《影子》教学实录

时间：2021-03-20 11:25:24 一年级上册我要投稿

《影子》教学实录

　《影子》是一年级非常语意思的一课，那么这一课该怎么上呢？下面小编为大家介绍《影子》教学实录，希望能帮到大家！

《影子》教学实录

　《影子》教学实录1

　　师：今天天气真好呀！我真想出去晒晒太阳。你们呢？

　　生：我想出去玩一玩。

　　生：我想带着我家的小狗出来玩。

　　生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。

　　师：我今天有一个“影子”游戏能满足同学们的愿望。（板书课题：影子）我们一起到室外去。

　　安排四组学生做游戏。（一组学生面向太阳；二组学生背向太阳；三组学生左侧向太阳；四组学生右侧向太阳。然后一二组互换，三四组互换）宣布游戏开始。

　　师：你们发现了什么？（分组说）

　　生：我的影子在我的后面。

　　生：我看见别人的影子也在后面。

　　生：我发现我们同学站一排，影子也跟着站一排。

　　生：我走影子也走。

　　生：我不动，影子也不动。

　　生：我感觉好像有条小狗跟着我一样。

　　师：这条小狗是什么颜色的？

　　生：这小狗是一条小黑狗。

　　生：哦！老师，我知道影子是黑色的了。

　　师：你们真是善于观察的好孩子。那三四组的同学发现了什么？

　　生：我的左侧面向太阳时，我的影子在右边。

　　生：我的右侧面向太阳时，我的影子在左边。

　　生：我和影子分不开。

　　生：我跑，影子和我比赛跑。

　　生：我发现影子像我的好朋友一样总邀着我。

　　师：真聪明。你们知道为什么一二组的同学和三四组的同学的发现不一样吗？

　　生：是因为面向太阳时的站的方向不一样。

　　师：你真棒，你们想不想互相交换一下呀？

　　生：想。

　　师：那好！做完以后四组同学可以相互讨论、交流一下看法。

　　生：老师，影子是怎么来的？

　　师：这个问题提得好。有谁能回答？

　　生：有光就会有影子。

　　师：咦！那么还在什么情况下会有影子呢？

　　生：在月光下。

　　生：在灯光下。

　　师：对，同学们这节课可真学会了不少知识。下面的时间，同学们可以自由活动了，尽情享受一下这大自然温暖的阳光吧！

　　《影子》教学实录2

　　第1课时

　　师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。(每个学生桌上发放好谜语的纸)上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗?猜出来了请举手。读一读，猜一猜。(生拼读谜面)

　　师：猜出来了吗?

　　生：猜出来了。

　　师：告诉盛老师。(指名)

　　生：影子。

　　师：是影子吗?

　　生：是。

　　师：没错，就是影子。

　　(评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。)

　　师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗?

　　生：有趣。

　　师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。

　　生：三撇

　　师：伸出手，写一写。

　　师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。

　　生：影

　　师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读?

　　生：影

　　师：今天你的声音特别响，我们一起来读。

　　生(齐)：影

　　师：跟“子”连起来怎么读?谁先来试一试。

　　生：影子

　　师：读得快一点，影子

　　生：影子

　　师：轻一点

　　生：影子

　　师：好，再来一次。

　　师：再请一位同学

　　生：影子

　　师：你觉得影子有趣吗?

　　生：有趣。

　　师：那怎么来读?女同学来一遍

　　生(女)：影子

　　师：男同学来读

　　生(男)：影子。

　　师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的?总是跟着他的吗?我们到课文当中看看。请你们打开课本82页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。

　　(评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确” 。)

　　(生没有自由读，在齐读了)

　　师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学《四季》一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。(生自由读课文，圈生字。)

　　师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影”，第二个“前”。(逐个报好生字)

　　师：你们圈好了吗?没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。(生自由读)

　　(评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面;在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的'。的确，有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认慢慢圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼，读正确读音;多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门;有些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。)

　　师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。

　　生：影、前。

　　师：第二声要读得干脆点，前(范读)

　　生：后、长、跟……

　　师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗?每个小朋友自己读。

　　师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。(生读)

　　师：好了吗?

　　生：好了。

　　师：(用卡片指读)谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗?

　　生：(一时读不出来，“常”)

　　师：这是什么字呢?他要翻一翻才能念。

　　生(其余同学齐读)：常