我要投稿 投诉建议

一年级上《雪地里的小画家》教案

时间:2023-12-01 23:40:12 晓丽 一年级上册 我要投稿
  • 相关推荐

人教版一年级上《雪地里的小画家》教案(通用10篇)

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的人教版一年级上《雪地里的小画家》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

人教版一年级上《雪地里的小画家》教案(通用10篇)

  一年级上《雪地里的小画家》教案 1

  教学目标:

  1、认识11个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美,使学生喜欢上诗歌。

  教学准备:

  课件、动物图片、关于冬天的儿歌

  学生准备:

  1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。

  2、搜集几首关于冬天的诗歌。

  教学过程:

  一、 创设情境,读出个性

  师:知道现在是什么季节吗?

  生齐答:冬季!

  师:你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由?

  生1:我喜欢冬天,因为我们可以堆雪人。

  生2:我喜欢冬天,因为我们可以打雪仗。

  ……

  (师随时提醒学生要说完整的话。)

  师:是啊,冬天是美丽的,也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便,但是它也给我们带来了无限的快乐!

  课件展示《冬天是位魔术师》师诵读:

  师:你看到了什么?

  生:我看到雪下得很大。

  ……

  师:下雪的时候,你有什么感受?

  生1:我觉得很冷!

  课件展示:下雪啦,下雪啦!

  师:你能用你的声音把你的感受读出来吗?

  (指导学生有感情的朗读。)

  师板书课题,师生齐读课题。

  (师指导学生要读得干脆利落,掷地有声。)

  二、 整体感知、体会画趣

  师:什么样的人才叫画家呢?文章写得好的人叫作家,歌唱得好的人叫歌唱家,舞蹈跳得好的人叫舞蹈家,画画得好的人就叫画家。

  你瞧,这些小画家都有谁呢?

  师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

  师:三位或三位以上都可以叫做一群!送大家一个词语叫“三五成群”。

  (课件展示:三五成群)

  师:这一群小画家给大家带来了一首诗歌,大家想听吗?

  生齐答:想听!

  师配乐示范读儿歌。

  师:请你边读边思考,小画家们都画了什么?为什么它们画的画不一样呢?读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。

  生自由的读书,师巡视指导有困难的同学。

  生读课文后交流,师顺势指生贴小动物的画。

  师:咦?为什么小动物们画的画不一样呢?

  生:它们画的'画其实就是它们的脚印。

  师:噢,原来他们的脚的形状不一样,脚印就不一样,所以画得画就不一样。谁来读一读这句话?你可以看着书读,也可以看着画说!

  指生读。

  师:你读的很美,诗就应该这样读。它们的画你喜欢吗?用声音读出来!

  再指生读。

  师:你会到雪地上用什么画?画什么呢?

  生1:我会用手画大树。

  生2:我会用小棍儿画小马。

  ……

  师:小朋友们来得晚,他们的脚印就像一串串的小问号。

  三、 引导点拨,巧记生字

  师:小画家们说诗的内容了解了,生字掌握了吗?只有认识了生字,理解了它们的意思,这才叫会学习!

  师:(师出示字卡:梅花 并指生读)你见过梅花吗?(师结合黑板上贴梅花)这就是梅花。

  生齐读。

  师:(师出示字卡:几步 并指生读)谁能下位走几步?

  指生表演。指生齐读。

  师:(师出示字卡:参加 并指生读)你参加过什么活动?

  生1:我参加过跑步。

  生2:我参加过六一儿童节。

  ……

  师:(师出示字卡:睡着 并指生读)“睡”字的左边有一个“目”字旁,“目”代表眼睛,右边有一个“垂”字,大家见过垂柳吗?垂柳的树枝都垂下来。眼皮垂下来就是闭着眼睛,闭着眼我们就认为是“睡着”了。记住这个字了吗?

  生齐读。

  四、 诵读感悟,读有发现

  师:生字大家都认识了,放在课文中还认识吗?下面请同学们再读课文,等会儿请你说一说你有什么新的发现?比一比谁的发现最多?

  生自由的读书后指生交流。

  生:我发现小动物们画画不用颜料和笔。

  师:你的发现很重要。画家们画画用到纸和笔,而小动物们呢?什么也不用,只在雪地上走几步就大功告成了!真了不起!谁来读一读,读出自己的感受?

  (课件展示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)

  生读。

  师:从你的声音里我听出你很喜欢小动物。这些小动物很了不起!

  生齐读。

  师:你还有什么新的发现?

  生:我发现青蛙冬眠了。

  (课件展示:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了。)

  师:你的眼睛很亮,发现很不错。什么叫冬眠呢?

  生:动物在洞里不吃不喝睡大觉。

  师:你知道的真多,简直可以做我的老师了!还有哪些小动物冬眠呢?

  生1:熊!

  生2:刺猬!

  ……

  师:你们真是小博士!你纳闷吗?谁来试一试?

  生读。

  师:他们都在睡觉呢,我们读下一句时要小声点,千万不要吵醒他们!

  师:小画家们喜欢上了你们这一群爱诗的孩子们。

  师生齐诵。

  六、升华内化,课外延伸

  师:时间过得真快,不知不觉一节课已经过去了。相信你们已经喜欢上诗歌了吧!课下请同学们搜集有关冬天的诗歌,有兴趣的同学也可以自己编一首诗歌,下一节课我们举行“赛诗会”!

  一年级上《雪地里的小画家》教案 2

  设计思路:

  本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

  本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的.基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

  活动目标:

  1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。

  2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

  活动准备:

  课件

  活动过程:

  一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

  (出示雪景图)

  1.你看到了什么,感受到了些什么?

  2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

  二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌

  1.有几个小动物也和我们的小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了。他们是谁啊?

  2.他们来干什么?

  3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

  4.它们的脚印像什么?

  三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

  1.欣赏诗歌

  2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

  3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。

  4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

  5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

  6.还有什么动物也要冬眠呢?

  7.共念仿编儿歌。

  一年级上《雪地里的小画家》教案 3

  教学目标:

  1.培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。

  2.指导学生理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3.培养学生的观察、说话和思维的能力。

  4.引导学生学会有语气地朗读课文。

  教学重点:

  指导学生学会有语气地朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。

  教学难点:

  让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

  教具、学具准备:

  生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。

  教学过程:

  一、创设情景,复习导入

  1.师:你们知道现在是什么季节呀?(冬天)冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了,冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,满天飘起了雪花,一会大地就变白了。看看吧!(播放雪景录象)

  2.师:你们看到什么了?

  生:我看到树啊,房子啊都变白了。

  生:我看到一朵朵的'雪花在空中飞舞。

  师:多美的雪景图啊!(贴图)今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。

  3.复习生词。

  师:上节课我们认识的这些词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!

  二、学习课文,指导朗读。

  1.读词(下雪啦)你再大声读读(下雪啦!),你发现什么了?

  生:多了一个叹号。

  师:自己读读这句话吧。(学生自己读)

  师:男生读。(男生齐读)

  师:女生读。(女生齐读)

  2.初读课文,整体感知。

  师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!

  生:自己读课文

  师:现在你知道了什么?

  生:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。

  生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。

  生:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。

  3.师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。

  生:自己读课文。

  师:(点击课件1)请看这,看书自己再找一找吧!

  都是小画家。

  师:(点击课件,出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图)问:是它们吗?为什么?

  生:不是,因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。

  师:你真会读书。(点击课件出示:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。

  4.对比感知“一个”和“一群”

  师:(点击课件:小鸡出现)看这时雪地里谁来了?

  生:小鸡。

  师:出示:雪地里来了一()小画家。

  师:这句话怎么说?

  生:雪地里来了一个小画家。

  师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?

  生:雪地里来了一群小画家。

  师:哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧!

  师:指名读。

  生:读。

  师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!学着他的样子自己读读。

  生:自己读。

  师:指名读。

  5.师:(点击课件)瞧,小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。

  师:(点击课件:雪地里的脚印像。)雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。

  师:指名说。

  师:你们真会读书!

  师:我们把书上相关的语句都来读读吧。

  6.师:(手指图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了(老师边说边贴上小动物们的脚印图),他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

  生:我觉得这四个小画家画得都很美。

  师:那就让我们美美地读读这几句话吧。

  师:点击课件出示:

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  生:自己读。

  师:指名读。

  生:齐读。

  7.师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

  师:你们觉得谁读得最好?

  生:我觉得xxx读得最好。

  师:好在哪儿?

  生:“不用,不用”加了重音,读得很有语气。

  师:你们也用这样的语气读读吧。

  生:自己读。

  师:指名读。

  8.师:这些小画家画得真快,真神奇,我们把这几句话连起来读读吧。

  雪地里来了一群小画家。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花。

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  生:自己读。

  师:指名读。

  9.师:“下雪啦!下雪啦!”让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧!

  下雪啦!下雪啦!

  雪地里来了一群小画家。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花。

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  生:小组里互相读,并推荐读得最好的读给全班同学听。

  10.师:“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢?用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。

  师:你们的想象可真丰富啊!他们都会画什么呢?回家翻翻课外书,好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。现在让我们再来读一读这几句话吧。

  生:齐读。

  11.师:“咦,青蛙为什么没参加?”你们一起用书上的话回答我。

  生:“哦,他在洞里睡觉呢。”

  师:你们从老师的问话中听出了什么?

  生:“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音,读出疑问的语气。

  师:你真会听啊!你们自己读读这句话吧。

  师:下面你们问我来回答。

  师:你们从老师的回答中又听出了什么?

  生:“哦”,要读出肯定的语气。

  师:你真会学习,大家再读读这句话吧。

  生:自己读。

  12.师:还有谁没参加呢?(师手指大屏幕)两人一问一答,自己练习说说吧。

  生:两人互说。

  师:指名说。

  13.师:这些小动物为什么要在洞里睡觉呀?

  生:因为他们在冬眠呢。

  三、小结全文,配乐朗读

  师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机,请你们自己把课文连起来读读吧。

  生:自由读。

  师:让我们一起朗读这篇课文吧。

  生:听音乐齐读课文。

  师总结:雪是美丽的,大自然中还有更多奥秘,等着我们去探索。随着不断学习,我们将会懂得更多。

  板书设计:

  雪地里的小画家

  一年级上《雪地里的小画家》教案 4

  教材简析

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的.儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

  教学目标

  知识与技能:

  1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  过程与方法:

  1、养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

  2、让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。

  情感、态度、价值观:

  1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

  教学重点、难点:

  1、识字,朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  (2课时)

  第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。

  第2课时:巩固识字,写字教学。

  教学准备:

  多媒体课件

  过程设计:

  一、复习旧知,激趣导入。

  1、学生背儿歌《四季》。

  2、学生欣赏美丽的雪景。

  3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题)

  二、初读课文,识记生字。

  1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。

  2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

  3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

  4、学生齐读课文。

  三、讲读课文,理解内容。

  1、学习第二句。

  (1)雪地里的小画家都有谁?

  雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。

  雪地里的小画家有()、()、()和()。

  (2)理解“一群”。

  2、学习第三句。

  (1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

  (2)指名读一读。

  (3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

  (其他三个同上。)

  (4)指导读第三句。

  3、学习第四句。

  (1)读句子。

  (2)我们画画用什么?

  (3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

  小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

  (4)指导读句子。

  4、学习第五、六句。

  (1)读句子。

  (2)学习“参加”。

  (3)学生交流冬眠知识。(课件)

  (4)指导读最后两句。

  四、回归整体,熟读成诵。

  1、齐读课文。

  2、借助插图或板书,自由背诵。

  3、指名背诵。

  五、进行创造思维训练。

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?

  2、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。

  3、作品展示。

  六、总结全文,拓展延伸。

  想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?

  板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡小鸭小狗小马

  竹叶枫叶梅花月牙

  一年级上《雪地里的小画家》教案 5

  教学目标:

  1.熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

  课前预备:

  1.小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。

  2.生字卡片。

  3.小黑板,录音机,磁带

  教学过程:

  1.情境创设,引进课题。

  师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?

  生:认读马

  师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

  2.初读课文,识记字形。

  请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

  师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。

  师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

  师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

  师:大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家:

  (1)齐读认字表中的字。

  (2)检查生字,自主识字。

  师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?

  生:目字旁,指眼睛。

  师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

  师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

  生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。

  生:“洞”是三点水加同学的同。

  生:“梅”是木字旁加天天的每。

  3.细读课文,指导朗读。

  师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)

  生:感叹号。

  师:真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?

  生:齐读。

  师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

  生:六句。

  师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)

  生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

  师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  (请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

  师:哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?

  师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的`?请同学们读课文第三句。

  生读第三句

  师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示图片:四种脚印)

  四位同学分别给四只动物贴图

  师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

  生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

  生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。

  师:这些小动物还能画别的吗?

  (学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

  生:睡觉往啦。

  师:那我们往叫醒它吧,让它出来画画?

  生:不行,田鸡冬眠了。

  生:田鸡怕冷,不能出来。

  在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)

  师:冬天到了,天气严冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:田鸡、蛇、狗熊……

  师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

  师生互读5,6句,同桌互读。

  4.朗读全文

  5.指导背诵

  6.巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。

  7.总结,课外实践

  今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

  教学板书:

  雪地里的小画家

  谁?为什么?

  小鸡图――――――竹叶(图)

  小狗图――――――梅花(图)

  小鸭图――――――枫叶(图)

  小马图――――――月牙(图)

  一年级上《雪地里的小画家》教案 6

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:

  一、依据新课程标准,确立教学目标

  情感目标:

  1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

  2、进一步激发学习汉字的兴趣。

  知识目标:

  识字15个,学习多音哪,写字7个,学习笔画横折弯,学习感叹句、比喻句,背诵课文。

  能力目标:

  培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

  教学重点难点:

  本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

  二、确立教学方案,落实教学目标

  (一)教学环节设计:

  本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:

  1、课前观察,激发兴趣

  在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫

  2、谈话导入

  上课伊始,教师引导学生:

  同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。

  下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的`脚印是什么样的?

  因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。

  3、学生自读,感知课文

  让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)

  通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,

  4、魔术激趣,识字写字

  识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的学写字和字形小魔术来帮助学生识字写字,效果不错。

  5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句

  学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的照样子说一说进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说进行教学。

  6、发散教学,突出重点

  针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

  (二)学练结合,落实教学目标

  1、认字写字:利用字形小魔术进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如加字、为字的学习,同学们,我们来变个魔术

  力字加两笔,变成什么字?(为),加口字,变成什么字?(加);再如:风、每加上木字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》字形小魔术进行学习)。

  2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的照样子说一说和观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说。

  3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

  4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。

  一年级上《雪地里的小画家》教案 7

  教学目标:

  1、巩固生字,学写“几用鱼”.

  2、有感情的朗读课文;背诵课文.

  教学重难点:

  背诵课文会写生字

  教学准备:

  生字卡片投影机

  教学过程:

  一、复习生字

  1、自由读生字

  2、教师抽查

  3、开火车读生字

  二、复述课文

  1、在情境中背诵。

  教师提示:你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚

  2、齐背.

  三、学习生字

  1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

  2、重点指导:

  “几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

  “用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

  “鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

  3、学生练写,教师巡视.

  4、反馈练写,学生再次练写.

  四、巩固练习

  1、填空,再把生字读一读.

  小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

  小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

  它们都是雪地里的﹙﹚

  五、总结

  通过今天的.学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

  一年级上《雪地里的小画家》教案 8

  教学目标:

  1、借助拼音读课文。

  2、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

  3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  4、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重难点:

  正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字,正确书写3个生字

  教学过程:

  一、谜语引入

  师:同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)是的,冬天到了有时候会出现这样的情景。示图:雪景!当你看到这样一幅景色的时候,你们肯定会喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么开心的心情,这么强烈的感情就可以用“!”一起来开心的喊,兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上,地上,房子上全白了,厚厚的雪在召唤着我们,此时,你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的.小动物也被这美丽的雪景吸引了,它们也来到了雪地里,板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了,快打开课本123面读一读吧!

  二、整体感知,揭示课题

  1、谁来说一说,他们干什么来了?指名说,那他们就是雪地里的小画家。板书课题:小画家。齐读课题。

  2、请同学们听老师来读一读,想一想雪地里来了哪些小画家?

  3、根据回答出示,谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知:一位和一群。示图,看谁最先来到了雪地里?示句子,雪地里来了一()小画家。再示图,快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子,雪地里来了一()小画家。

  4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有() 。

  三、初读课文,学习生字

  1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢!它们都画了哪些漂亮的画呢?让我们再仔细读读课文吧!遇到难读的字,做上记号,借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始!

  2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧!学生小组合作学习。

  3、师:小朋友们读得可真认真,现在老师要来考考你们啦!瞧,老师已经把生字果果都挂在树上了,哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯,字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时,有个生字果果掉下来了,你们还认识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁,表示眼睛)右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中,你还认识哪个字?你是怎么记住的?谁愿意和大家分享一下自己的识字方法?(蛙,虫字旁;)这是加一加的.方法,用这个方法还能记住哪几个字?

  4、 现在,全班一起来读读。

  5、 掌握得不错!不过,这些字宝宝呀,可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗?读。

  6、 看到小朋友们表现得那么棒,生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了,我们快来与它们打打招呼吧!(课件:词语)谁先来?(及时纠正)你的声音真响亮。谁还愿意来读读?

  7、 读的真棒,让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头在哪里?火车头,在这里。

  8、 字果果和小朋友们玩累了,让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

  四、再读课文,巩固生字,读通课文。

  1、小动物们真了不起,在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画,多神气啊!真是一群有本领的小画家们,那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢,不仅会读书,还会写字,也是一群有本领的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

  五、写字指导:

  1、指名说说这几个字的笔顺及笔画,并说说字要注意的地方。

  2、教师范写:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写)

  3、学生练习写字。

  小书法家们该和小画家们说再见了,真舍不得你们,小书法家们再见!

  一年级上《雪地里的小画家》教案 9

  一、揭示课题

  “雪”和“画”是本课要求掌握的生字,注意读准。

  什么样的人我们称他是画家?(专门画画,并且画得很有名气的人)

  课文里的画家和我们刚才讨论的不一样,是“小”画家,从课文题目可以看到是哪里的小画家?(雪地里的.小画家)

  二、初步阅读

  1.雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?读了课文你就知道了。

  2.读的时候,要看清音节读准音,读完以后还要想想意思。(集体小声朗读)

  3.检查朗读效果。(请两位同学一人一句轮读课文)

  三、讲课课文

  1.课文一开始就告诉我们下雪啦。

  “小画家”看见下雪心里怎样想?同学们能用朗读的语气表达出来吗?

  2.雪下得怎样?

  出示投影片,从哪里看出雪下得大?(学习生字词:一群qún,一群是多少?一两个不能叫一群,至少三五个才能成群,也可能更多些)

  3.这群小画家都有谁?

  (看图,练习说一句话,用上有……还有……,有……和……)

  从图上你能看他们各自画了什么?那些画是谁画的?你能分得清吗?

  课文里有一句话告诉我们他们各画了什么,请找到读一读。

  出示小黑板(板书第三句话)(学习生字词:竹叶yè)

  真正的竹叶见过吗?(出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照)

  小鸡画的画像不像竹叶?梅花,小朋友都见过(出示梅花图),小狗画得像吗?小鸭画的是枫叶(出示枫叶图),像吗?(学习生字词:月牙)

  月牙是什么样的`?为什么说小马画的画是月牙?

  读第三句话。

  4.你们平时用什么画画?

  (学习生字:用yòng,笔bǐ)

  “笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首,叫“竹字头”。

  出示教具:毛笔,这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗?

  用笔画画,还要用什么?(出示颜料实物)

  我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。(学习生字词:不用yòng)

  它们怎么画画呢?从课文里找。

  几步什么意思?(走几步)在哪里走几步?

  雪地里的小画家在雪地上走几步,留下的是什么?(脚印)

  同样在雪地里走几步,为什么画出来的画不一样?

  脚印怎么会不一样呢?

  你们见过小鸡的脚吗?它的脚爪是三根细长的脚趾,所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

  小鸭子的脚大家都知道,脚趾之间有皮连着,我们称它着“蹼”,它是干什么用的?(划水)在雪地上留下的脚印就像枫叶。

  小狗的爪子什么样?

  马蹄钉了脚掌,像弯弯的月牙。

  这些小画家,因为脚不同,脚印就不同,在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。(集体读课文前四句内容)

  5.课文最后提出了一个什么问题?

  指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢?书上已告诉我们原因了。

  6.“躲”说明什么?为什么要躲?(怕冷)要睡多久?一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么?(冬眠)

  四、巩固练习生字词

  一年级上《雪地里的小画家》教案 10

  一、教学目标:

  1、学习诗歌理解诗歌内容。

  2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。

  二、教学准备:

  1、了解有关动物冬眠的知识。

  2、识别各种动物脚印。

  3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

  三、教学过程:

  1、引出诗歌(课件--序)

  秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑)

  冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头)

  天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。

  (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

  2、学习诗歌

  a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?

  (课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)

  (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

  b、提问,引导幼儿讨论,想象

  谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·

  它们在雪地里留下了什么?(脚印)

  它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......

  小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

  (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的.距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

  这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的.,那它们的画是怎样画出来的呢?

  (在地上走几步就成了一幅画)

  我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

  c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。

  d、小青蛙上哪去 ,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)

  e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

  (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

  f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。

  g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)

  (评析:幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

  h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。

  3、仿编诗歌

  还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

  (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

  4、游戏:《帮小画家找画》

  小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。

  (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

  5、结束:

  小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。

  四、活动延伸:

  幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

【一年级上《雪地里的小画家》教案】相关文章:

雪地里的小画家教案08-18

《雪地里的小画家》教案(精选10篇)11-23

人教版《雪地里的小画家》教案(精选10篇)11-25

课文《雪地里的小画家》的优秀教案设计08-26

雪地里的小画家教学设计11-24

幼儿园冬天教案:雪地里的小画家209-29

《雪地里的小画家》教案及部分实录(通用6篇)11-25

幼儿园语言教案雪地里的小画家11-21

小学语文《雪地里的小画家》片断赏析11-25

《雪地里的小画家》教学反思(精选13篇)11-25