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《师生情》教案设计

时间:2021-03-14 12:53:59 三年级上册 我要投稿

人教版《师生情》教案设计

  《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时,代表全班同学,冒雨去医院看望老师的情景,表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。本文特意为大家收集整理了人教版《师生情》教案设计,希望大家喜欢!

人教版《师生情》教案设计

  教学目的要求:

  1.仔细观察图画,理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊,受到尊敬师长的教育。

  2.学习按一定顺序有重点地观察图画,并能进行合理想象。结合句子理解词语,联系上下文理解句子,培养理解能力。

  3.学会本课生字新词,理解“急匆匆”“和蔼”“尊敬”“打扰”“肯定”“顺从”等词语,会用“首先……然后……最后……”说话。

  教学重点难点:

  1.运用图文结合的方法,理解三位女同学对老师的一片深情。

  2.如何在观察图画的过程中进行合理想象。

  教学思路:

  基本思路:看图——学文,在学文中看图,在看图中学文。

  从图入手,仔细观察图画,了解图画内容,再初读课文,要读准字音,知道课文是怎样描写图画的,从整体上初步了解图文内容。

  在此基础上,用图文结合的方法精读课文,既借助图画理解词句,读懂课文,培养理解能力;又在学文的过程中进一步学习作者观察方法,培养观察能力。

  本文的图画反映了丰富而深刻的思想内容,因此在观察图画时,除继续学习有顺序有重点地观察外,还要引导学生进行合理想象。

  教学用具:

  与课文有关的挂图。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  我们老师和同学们朝夕相处,我们师生之间都有着深厚的情谊。今天我们学习一篇看图学文《师生情》。

  二、指导看图。

  学习看图学文,首先要仔细观察图画。看图要按一定的顺序,注意图画中人与人、人与事物之间的关系,还要根据图上的内容进行合理想象。

  《师生情》这幅图画了些什么内容?反映了一件什么事?请同学们按要求仔细看图。

  出示看图要求:

  1.图上画的谁,在什么地方,干什么?你是怎么知道的?

  2.图上画的什么时间,天气怎样?你是怎么知道的?

  3.再整体观察图画,用一句话说说这幅图反映了一件什么事?(内容要包括天气、时间、谁、干什么)

  学生观察图画,教师巡回指导:重点引导学生从图上找出问题的根据,如从背着的书包知道是学生;从输液瓶知道是在医院;从篮子里的鸡蛋推知是来看望病人的;从雨伞、斗笠知道是下雨的天气……

  观察图画的第三个要求是初步了解学生理解图意的情况,也是说话训练,要求学生在回答之前先自己小声说,再同座互相说,让学生人人说,说充分,答案不拘一格,只要语句通顺,内容完整。

  三、初读课文。

  1.自由轻声读课文,注意读准字音。

  2.快速浏览课文,画出生字新词,再把生字读几遍(直到读准),用序号标出自然段。

  3.查字典,初步理解“急匆匆”“和蔼”“商量”“健康”“打扰”“踮起”“顺从”等词语。

  4.分自然段连读或按座位接读课文。(以面向全体检查字词读音)

  5.默读课文,想一想课文写了一件什么事。

  6.自读课文,要求读正确,读通课文。

  第二课时

  一、复习检查。

  1.检查生字读音:重点检查“商”“尊”“肯”“默”“透”的音。

  2.说说“和蔼”“尊敬”“肯定”“顺从”等词的意思。

  3.图文对照说说讲了一件什么事。

  二、图文结合,精读课文。

  1.讲读第一自然段:读后回答这句话告诉了我们什么?

  2.讲读第二、三自然段思考:三位女同学是怎样去看望老师的?

  (1)读第二自然段:“心意”是什么意思?“全班同学的心意”是什么?“三位女同学带着全班同学的心意去看望老师”这句话是什么意思?

  (2)重点讲读第三自然段。

  ① 读第三自然段,简单说说第三自然段讲什么。

  ② 按下面问题,仔细读第三自然段,边读边画出有关词句。

  A 三个女同学是在怎样的天气,什么时候,怎样去医院的?

  B 他们为什么要去看望老师?

  C 他们为什么想早点儿看到王老师?

  D 他们商量见到老师后怎样做?

  ③ 检查学生读画情况后,图文结合,联系上下文,结合朗读仔细体会重点词句。

  A“急匆匆”是什么意思,从哪儿看出三位女同学是“急匆匆”赶到医院的?

  (从图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包、联系“一……就……”“她们多么想看到王老师啊!”等词句,再指导朗读,想象“急匆匆”赶路的情景,体会三位同学看望老师的迫切心情。)

  B“尊敬”是什么意思,同学们为什么都尊敬爱戴王老师?(联系实际理解“和蔼可亲”,体会怎样叫“日夜操劳”。“肯定”是什么意思,为什么肯定王老师生病是因为“过度劳累”。指导朗读第三自然段四、五、六句,体会老师工作的辛苦。)

  C“商量”是什么意思?他们为什么要商量?(联系第二自然段)商量了几点?(抓住“首先……然后……最后……”三个词的理解弄清商量了三点)是哪三点呢?(从理解“班里一切都好、转达……问候、一个一个凑起来的鸡蛋”等词句,结合看图,联系上下文体会学生对老师的`尊敬和爱戴。)

  ④ 师生共同小结:第三自然段具体讲了三位女同学是在什么时候、什么天气、怎样去以及为什么去看望王老师。

  ⑤ 指导朗读。

  3.重点讲读第四自然段。

  (1)读第四自然段,说说主要讲了什么?

  (2)仔细阅读第四自然段,结合看图思考:他们来到医院,当护士不让进病房时,她们是怎么做的?(让学生充分地读文看图画出有关词句)

  (3)图文结合,理解重点词句。

  ①“顺从”是什么意思?从他们“顺从地点点头”“体会到了什么?

  ② 看图朗读第三句,从“踮起脚”“争着”看,体会他们放下手中东西迫不急待地想见到老师的心情。

  ③ 重点理解第四句。

  A“也许”是什么意思?在“看到”前面加上“也许”这个词说明了什么?(让学生体会到这仅仅是想象,不一定看得到这些。)

  B“憔悴的脸”是怎样的脸?既然看不到脸,为什么把老师的脸想象成憔悴的脸呢?(从这里可以看出三位同学对老师的担心,认为老师平时太操劳,这次一定病得不轻,从而引导学生体会她们对老师那种十分关心爱戴的深情。)“深情”在这里是什么意思?他们在祝愿着什么?

  C 在理解的基础上感情导读:

  教师导语:虽然她们“踮起脚”“争着看”还是看不清,看不见,可她们……

  全班同学一起接读:“可她们还是深情地看着,等着,心里默默地祝愿着。”

  教师接着有感情地描述:她们等呀,等呀,一直要等到护士让她们进去,当面向老师转告全班同学的心意,全班同学的问候;她们在“心里”默默地祝愿着,祝愿老师早日康复!这是多么诚挚的爱!这是多么深厚的情!

  (4)师生小结:第四自然段写了她们在医院看望王老师的情景。

  (5)带着对老师十分尊敬和热爱的感情朗读。

  三、作业。

  有感情地朗读全文。

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