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语文《背影》教学设计

时间:2021-03-22 09:00:41 八年级上册 我要投稿

人教版语文《背影》教学设计

  教学目标

人教版语文《背影》教学设计

  1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

  2、学习选择生动细节,运用质朴语言表情达意的方法。

  3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德。

  教学重难点

  教学重点

  学习选择生动细节,运用质朴语言表情达意的方法。

  教学难点

  体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。

  教学过程

  一、检查预习

  默写文中字词,注意加点字的读音:

  交卸   狼籍   踌躇  栅栏   蹒跚     赋闲   琐屑   颓唐

  二、导入新课

  1、  同学们,在我们的生活中,一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。世界上,有许多的爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的;有些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈。爱是中华文学史上永恒的主题。今天,我们要透过学习这篇令人感动的文章《背影》来真切地体会浓浓的父爱。

  2、我们一起来朗读课文,先了解一下《背影》的作者。(屏幕显示以下内容)

  作者简介:

  朱自清现代散文家、诗人,学者,民主战士。字佩弦。江苏扬州人,原籍浙江绍兴,文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民x反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。

  著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

  三、整体感知

  1、朗读课文《背影》后思考问题:

  全文写到父亲几次背影,表达了什么感情?(四次)

  2、屏幕显示以下问题,感知内容。

  (1)这是一篇__________________,它以__________________为线索,表现了__________________ 。

  明确:

  散文,背影,父疼子,子爱父的父子情深。

  (2)请找出本文的文眼,并说说这一句文眼起什么作用?

  明确:

  我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。

  作用:

  1、点题,提示全文内容核心。

  2、使读者产生悬念,引出下文。

  3、表达对父亲的思念,为全文定下感情基调。

  四、研读赏析(一)

  1、本文共写了四次背影,请各用一个短语加以概括,并再用一个概括对应的故事情节。

  明确:

  第一次:(怀念父亲)惦记背影;第二次:(望父买橘)刻画背影;第三次:(父子分手)惜别背影;第四次:(别后思念)再现背影。

  2、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次:买橘子的背影)然后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗读得比较好,教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。然后,教师适时提问并作屏幕显示:

  (1)作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?

  明确:

  a。动作描写,给下面语段的空缺处填上动词。

  我看见他     着黑布小帽,      着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地      到铁道边,慢慢     身下去,尚不大难。可是     过铁道,要     上那边月台,就不容易了。他用两手    着上面,两脚再向上     ;他肥胖的身子向左微      ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地     下来了。(戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾、流)

  b。外貌描写,作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者写了父亲的衣着:(让学生齐读)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

  (2)哪个词表现了父亲身材的特点?哪个词表现了父亲步履的特点?

  明确:

  肥胖,蹒跚。(蹒跚)这个词是什么意思(腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的.样子。)?请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!

  (3)哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台,就不容易了”?

  明确:

  “他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。“

  这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!

  要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。

  (4)写父亲的背影的目的是?(表现父亲的爱子之情)

  教师小结:

  写人记事,应选择最动情最深刻的一件事,写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间,详细描绘,用特写来定格某个形象或某个事件的细节。

  研读赏析(二)

  本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话?(学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上,教师加以适当引导、点拨)

  明确:

  (1)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。)

  (2)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”  父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

  (3)、“我走了,到那边来信。”这句话说明了什么?(说明父亲惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心)

  (4)、“进去吧,里头没人。”这句话的言外之意是什么?(走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊  !”

  教师小结:

  这四句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!我们写作,要善于用朴素的语言写出深挚的感情;选材,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

  五、作业

  1、学生观看《背影》Flash动画,观看后写出自己想对爸爸说的话。

  世间的爱千万种,

  惟有父母之爱最无私。

  时间的长河可以带走一切,

  但带不走父母的爱。

  它已深入我们的骨髓,

  溶入我们的血液。

  这爱留在我们的心中,

  时刻温暖我们的生命历程。

  2、课外阅读:《朱自清传》、《朱自清散文全集》。

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