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雪地里的小画家教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的雪地里的小画家教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
雪地里的小画家教学设计 1
教材分析：
《雪地里的小画家》是一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公，能激起一年级孩子的学习兴趣，本课更是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人手法，形象的比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。
学情分析：
一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。
教学思路：
如《义务教育语文课程标准》所言，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。一年级的孩子入学不久，通过语文课堂学习语文知识，并在学习与生活中成为语文知识的实践者，通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力，也不断提升综合素养，达到素质教育的目的。因此教师在设计本课教学时，注重激趣并引导，创设生动有趣的教学情境，通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景，学习生字词，结合小动物有关知识的生活素材进行拓展，让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习课文时引导学生通过理解进行感悟，在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵课文。
教学目标：
1、正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；
2、结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状；
3、感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点：
教学重点：
正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。
教学难点：
感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
第一课时
一．激趣猜谜，揭题导入
1、出示谜面：小小百花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
师：孩子们，猜出来了吗？（揭谜底：雪花）
2、谈话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下来，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习第12课（板书课题）。
3、齐读课题。
设计意图：
运用猜谜的方式，激发学生的学习兴趣，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入课文，让学生更快进入创设的情境。
二、朗读儿歌，生字正音
1、初读儿歌，读准字音。
（1）同桌齐读儿歌。
师巡视,检查圈画生字词情况。
（出示带拼音词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，睡着）
请一对同桌领读，全班齐读词语，正音。
2、小组齐读词语，读准字音。
小组开火车读去拼音词语。
3、学习多音字：着。
（1）读准词语：睡着。
（2）出示句子，判断读音：
A、他一躺下，就睡着了。
B、突然，森林着火了。
C、看着看着，他好像明白这道题是怎么做的。
（3）请生给多音字“着”组词。
4、全班齐读课文。
师：我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。
设计意图：
通过同桌读、小组读、开火车读，让学生在反复朗读中熟习字词读音，并通过朗读接触文本，为下一步学习进行铺垫。在学习多音字时，除了课文中的字词，还通过生活场景中的句子进行巩固拓展。最后通过全班齐读儿歌检测学习效果。
三．解决问题，学写生字
1、出示问题：雪地里来了哪些小画家呀？
请生回答。（小鸡，小狗，小鸭和小马）师贴图。
如有生回答“青蛙”，师贴图青蛙，并引导生先把答案放一边。
2、出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师生配合、男女生配合朗读。
3、提问：他们画了什么？
请生回答，相机出示图片。出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片
4、出示词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙
师：我们再来读一读。
有两个生字藏在词语里面呢，我们一起写一写。
5、学写生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“马”字和三字的字源图片，引导学生记住字形。
（2）引导生观察两字结构，对照课本观察横中线和竖中线上的`笔画。
（3）师范写，生书空后写字，师巡视，投影反馈。
（4）师生写词语：竹叶、月牙、小马。
设计意图：
以关键问题为引，让学生进一步和文本接触，通过图片和词语卡片的使用，既直观再现文本内容，也为学生背诵做准备。学写生字，需要落实之前形成的习惯，先观察，再书空笔顺，然后再写字词，一步步让学生扎实掌握生字词的书写。
四.回顾内容，课堂小结。
师：通过学习，我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”，还知道了雪地里的小画家有——（生接着回答），他们画了——（生接着回答）。那他们是怎么画的呢？我们下节课再来学习。
设计意图：
一年级学生需要及时回顾来加强记忆，通过课堂小节重温重要问题，并通过梳理让学生掌握本课知识。最后提出问题，让学生在课后有思考空间，为下一课时的学习做准备。
第二课时
一.复习词语，回顾导入
（出示词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，洞里，睡着）
复习词语：生开火车读词。
师：词语小火车从雪地里出发开走了，看，小画家们来啦！还记得他们画了什么？
（出示动物图片和句子，贴词语）
师：这节课，我们继续走进课文里，看看小画家是怎么在雪地画画的。
齐读课题。
设计意图：
通过复习词语巩固认字效果，并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。
二．有感情朗读并背诵
（出示小动物的脚印图片）师：看，这是小画家们留下的画，你看出了什么？
请生回答，引导用上“谁画了什么”的句式来说。
师追问：那他们是怎么画画的呢？
引导用文中句子回答，并出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
师：可真奇妙！如果你是小画家，看到这幅漂亮的画，你想说什么？
引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。
师：假如小猫咪和小青蛙也来当小画家，谁来猜猜他们画什么？（出示小猫和青蛙脚印的图片）
请生说，肯定其创意表达。
师：可惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。（师出示课文语句并朗读：青蛙为什么没参加？）
生接读：“他在洞里睡着啦。”
师相机介绍青蛙冬眠的知识：青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候，青蛙不吃也不动，就开始冬眠了，这样可以躲避严寒。
师：现在，大家回答我，青蛙为什么没参加？（生接读：他在洞里睡着啦。）
请生和师配合读最后两句，让学生感受“睡着啦”，从而读时语调轻。
师：原来青蛙要冬眠，所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家，也留下了一幅漂亮的画。我们一起再把这首儿歌读一读。
全班有感情齐读课文。
（出示课文插图）
师：画面很美，我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵，通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。
设计意图：
引导学生在读中感悟，并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙，让生有表达创意的空间，并介绍青蛙冬眠的知识，呼应课文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。
三.学写生字，课堂总结：
1.复习笔画，再次积累
师：我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字，谁能说说？
请生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）
2.引导观察，学写生字
（1）“用”：
师：其中一个字，多加一笔就能变成“用”字。（生回答：月）
引导生说出“用”和“月”区别，并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。
师范写，生写，师巡视。
（2）“几”：
认识“横折弯钩”，师范写。（要点：先写短横，再向斜下写竖，最后向右侧写钩。弯有弧度。）
引导观察“几”结构，笔画要点，师范写，生写，师巡视。
投影反馈，再写词语“不用”、“几个”。
课堂总结：这节课我们再次走进课文，了解了雪地里的小画家是怎么画画的，还知道了小青蛙没有参加的原因。大家学写了两个生字。这节课上到这里。
设计意图：
倡导学生“多认少写”，但依然要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前，引导学生仔细观察，并通过比较观察字形的区别。通过训练学生的观察能力，让学生逐渐培养自学生字的意识和能力。
雪地里的小画家教学设计 2
教学目标：
通过学习，学生能够了解冬季的自然景观和动植物特点，培养对自然的感悟和认识。
通过观察和绘画，提高学生的观察力、创造力和艺术表现能力。
教学准备：
雪景素材图片或视频资料。
画纸、彩笔、铅笔、水彩颜料等绘画工具。
多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
教学过程：
引入环节（5分钟）
通过播放雪景素材图片或视频资料，引导学生了解冬季的自然景观和动植物特点，培养对自然的感悟和认识。
绘画环节（20分钟）
学生分组进行绘画活动，选择自己喜欢的雪景主题进行创作。老师可以提供一些雪景素材和指导，如：雪地里的树木、房屋、车辆等。学生在绘画过程中可以自由发挥，创作自己的作品。
分享环节（15分钟）
学生在课堂上分享自己的绘画作品，讲述自己的创作灵感和心得体会。老师可以提出一些问题，如：你选择的主题是什么？你用了哪些绘画工具？你是如何表现出雪景的美丽和神秘感的？
总结环节（5分钟）
老师可以对学生的绘画作品进行点评，肯定学生的`创意和艺术表现能力，同时指出一些不足之处，提出改进的建议。老师还可以对学生的绘画技巧和绘画心得进行总结，让学生感受到绘画的乐趣和意义。
雪地里的小画家教学设计 3
【教学目标】
了解小学生们的创作过程和风格特点，引导他们从生活中寻找创作灵感。
通过绘画，让学生了解色彩的搭配、画面构图和形态变化等绘画基础知识。
激发学生的想象力和创造力，提高他们的观察力和动手能力。
培养学生对自然、对生活的热爱，提高他们的审美水平和创作能力。
【教学重难点】
了解小学生的创作特点，引导他们从生活中寻找创作灵感。
教授基础绘画知识，如色彩搭配、画面构图和形态变化等。
培养学生的.观察力和动手能力，提高他们的创造力。
激发学生对自然、对生活的热爱，提高他们的审美水平和创作能力。
【教学准备】
准备教具：画板、彩笔、水彩颜料、油画颜料、颜料调色板、毛笔、铅笔、尺子等。
准备学具：画纸、橡皮擦、直尺、卷尺、彩色铅笔、马克笔、画架等。
收集有关小学生创作的素材和资料，以及绘画技巧和教学方法等。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
介绍绘画基础知识，如色彩搭配、画面构图和形态变化等。
让学生自由发挥，描述自己最喜欢的季节和景色，让他们谈论自己的创作想法和感受。
引导学生观察周围的环境和事物，从中寻找创作灵感，如雪景、花朵、动物等。
二、讲解（20分钟）
介绍绘画基础知识，如色彩搭配、画面构图和形态变化等。
教授绘画技巧，如用笔、用色、用光等，让学生学会正确的绘画方法和技巧。
介绍小学生创作的特点和风格，如想象力丰富、形态简单、色彩鲜艳等。
三、创作（40分钟）
学生分组创作，根据教师提供的题目或自己的创作想法进行绘画。
引导学生学会色彩搭配，注意画面的色彩搭配和协调。
让学生掌握画面构图的方法，注意画面的比例和构图的美感。
引导学生学会形态变化的技巧，如通过运用线条、形状、大小等变化，使画面更加生动有趣。
鼓励学生发挥自己的想象力，运用自己的创意进行创作。
帮助学生克服困难，及时给予指导和帮助。
四、作品展示和点评（15分钟）
学生分享自己的作品，展示自己的创意和想法。
教师对学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并给予鼓励和建议。
引导学生认识到自己的不足，提高自己的绘画水平。
五、总结（5分钟）
回顾本节课的主要内容和学习收获。
引导学生总结自己的创作过程和心得体会，为以后的创作积累经验。
提醒学生保持对绘画的热爱和探索精神，不断提高自己的创作水平。
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