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一年级上册《画里少了什么》教学设计

时间:2021-03-01 09:43:10 一年级上册 我要投稿

人教版一年级上册《画里少了什么》教学设计

  《画里少了什么》这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上,老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上,画满了大鱼,经老师提示,同学们认识到这不是海洋世界,真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论,同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。下面是小编为大家带来的人教版一年级上册《画里少了什么》教学设计,欢迎阅读。

人教版一年级上册《画里少了什么》教学设计

  《画里少了什么》教学设计【1】

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识生字8个。

  3、理解课文内容,让学生从小就要懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常生活中小学中真正做到分工、合作。

  4、完成“语文天地”中“初显身手”。

  教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、完成“语文天地”活动。

  教学准备:小黑板,生字、词卡片。

  课型:课文

  教学方法:小组合作式

  教学步骤:

  一、提问导入。

  1、同学们,你们看见过海洋世界吗?海洋世界给你印象最深的是什么?如果让你画美丽的海洋,你画些什么?

  2、指名说说。

  3、同学们,今天我们一起去看看一些小朋友是这样画海洋世界的,好吗?

  4、板书课题:《画里少了什么》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、初读课文。

  (1)让学生用自己喜欢的方式读课文,标出自然段的段序。

  (2)出示生字:

  绘

  搬

  卷

  除

  珊

  瑚

  联

  余

  *指名教读。

  *“开火车”读。

  (3)出示生词:

  绘画

  搬到

  画卷

  除了

  珊瑚

  联合

  剩余

  班级

  一群

  同桌读、男、女同学接读。

  2、熟读课文、理解课文。

  (1)指名分段读,并指名评价。

  (2)在小组合作中学习:

  ①a再读课文,说说画里到底少了什么?为什么会少?

  b指名回答。

  c自由读第6——14自然段。

  d分角色朗读6——14自然段。

  e齐读6——14自然段。

  ②a讨论说说:他们的画里为什么只有大鱼呢?

  b指名说说。

  c自由读16自然段。

  d小组中读16自然段。

  e齐读16自然段。

  ③齐读课文。

  a说说:画里少了什么?

  b指名说说。

  c说说读了课文,你知道了什么道理?如果是你,会怎么做?

  d指名说说。

  3、小结:同学们,我们想为集体做一件好事,是需要

  大家分工合作。

  4、朗读课文。

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、完成“语文天地”中“初显身手”。

  *出示题目:请你和同学们一起,画一幅真正的《海洋世界》图。

  *小组中开始活动。

  *各组展示,并评出最好的。

  三、布置作业:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  四、板书设计:

  画里少了什么

  分工

  合作

  第二课时

  教学目标:

  1、学会正确书写7个字,并掌握每个字的笔顺规则。

  2、完成“语文天地”中“抄一抄”

  教学重难点:

  1、书写“班、绘、除、联、群、剩、余”7个字。

  2、抄写词语。

  教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

  课型:写字课

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学步骤:

  一、导入新课:

  1、齐读课文《画里少了什么》。

  2、出示8个生字,学生认读。(开火车)

  绘

  搬

  卷

  除

  珊

  瑚

  联

  余

  二、新课:

  1、出示要写生字,学生认读。

  班、绘、除、联、群、剩、余

  2、学生分析字形,互相交流。

  3、书写生字。

  (1)学生自由书写生字。

  (2)指名上台书写,并指名评价。

  (3)书写生字,每字3遍。

  (4)完成“语文天地”中“抄一抄”

  *出示词语,学生认读。

  绘画

  显眼

  其中

  剩余

  争先恐后()

  *抄写词语。

  (5)合作学习:

  *小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。

  *上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业:

  1、书写生字,每字3遍。

  2、抄写词语。

  《画里少了什么》教学设计【2】

  知识目标:

  1、通过学习,学生会写7个生字,会认读8个生子。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、引导学生了解画里少了丰富多彩的海洋生物,少了大家的分工、合作的精神。

  情感态度:教育学生从小就要懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常学习中真正做到分工、合作。

  过程方法:

  教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。学会提出问题,与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用,指导行为。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  今天,我们学习新课,请一个同学读课题。(指导学生读出疑问的语气)齐读课题。现在我们来学习这篇课文。

  二、检查预习,整体感知。

  老师已布置大家预习课文了,下面我们来交流预习情况。

  1、首先,我们来读课文。读的同学要认真读,要读的正确、流利。听的同学要仔细听,要指出错误与不足。读完之后,思考课文讲了一件什么事?请同位相互检查读课文,每人读一个自然段。

  2、刚才,我看你们合作得很融洽。现在我们全班交流一下,看你们是不是真正会读这些生字词了?(课件出示生字词)

  师:看样子大家真正读会这些生字词了。(如果读的不准确:刚才有个别字词的读音同学们读的还不够准确,相信通过下面的学习大家一定会读准确的。)

  3、通过预习,那谁知道课文讲了一件什么事?(可以概括也可以简练)

  师:看来,课文写了什么事,大家已经有了初步的认识。

  (把全文浓缩成一句话,这就是读书的收获。)

  三、提出问题:

  我记得爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?

  结合学生质疑随机板书:为什么只画大鱼?为什么说这是一幅奇怪的画?海洋世界里都有什么?画里到底少了什么?……

  下面请同学们再快速地读一下课文,最好能按课文的顺序梳理一下这些有价值的问题。

  生读课文。

  师生共同梳理一下。

  可按下列的顺序排出来:

  ①海洋世界里都有什么?

  ②为什么说这是一幅奇怪的画?

  ③为什么只画大鱼?

  ④画里到底少了什么?

  过渡:通过检查,我知道你们预习得不错。这些问题你们说应怎么解决?(通过读书解决)

  四、深入理解,解决问题,品评欣赏。

  自己提出问题,自己读书解决,这是一种很好的读书方法。那就让我们一起再读课文解决这些问题吧。古人说的好“不动笔墨,不读书。”你们可以一边默读,划一划,写一写。

  1、学生自己读书,先解决第一个问题。(师引导:要解决第一个问题需要读哪些段落。)也可以结合资料谈谈。(小鱼、小虾、沉船……

  2、你们已经解决了第一个问题,下面解决第二个问题。

  请同学们自由读书,解决。(课件)这是一幅奇怪的画。(长长的画卷上画满了大鱼,除了大鱼,什么都没有。)

  引导:

  (1)那同学们的绘画水平不高吗?还是不愿意画?

  (评价:你能联系上文来理解,你真会读书。)

  师评价:你能结合课文中的句子,抓住重点词句来理解,这种读书方法很好。

  (2)指导朗读。同学们争先恐后地画,绘画水平比较高。但是却画了一幅不符合要求的画。你认为,这句话应该怎样读?谁来试试?

  3、那同学们的画里少了什么呢?请你读一读6—16自然段,把读懂的句子划下来。

  (1)学生自学,教师巡视指导。

  (2)经过讨论,三年级一班的同学知道自己的画里少了什么吗?

  A、少了丰富的海洋生物。结合你查阅的资料说一说都有些什么样的生物。(小虾米——小到什么程度;海草——不起眼的;最不起眼的还有些什么?)师:用一个词来说,这就叫“丰富多彩”。

  B、(指导学习人物对话。)分角色朗读课文,读出海洋生物之多来。

  (3)学生回答。小结:刚才,你们也是一个接一个地回答的。

  (4)教师小结:我们知道了这幅奇怪的画里少了丰富的海洋生物,我们也知道海洋世界是丰富多彩的。板书:海洋生物。

  师:难道画里仅仅是少了这些生物吗?还少了什么?请同学们再读书,我想同学们一定会有更深的理解和认识。

  小组合作讨论讨论:学生自读第16自然段。

  小组交流一下:

  A、少的是合作的精神。

  B、少的奉献精神。大家都愿意干大事,不愿干小事,那样就干不好工作。需发有一种奉献精神。

  师小结一下:对,要画好画大家首先要有合作精神,还要有奉献精神。画画是这样,干其它的事也是如此。板书:分工合作

  4、你在生活学习中,有过与他人分工合作的经历吗?

  请你针对分工合作向21世纪的人们送上一句震撼人心的话,让它引起全社会的关注!先同位商量一下。

  小结:大家从自己身边的现实生活入手,唤起人们分工合作的意识,这是人类21世纪应当具有的最重要的能力之一。

  学到这里,我知道你们理解了课文内容,明白了其中的道理。课文中的同学们和你们一样,也弄明白了。大家一起读读最后一个自然段吧。

  三、拓展延伸,学以致用。

  我这也准备了一张纸,现在我们一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧!

  练习说话。

  课件:星期三,(三年级四班)上

  语文课,教语文的(于老师)要求我们完成一幅题目是(《海洋世界》)的画。同学们(分工合作),有(),也有(

  );有();也有();有(),也有()……

  四、总结全文。

  本节课,你们自己提出了问题,又自己独立地解决了问题,这是很一种很好地自主学习的方法。大家在以后的学习中,就可以运用这种方法阅读有关的书。

  海洋生物

  板书:

  画里少了什么

  合作精神

  奉献精神

  作业:

  1、有感情的朗读课文。

  2、课后,把这句话写一写。(三、练习说话)

  (2)小结:刚才,评价读书情况。那同学们再想想,如果让你参加,你会画什么(结合课前预习)?海洋世界除了海洋生物还有什么?(高山、海沟、峡谷、森林)

  《画里少了什么》教学设计【3】

  一、教材分析

  我们知道上课前要备课,备课要备教材和学生,但怎样来准备呢?今天我班门弄斧,以《画里少了什么》为例,把自己的备课感受做一展示,愿与大家共同探讨。

  这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美

  术课上,老师让全班同学集体绘画《海洋世界》,同学们在长长的画卷上,画满了大鱼,经老师提示,同学们认识到这不是海洋世界,真正的海洋世界是丰富多彩的.;通过讨论,同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。这是一篇叙事性的文章,故事虽然简单,但却蕴涵着一个较深的道理。这是教参中给我们的提示,人们常说“标题是文章的眼睛,材料是文章的血肉,结构是文章的骨架,文意是文章的灵魂”。当我刚看到文章时,先被它的题目所吸引。题目以问句的形式出现,立刻会勾起读者的好奇心,“画里都画了些什么?它少什么了?为什么会少这些东西?”并且它还具有前推后延的作用。开始是孩子们争先恐后的作画,后面是在明白道理之后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵一发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后照应、相映成趣的词语,在对比中显示情节的发展和人物的变化,读来既感到清晰明快,又生动有味。比如前期画画完了,书中却说是“奇怪”的画,最后才是“真正”的画。理解本文,抓住这些词语,体会作者表现主旨的匠心。另外,这个故事看似简单浅显,但绝不单调平板、一览无余,而是摇曳多姿、引人入胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程,“要知道梨子的滋味,终要亲口尝一尝”,贴切生活的本质真实。

  从结构上来看,这篇课文自然段较多,但从意思上看可分为三个大的段落,1—5自然段主要讲学生自发作画,画出了一幅奇怪的画;6—16自然段主要讲学生们进行了讨论,明白了道理(16自然段是全文的重点,揭示了文章的主旨);最后一个自然段讲学生们重新画了一幅真正的《海洋世界》。我觉得教师分析把握教材的结构,能够深入理解文章,感受它的起承转合,抓住文章的关键之处。正所谓“作者思有路,遵路识斯真”。

  确定了这些,本课以“主体”发展为指导思想,采取“探究式阅读”的教学方法在脑海中渐成雏形。不需多做分析,可指导学生自读自悟,在合作讨论的过程中,抓住课文主要内容;使学生明白如何才能画好海洋世界,体会其中的道理。最后,让学生在阅读中联系生活实际谈感受,进而培养学生的合作精神。使学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动,学习知识,掌握技能,品悟语言,提高语文能力。

  二、学情分析:

  本课教学提倡学生参与确定学习目标,主张在学习中思考,在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。学会提出问题,与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用,指导行为。我们生活在海滨城市,对大海、对海洋生物并不陌生,特定的环境,既为孩子们提供了广阔的生活舞台,使他们有机会亲近大自然,了解大自然,拓宽了语文学习和运用的领域,又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习,已经初步具备自主识字的能力,小组合作、探究的能力,形成了自我评价、相互评价的习惯。这样,孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认,我们现在的孩子绝大多数都是独生子女,娇生惯养,自我意识很强,所以说这篇课文的教育意义是很强的,有较强针对性,有的学生从理论上能够说出道理来,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心,

  切实有所感受,在实际行动中做好这一点,才会受到真正的教育。这是本文的难点,也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美,有的是一种智慧美,而本文则是这种情操美,即发现真理、意志美德等,这促使我进一步设想解决方法,努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设,并确定教学目标。

  三、教学目标:

  1、通过学习,学生会写7个生字,能认读8个生字。

  2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学生能理解课文内容。体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作。

  4、学生懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常学习中做到分工合作。

  四、教学设计:

  本课教学设计,以“探究式”阅读为指导思想。学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动和语言实践,充分发挥学生的主体地位。学生在教师的引导下,自己提出问题——梳理问题——解决问题。教学环节主要分为四个部分。

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  师导语:课前我从美术老师那知道,很多同学喜欢画画。这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。

  (从学生的学习生活入手,激发学生的学习兴趣。)

  (二)感知内容,读有所获。

  课文讲了一件什么事?把全文浓缩成一句话,这就是读书的收获。

  (学生在读准课文后,在教师的引导下初步了解文章大意,为下一步的质疑做好准备。)

  (1)学生质疑。

  我记得爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是:为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?真正的海洋世界是什么样的?等。(本环节鼓励学生大胆地提出问题,如果学生提出的问题与文章内容偏差很大,教师也可参与提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决)

  (2)制定目标。

  再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题?学生读书后,师生共同梳理问题,确定学习目标:为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?

  (在教师的引导下,学生明确课文的叙述顺序,制定学习目标,使学生真正成为学习的主人。)

  (三)、精读领悟,读懂课文。

  (一)解决“为什么说这是一幅奇怪的画?”结合52页的句子进行对比练习。深入理解句子含义,并为后文的学习埋下伏笔。

  (在这个环节中,指导学生结合课文中的句子,抓住重点词句,结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。)

  (二)解决“画里少了什么?

  (学生自学课文后,从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。)

  教师相机引导:海洋生物还有什么,你能介绍几种吗?学生回答后,教师播放海洋世界的录像。

  (学生结合自己的生活经验及课后预习,回答问题。通过观看录像,对海洋世界有了更充分的了解。)

  (课件出示:一幅大鱼图)。教师导语:海洋世界这样美,可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?你们认为问题出在哪呢?请同学们再认认真真读读第16自然段。(课件出示第16自然段)

  (学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识,通过自读课文,知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图,引起学生的思考,引导学生进一步探究。)

  学生读书后,教师参与探究。教师导语:老师认为是同学们的绘画水平不高?那是因为他们不愿意画?学生联系上下文反驳教师的观点。最终悟出画里少了同学们分工合作的精神。

  (在解决重难点时,教师适当地参与,学生通过联系上下文反驳教师的观点,引起进一步的思考:画里到底少了什么?)

  (四)、拓展延伸,读活课文。

  师生分工合作完成一幅《海洋世界》。

  学生运用本课学到的道理完成图画,在实践中明白分工合作的重要。通过课堂练习,落实读写结合。)

  在课堂中,我始终以参与者的身份,与学生一起开展相互作用的对话、活动,努力创设融洽的氛围,与学生交流对“我们和我”之间关系的体会,同时,我注重学生的自读自悟,以读促理解,以理解促感悟,激活学生的思维,充分调动了学生的求知欲和创新精神。在课堂中,根据学生的兴趣,以学定教,相机点拨、引导,学生发言积极,思维敏捷,使学生在获得知识,提高能力,丰富情感的过程中,明白分工合作的道理,在学习、生活中更多地去关注集体,关注他人,不断进步。最让我满意的是“联系实际,拓展延伸”这一环节,前面提到现在的学生大多是独生子女,养成了以自我为中心的性格,在学习、做事时很少想到别人,此设计目的是引导学生在日常学习、生活中真正做到分工、合作,进而培养学生良好的品质。

  另外,教学过程中,教师还应该注意及时积极地评价,特别是评价语言针对性强,评价语言生动、具体,让学生充分体会到成功,从而使课堂充满生机与活力。

  《画里少了什么》教学设计【4】

  教学要求:

  1、通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

  2、学习本科生字新词。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:

  通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

  教学准备:

  准备四张白纸,课后让每个小队合作完成《海洋世界》

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、引入新课

  同学们,你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。

  海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。

  二、学生自读课文,理解课文内容。

  1.思考:画里到底少了什么?为什么少?

  引导学生直接读文中老师和同学们的对话,知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段,体会其中的道理。

  2.在同学们读懂了课文的基础上,再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物,少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会,这时说一说,如果是你,怎么做?使学生在自悟自得中,真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。

  3.读了课文,你明白了什么道理?如果你也参加,会画什么?

  第二课时

  一、复习课文

  1.学生读课文

  2.思考:画里少了什么?

  从这篇课文,你明白了一个什么道理?

  二、学习生字

  在预习过程中,要求学生借助拼音读准字音,运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中,让学生说说是如何记住如下几个字的:绘、搬、除。

  三、学生交流有关海洋生物的图片和实物

  四、最后,让学生把自己想画的内容画在前面的画上,与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

  板书设计:

  画里少了什么

  要联合画好海洋世界就要分工合作

  教学后记:

  课文内容浅显易懂,没有必要花太多工夫进行语句训练,但“只有分工合作才能把一件事做好,这个简单的道理学生可能懂,但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想,另外还安排了一个实践活动,让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸,要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图,这样教育效果就好多了

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