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二年级上册语文园地四教案

时间:2022-11-06 09:32:33 二年级上册 我要投稿

人教版二年级上册语文园地四教案6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的人教版二年级上册语文园地四教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版二年级上册语文园地四教案6篇

人教版二年级上册语文园地四教案1

  课时目标

  1、分角色朗读课文。

  2、知道青蛙和小鸟说法不一致的原因,初步体会课文讲述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。

  3、会写“沿、答、话、际”4个生字。

  教学过程

  一、回顾课文,分角色表演

  1、组内练习。一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,一人读旁白。

  2、指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的身份,加入适当的表情、动作。

  朗读提示:

  “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这句话虽然是问句,但其实没有表达疑问的语气,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要读出青蛙自以为是的语气。

  “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”这句话是小鸟的解释,要读出小鸟认真、诚恳的语气。

  “朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重读“天天、一……就……、不会”等词语,读出青蛙的自信。

  “朋友,你是弄错了。”重读“是”,读出小鸟着急、无奈的语气。

  3、提问:这是一只怎样的青蛙?读了这个故事,你知道了什么道理?

  (1)学生讨论,汇报。

  预设:

  ①这是一只目光短浅的青蛙,因为生活在井中,被井壁挡住了视线,所以对“天”的认识不够全面,却从不真正跳出来看一看。

  ②这是一只自大的青蛙,一点都听不进小鸟说的话。

  ③我们不能像小青蛙那样自以为是,要多学习、多请教,丰富自己的见识。

  (2)教师小结:认识事物、看待问题,站得高才能看得全面,同时要谦虚,向别人学习。

  二、创编对话,拓展思维

  1、提问:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,会看到什么,想说些什么?同桌合作完成第四次对话:

  青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙对小鸟说:“____________。”小鸟回答说:“____________。”

  预设:青蛙跳出井口,它看到了广阔无垠的天空。青蛙对小鸟说:“原来世界这么广大,天果然是无边无际的,小鸟,你说得对。”小鸟回答说:“以后,我带你多走走、多逛逛,感受这广阔世界的美丽。”

  2、指名汇报对话,教师点评,引导学生大胆想象。

  三、拓展阅读,比较积累

  1、过渡:“坐井观天”既是寓言又是成语,和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。

  2、学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。

  3、启发思考:这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之处?读了这个故事,你明白了什么?小组交流。

  4、总结:“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的人,希望同学们能成为见多识广的人!

  设计意图:

  通过《井底之蛙》的拓展阅读,既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的理解,又进行了相似成语的积累。

  四、自主观察,练习书写

  1、对比指导“话”和“际”。

  ①指导“话”的书写要点:“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上;“讠”的横和“舌”的横水平对齐;“舌”的首笔撇收笔于竖中线,长横在横中线上,四个横向笔画之间的距离相等。

  学生练写,生生互评。

  ②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题:“阝”在左,横撇弯钩要写得小,“丨”为垂露竖。然后练写,生生互评。

  2、迁移练写“沿”字。

  学生先观察,再交流书写要点:“沿”字左窄右宽,头齐脚齐,竖瞄插到左半格,右上部分第二笔是横折弯。

  学生练写,师生互评。

  3、教师范写“答”字。

  提示书写要点:上下结构,上紧下松,竹字头要写得居中紧凑,“合”的起笔在竖中线上,撇捺舒展对称。

  学生练写洞桌互评。

  4、学生完成“学习单”第5题,回顾课文内容,练习书写。

人教版二年级上册语文园地四教案2

  课时目标

  1、认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解“井沿、大话、无边无际”,会写“井、观、渴、喝”4个生字。

  2、分角色朗读课文,读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。

  教学过程

  一、欣赏动画,进入新课的学习

  1、播放动画故事《坐井观天》,学生欣赏。

  2、板书课题:坐井观天。

  3、指导书写“井''和“观"。

  (1)指导“井''字:“井”字是独体字,在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置,就能把“井”字写好。

  学生独立观察,自己练写。

  (2)指导“观”字:汉字的美体现在“避让”上,你看“又”字作偏旁时,为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线,要写得内紧外松。

  教师范写,学生练写。

  4、提问:故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)

  5、导入:这个故事内容浅显易懂,老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白,但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友,一起来看看故事里藏着一个什么道理。

  二、合作学习,扫清字词障碍

  1、学生自由读课文5分钟,完成“学习单”第1题。

  把课文认真读了()遍,全文一共有()个自然段。

  2、同桌合作读,每人一个自然段,完成“学习单”第2题的“评价”。

  同桌互读评价:★字音正确;★没丢字添字;★句子读得比较流利。

  3、学生拿岀词语卡片,自己练习认读,遇到不会的字向同学或老师请教。

  4、同桌互测,完成“学习单”第3题。

  同桌合作,能读正确的词画“√”,暂时不能读正确的词画“O”。

  井沿,回答,喝水,口渴,大话,弄错,抬头,无边无际

  (1)要求:同桌如果有不会读的词语,请你想办法教会他,如果两个人都不会,就举手示意老师。

  (2)教师相机巡视,关注哪些词语是学生学习的难点,有针对性地解决。

  预设:

  “井沿”:请学生找一找插图中的“井沿",说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际,认识“沿”。

  “喝”和“渴”:请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

  5、开展游戏活动,巩固认字。

  (1)字卡游戏。学生问学生答,如,一位学生问:“井沿”的“沿”在哪里?学生举起字卡回答:“井沿”的“沿”在这里。

  (2)踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后,请另一位同学猜。猜的同学问:“地雷地雷是X吗?”如猜的不对,全班同学一起回答:“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答:“地雷地雷就是X,轰!”则该同学游戏结束,换下一人。

  设计意图:

  通过合作的方式了解学生识字的学情基础,为教师的教学提供较为准确的起始点。

  三、分角色朗读,读懂对话

  1、默读课文第二至七自然段,完成“学习单”第4题。

  课文中青蛙和小鸟的对话很多,我能把青蛙说的话用"___"标出,把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。

  我发现,青蛙和小鸟一共有()次对话。

  2、课件出示第一次对话,谈话:像这样一问一答为一次对话。请你数一数,青蛙和小鸟一共有几次对话?

  3、同桌分角色,一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。

  4、指名一组同学读第一次对话。

  (1)要求:请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达:青蛙在(),小鸟在()。

  (2)课件出示:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”谈话:小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

  (3)引导想象:小鸟飞过了,飞过了,飞过了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出,天——真大呀!

  5、指名一组同学读第二次对话。

  (1)引导思考:青蛙和小鸟在争论什么?青蛙为什么认为天只有井口那么大?

  (2)指导学生亲身感受:把书卷成筒,感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

  (3)引读:青蛙不相信小鸟说的话,他说——(指名读句子)

  “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  青蛙非常怀疑小鸟说的话,他说——(指名读句子)

  “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  指导朗读:当我们不相信、怀疑的时候,语调自然就会上扬。

  (4)引导学生学习“无边无际

  ①提问:“无边”和“无际”是近义词,请你猜一猜,“际”是什么意思?

  ②提问:在你心中,除了天空,还有什么是“无边无际"的?

  (5)引导学生学习多音字“哪”。提问:你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗?

  “你从哪儿来呀?"

  “天无边无际,大得很哪!"

  6、指名一组同学读第三次对话。

  (1)指导朗读,读出青蛙的自以为是。教师启发读:哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗?

  预设:天天、一……就……、不会。

  (2)启发思考:第三次对话,青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩的笑一样吗?

  预设:青蛙的`笑是自以为是的笑,而小鸟的笑是无奈的笑。

  (3)同桌讨论:青蛙和小鸟的说法为什么不一样?

  教师小结:正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同,说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线,所以他目光狭小,所见有限,才会说天不过井口那么大;小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远,所以他目光远大,看得更全面,才会说天无边无际。

  四、自主观察,练写“喝”和“渴”

  1、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”,提问:仔细观察、比较这两个字,在书写时有什么相同点,有什么不同点?先自己说一说,再和同桌交流。

  2、全班交流两个字的相同点和不同点。

  相同点:左窄右宽,“人”的末笔捺改点,先写“人”,再写竖折。不同点:“渴”字头齐脚不齐;“喝”字头不齐脚不齐,“口”要写得高且小。

  3、教师范写,学生练写,师生互评。

  4、学生自主用这两个字组成词语,再写下来。

人教版二年级上册语文园地四教案3

  教学目标

  1、学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。

  2、能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

  3、能分角色朗读课文。

  4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

  教学重点与难点

  教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

  教学难点:准确领会寓意。

  教学准备

  1、寒号鸟的挂图或投影片。

  2、课文录音。

  教学时间

  2课时

  第1课时

  教学目标

  1、学会生字、新词,读准多音字“号”。

  2、初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

  3、学懂课文第1自然段。

  教学过程

  一、揭题。

  (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

  (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

  二、布置自学。

  这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

  (1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

  (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

  (3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

  三、检查自学情况。

  (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

  (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

  (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

  (4)指名填空并齐读。

  四、练习按时间顺序组句成段。

  (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

  (2)将学生读出的句子按顺序出现。

  (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

  (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

  (5)练一练:《作业本》第5题。

  五、理清文章脉络。

  (1)默读全文。

  (2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

  六、学习第1自然段。

  (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

  (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

  (3)齐读第1自然段。

  第2课时

  教学目标:

  1、结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

  2、巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

  3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

  4、能分角色有感情地朗读课文。

  课前准备:

  1、录音磁带一盒。

  2、小黑板若干块。

  3、幻灯片若干张。

  4、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

  教学过程:

  一、复习巩固,整体切人。

  1、根据简笔画,说话导入。

  2、整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。

  ()的喜鹊。

  二、学习2~5自然段。

  1、默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

  2、检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

  3、还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”

  4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

  a、寒号鸟不听谁的劝告?

  b、喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

  c、从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

  d、指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

  5、指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

  三、学习6~8自然段。

  1、回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

  2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):

  a、寒号鸟不听谁的劝告?

  b、谁怎么劝告?

  c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

  d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

  3、学生轻声自读,思考上述问题。

  4、四人一小组讨论,准备汇报。

  5、汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  点拨要点:

  ①问题b,比较喜鹊说:“……”

  喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

  体会感情变化→指导读好语气。

  ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

  ③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

  四、返顾全文,深化认识。

  1、齐读第九自然段。

  2、深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

  3、订正作业,随机小结,完善板书。

  4、学习了课文,你懂得了什么道理?

  5、小结学法,用幻灯打出:

  抓重点词,提问解答

  展开想象,感情朗读

  五、分角色扮演朗读。

  板书设计:

  寒号鸟

  懒惰——勤劳

  玩睡——垒巢

  直打哆嗦——住暖窝

  最后哀号——熟睡

  不幸——幸福

人教版二年级上册语文园地四教案4

  教学要求

  1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

  2、懂得故事内容。

  3、学习全面看问题的思想方法。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点

  重点:学会本课生字。

  难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

  课前准备

  1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

  2、青蛙与小鸟的头饰若干。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:指导朗读、理解课文

  一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意

  1、板书课题:坐井观天

  师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

  2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。

  3、出示生字卡片,检查读音。

  (1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。

  (2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

  二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法

  1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。

  2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。

  3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

  4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。

  5、教师板书。

  6、教师指黑板引读。

  (1)小鸟说:“天无边无际。”

  (2)青蛙说:“天不过井口那么大。”

  三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

  1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。

  2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)

  3、教师板书:“天上”、“井里”

  4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

  5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

  四、指导朗读,进一步理解课文意思

  1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

  2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

  3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)

  4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。

  第二课时

  教学内容:做练习、学习生字

  一、齐读课文

  二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意

  1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)

  2、带上头饰即兴表演,大家评议。

  3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)

  4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)

  5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。

  三、做课后练习题

  1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

  2、同桌按“一、、、、、、就、、、、、、”的句式来仿说句子。

  3、指名按这样的句式说话。

  四、识记生字,练习写生字

  1、齐读生字卡片。

  2、提问:

  (1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

  (2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)

  (3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)

  (4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。

  3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

  4、学生在书上田字格中练写生字。

  五、比较形近字,用形近字组词

  (1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。

  (2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。

人教版二年级上册语文园地四教案5

  教学目标:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。

  3、能够积累部分好词好句,有积累意识,跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。

  4、阅读《画家乡》,完成读书卡。

  教学重点:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、能够根据上下文理解陌生的词语,好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么?

  去北京旅行啦!(课外活动)。

  播放对话。

  二、识字加油站

  1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。

  考一考。

  依次出示:南昌下铺空调硬卧限乘出售

  领读,自读、小老师领读、齐读。

  2、认读生字。

  出示8个生字,要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。

  给生字组词。你想给哪个生字组词,口头组词后,把生字所在的圆圈装进旅行包。

  三、字词句运用

  1、比喻是一种非常有趣,非常生动的修辞手法。学会了比喻,可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。

  2、你能说一说这双鞋子像什么吗?

  预设:

  爸爸的鞋像小船。

  弟弟的鞋像鸟窝。

  3、依次出示词语,结合图片说一说。

  (1)出示:柳条云朵枫叶

  学生说一说你想到了什么。

  出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”

  出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”

  (2)出示:椅子路灯胡子

  学生说一说你想到了什么。

  出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”

  出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”

  4、在阅读的过程中,你如果遇到没见过的词语,怎么办?

  可以根据上下文的含义来理解。

  出示例句:

  八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。

  去还是不去?小明拿不定主意,感到很烦恼。

  那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返?

  学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。

  四、我的发现

  1、师:同学们,雪是什么颜色的?

  生:白色。

  师:大米是什么颜色的?

  生:白色。

  师:牛奶是什么颜色的?

  生:白色。

  师:雪、大米、牛奶的颜色一样吗?

  生:不一样。

  师:那我们怎么表述不一样的白色?

  出示:雪白米白奶白

  说一说你的发现。

  2、请你用这种方法说一说不同的红色,不同的黄色,不同的绿色。

  学生结合课文自由表述。

  3、其他的颜色呢?比如蓝色怎么表述?小组研讨。

  五、日积月累

  1、出示名句:“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。

  展示桂林山水图片。感受“甲天下”。

  2、出示名句:“上有天堂,下有苏杭。”说一说你的理解。

  展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。

  3、出示名句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”说一说你的理解。

  简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是:看过了五岳,其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后,五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片,加深对黄山美景的认识。

  六、我爱读书

  1、出示《画家乡》阅读提示:

  文中共写了几个孩子,他们的家乡在哪里?他们的家乡各有什么特点?

  学生自读文章,边读边画。

  2、完成读书卡。同桌交流,小组交流。交流自己的问题和收获。

人教版二年级上册语文园地四教案6

  一、教学要求:

  1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

  2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

  3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

  二、教学重点、难点:

  理解葡萄沟为什么是个好地方。

  三、教学用具:

  教学录像带、电教用器。

  四、教学时间:

  3课时。

  五、教学过程:

  第一课时

  [目标:初步理解课文内容大意,掌握课文生字词]

  一、谈话激趣,揭示课题:

  1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

  2、播放课文教学录像带,激发学生情感。

  3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟

  二、设疑点、齐读课文解疑。

  1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

  2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

  三、初读课文,初步理解课文大意。

  1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。

  2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)

  3、出示想一想,初知课文大意:

  A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。

  B、师布置默读,并检查默读效果。

  a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

  b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

  2组朗读第二自然段。

  c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

  3、4组朗读第三自然段。

  4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)

  四、生字词教学。

  1、观看生字表教学录像。

  2、指名学生认读、齐读生字并口头组词

  第二课时

  一、复习导入。

  1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)

  2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)

  3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。

  二、讲读课文,理解内容。

  1、讲读第一段:

  (1)默读课文,思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。

  (2)回答思考问题:葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)

  (3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。

  (4)指导朗读。引读、指名读、齐读。

  2、读讲第二段;

  (1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)

  (2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?

  (3)分析第二、三句。

  ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)

  ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图,理解“一大串、一大串”。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)

  ③指导朗读。葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)

  (4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?(指名读第四句,启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)

  (5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)

  (6)齐读第二段。

  (7)小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。

  3、读讲第三段:

  (1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?

  (2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)

  (3)看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

  (4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。

  引导学生看图。热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

  (5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)

  (6)谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点。)

  4、总结全文。

  (1)葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?

  (2)教师归纳:葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。

  (3)齐读全文。

  三、指导背诵课文第二段。

  自由练习背——指名背——集体背诵。