13课《夜莺的歌声》教学设计
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读课文。
(二)探究寻根，深挖歌声
1.课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么?
2.分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。
出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
(1)这段话描述了什么情景?
(2)联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么?
引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。
(3)仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。
(4)这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋?
同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。
3.第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”
(1)这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报。)
(2)自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的?
(3)同桌一起读第二部分课文。
4.第四部分最后两个自然段。
(1)你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。)
(2)这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系?(首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。)
【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。
(三)以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。
语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺……”
【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。
(四)拓展创新，开放课堂
1.学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象?
2.面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢?用以下词语，说一段话来回答这个问题。(憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若)
【设计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。
(五)感悟体会，练习设计
1.阅读、搜集小英雄故事，选择观看《小兵张嘎》《鸡毛信》《铁蹄下的村庄》等小英雄影片。
2.你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。
【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。
十、板书设计
夜莺的歌声(宛转)
巧周旋
传情报机智
灭敌人勇敢
站岗哨热爱祖国
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