚的木匣

  (四年前) 埋 五岁 步子小 十步

  (四年后) 挖 九岁 步子大 五步

  懂得: 一切都在起变化

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