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初中语文《背影》教学设计

时间:2021-04-14 12:30:55 教学设计 我要投稿

初中语文《背影》教学设计(精选7篇)

  作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的初中语文《背影》教学设计(精选7篇),欢迎大家分享。

初中语文《背影》教学设计(精选7篇)

  初中语文《背影》教学设计1

  教材分析:

  《背影》是语文版教材(八年级下)第一单元的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点,也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外,还以背影为中心,安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实,语言淳朴自然,毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天,无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

  教学依据:

  《背影》是一篇家喻户晓的名篇,作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义:亲情、孝道与感恩。新课标中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的,学生对语文材料的反应往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此,我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性,强调情感体验,让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

  教学理念:

  阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。

  教学目标:

  根据语文课程标准的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标:

  知识目标:

  走近作者,认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。

  能力目标:

  学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解。

  情感目标:

  认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情,理解语文与家庭生活的关系。

  教学重点:

  背影是全文描写的焦点,但背影不仅是父亲的形与行;要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情,不能不顾及父亲所说的话。因此,我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体会作者的思想感情。

  教学难点:

  语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容把握文章结构。初二学生,他们的阅读范围还不是很广,掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影?学生还无能为力。因此,我把此当作本文的教学难点。

  学情分析:

  学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻,教学过程中需加大感性教育。

  教学策略及手段:

  1、尊重学生的主体地位,置学生于现实的阅读情境中,教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。

  2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题,引发学生积极思考、讨论,有所感悟,受到熏陶,获得启迪。

  3、教师运用多媒体课件,创设有利于本课学习的环境,让学生在

  在教学过程中受到爱的熏陶,感受挚爱亲情从而实现爱的传递。

  教学过程:

  一、导入:

  (运用多媒体播放歌曲《父亲》)一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲,那些默默操劳,默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言,真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。(板书《背影》)

  设计意图:激发学生情感,创设有利于本课学习的氛围。

  二、解题:

  1、作者简介:(略)

  2、写作背景:(略)(多媒体出示作者行踪简图:北京——徐州——扬州——南京——浦口)

  设计意图:便于学生理解课文2、3段的内容,更好的渲染阅读情境。

  三、朗读训练:

  1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

  要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

  2、检查课前预习情况

  给加点的字注音(出示课件)

  奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹

  3、配乐朗读

  可以分为四个部分:1—3段、4—5段,6段,7段分别找不同的小组读。

  设计意图:扫清字词障碍,通过配乐朗读使学生更好的把握文章的感情基调。

  四、整体感知:

  1、学生自由读课文,标注出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。学生交流,有感情的朗读标注的内容并说说自己感动的理由。(教师在学生郎多过程中利用多媒体为学生配乐并播放课件中准备好的部分画面)

  2、讨论:这篇文章表现了父子之间什么样的感情?

  设计意图:使学生进一步体会文章的思想感情,培养学生整体感知和概括能力。

  五、学习探究,研读课文:

  学生默读课文,思考下列问题并以小组为单位进行讨论。

  1、背影作为全文的焦点和线索在稳中出现了几次?哪次写得最具体细腻?这次描写中哪些词语用的好?为什么?(提示:找出四次背影描写,及第六自然段的动词和形容词。)

  2、配乐朗读,饱含深情的朗读第六段,体会作者在朴实细腻的叙述中所蕴含的深情。

  设计意图:学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法,通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。突破教学难点。

  3、再读课文,思考:

  (1)文中作者围绕背影还组织了哪些材料?(组织学生讨论交流)

  设计意图:引导学生了解2、3自然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特点。

  (2)送别过程中父亲说了几句话?这几句话有什么特点和含义?(小组活动,各组代表发言)

  (3)文章出了写父亲,还写了作者的感受,作者通过什么细节表现出来的?表达了作者怎样的情感?

  (4)学生用低沉舒缓的语调配乐齐读项关于语句。教师配以相应的多媒体画面。

  设计意图:把父亲的形、行、言作为互相联系的整体进行分析,引导学生体会作者的思想感情,突出教学重点。

  六、拓展延伸:

  1、结合对课文的理解,以“父亲我想对你说:”开头,帮助作者把内心的情感表达出来。

  设计意图:结合课文设题,引发学生思考,达到阅读延伸的目的。

  2、世上有一部永远写不完的书,那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门,尽情地回想,捕捉闪光的瞬间,说说自己的父亲或母亲。

  设计意图:体会真挚的亲情,理解语文与家庭生活的关系。

  七、作业:

  结合本节内容以“亲情”为话题,完成一段200字左右的细节描写。

  设计意图:培养学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作能力。

  初中语文《背影》教学设计2

  一、教学目标

  1、揣摩文章朴实而简洁的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。

  2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

  3、联系自己的生活,进一步体会亲情的内涵。

  二、教材分析

  本文是一篇回忆性散文,作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感,触人心弦,读之潸然泪下;语言朴实,意蕴深厚,“哀而不伤,怨而不怒”的美学风格,深深打动了一代又一代读者的心教学中,宜创设良好的课堂情境,采用朗读、研读相结合的方式,通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析,调动学生的情感体验,引导学生感受浓浓的人间亲情。

  三、教学步骤

  (一)导入新课

  你平时注意过别人的背影吗?今天我们要学习一篇著名的纪实散文,作为语文材料的传统篇目,它感动了很多很多读者,因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在,就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。

  (二)整体感知(自主学习)

  1、朗读课文,进一步体验作品的情感。

  2、讨论交流针对阅读中不理解的地方,如某些词语、句子等,提出疑问梳理筛选,将学生比较关注的、较有价值的问题找出来,共同解决。

  (三)研读课文

  1、在写父子离别之前,作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容,从中可见父亲当时怎样的处境和心情?这对写“背影”有什么作用?

  2、文中四次写到“背影”,组织讨论,体会关键词句所表达的思想感情

  讨论:文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中,哪些词语用得好?为什么?

  明确:

  (1)①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影

  (2)(提示:找动词、形容词)如:“探”表明父亲胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”既写出了月台的高度,又可以想象到父亲爬月台的吃力;“缩”:两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“肥胖的身向左微倾,显出努力的样子”,把父亲爬月台是的艰难动作,写得栩栩如生。

  (3)有感情地朗读第六段,体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。

  3、找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并体会它们的含义。

  4、文章除了写父亲外,还写了自己的感受,作者是通过什么细节表现出来的?你认为作者当时的心情怎样?表现出怎样的感情?

  睹家境、想父母———悲哀

  望父买橘———感激泪(体贴父亲)

  父子离别———不舍

  再现背影———伤心

  以上问题,让学生探究,教师归纳。

  5、根据以上对课文的分析理解,你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗?

  提示:父亲疼爱儿子,儿子体贴父亲。

  6、朗读最后一段,体会作者对父亲的怀念之情。

  (四)品味鉴赏(探究学习)

  1、本文语言平淡中蕴涵深情,请从文中找出两个句子加以品味。

  2、课文写作者一见父亲的背影就流泪,为什么?

  3、文末作者再次写到父亲的“背影”,有什么作用?

  4、朗读课文,仔细体会文章的思想感情。

  5、仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》,说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象(拓展)

  (五)拓展延伸与作业

  课后练习一、二题

  教学反思

  我在教《背影》这一课时,发现学生对“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”的父亲背影,对于从中折射出的深沉博大的亲情,学生并不能深切体会,可能由于离学生的生活相距太远,也可能是由于他们平时生活中对于亲情体察得不够敏锐,因此感受得不够真切,解读得不够深入其实,在教学中英更加注重探究性学习,引导学生敏锐观察,深入思考。

  初中语文《背影》教学设计3

  【学习目标】

  (一)知识目标

  1、掌握课文中出现的重要词汇。

  2、抓住文中表达作者感情的重要语句。

  (二)能力目标:

  整体感知课文内容,体会散文的美。

  (三)情感目标

  1、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

  2、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

  【学习重点】

  有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

  【教学过程】

  一、情境导课:

  也许,我们没有走出家门,不知道父母爱你有多深!也许我们根本没有离开过父母,难以体会父母的恩情有多真!如果有一天,为了求学你远离了家门,母亲把万千个叮咛卷进了背包,父亲帮你打好行装送了一程又一程,那时的你或许有了一丝感恩。但是,今天的我们,未必懂得什么是真正的父爱,那就跟老师一起走进朱自清的《背影》,去体验一段让人潸然落泪的父子情深!

  板书:背影朱自清

  二、作者介绍:

  朱自清原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学者。……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。

  三、自学检测

  1、填空:

  《背影》的作者(朱自清),字( ),江苏扬州人。( )家、诗人、学者。散文代表作品有《 》《 》等。

  2、给下列加横线的字注音:

  踌躇()搀()游逛()蹒跚()妥帖()

  擦拭()箸()颓唐()狼藉()交卸()

  奔丧()簌簌()晶莹()迂腐()

  琐屑()栅栏()差使()照看行李()

  3、看意思说出词语:

  ①乱七八糟的样子(狼藉)

  ②纷纷落下的样子(簌簌)

  ③凄惨暗淡,不景气(惨淡)

  ④失业在家(赋闲)

  ⑤短时间停留(勾留)

  ⑥言行守旧,不合时宜(迂)

  ⑦衰颓败落(颓唐)

  ⑧看到某种情况,心里感到悲伤(触目伤怀)

  ⑨细小而繁多(的事)(琐碎)

  ⑩感情积在心里不得发泄(情郁于中)

  四、走进文本,读背影:

  1、学生自读课文,找出文眼。

  (明确:第一段后半句:我最不能忘记的是他的背影。)

  2、文中一共写了几次背影,“我”流了几次泪,父亲说过几句话,找出来。

  (1)明确四个“背影”:

  P60第一段末,难忘的背影;P62倒数第三行,买橘的背影。

  P63倒数第一行,惜别的背影。P64倒数第二行,怀念的背影。)

  (2)明确四次流泪:

  P61第二行,悲哀之泪;P63倒数第三行,感动之泪;

  P64第一行,离别之泪;P64倒数第三行,伤心之泪。

  (3)父亲的五句话:

  ①“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!”

  ②“不要紧,他们去不好!”

  ③“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”

  ④“我走了,到那边来信!”

  ⑤“进去吧,里面没人。”

  3、我们读出《背影》中父爱的怎样的?(深沉无私博大)

  五、探究文本,赏背影:

  1、四次背影最让你感动的哪个,为什么?

  (学生畅所欲言,一般能讲到父亲买橘的背影最令人感动。)

  2、有感情朗读这一段,思考:

  (1)是怎样的背影让作者如比难忘?

  (2)父亲为什么穿戴得如此灰暗而沉重?父亲此时面临怎样的境遇?

  (3)八年前,作者对父亲的爱完全理解吗?从前文哪里看出来的?八年后呢?

  3、看视频(电视散文《背影》),再次感受父子深情。

  思考:信中哪一句话让一个七尺男儿潸然落泪?

  六、学以致用,仿背影:

  1、交流分享。

  从望父买橘这件小事中,作者捕捉到了父亲生活中最美的形象,从而流下了感动的泪。在你的生活中,你的记忆中是否也保存着父母最美的形象呢?说出来与大家分享。(学生交流)

  2、真情回放。

  一个不懂得享受爱的人,他的情感是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的良知是自私的。父母的爱很平常,也很实在。也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水,父爱如山,下面请你仔细品味记忆中的真爱,选择最动情的一件事,用你的笔写下这段真情,去感受亲情、回报亲情吧!200字左右。

  (多媒体播放背景音乐《父亲》,渲染气氛)

  【备用材料】

  生1:我的母亲操劳奔波,含辛茹苦,整天为我忙这忙那,为我煮最爱吃的菜肴,为我买最心爱的衣裙;我生病时,她会端茶送水,日夜看护;我远行时,她会买好车票,一路叮咛,买各种各样好吃的,当然也包括橘子……对我们充满了关怀和爱,总是把最好的留给我们,宁愿自己过得苦一些、累一些,只希望我能够幸福、快乐。她总是无私奉献,默默地把一颗火热的心都给了我,却从不计较回报。可是,我却常常对她的爱熟视无睹,常常把这些爱当作是我应得的。而如今看了朱自清先生的《背影》后,我深感后悔遗憾,在这我想真诚地对母亲说一声:“我最亲爱的妈妈,女儿爱你!”

  生2:十三年来,我在父母的呵护、陪伴下渐渐成长。因为有了这种爱,数九寒冬我会感受阵阵温暖,炎炎盛夏我能感到丝丝清凉……每次离家时,父母那一句句朴实而真挚的叮咛成了我最珍贵的行囊,虽然曾经渴望离开他们的“保护”会自由自在,虽然曾经觉得他们“路上小心”、“当心着凉”之类话有些罗嗦,但是,我现在已经长大懂事了,我懂得了珍惜,懂得了真挚,懂得了感激,懂得了亲情不需要华丽的辞藻来修饰,它是发自内心的、人世间最美丽的感情。

  师:亲情是一把结实的伞,你有困难了,为你遮风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒;亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里……

  初中语文《背影》教学设计4

  【教学目标

  (一)知识与技能

  1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

  2、品味朴实的饱含感情的语言。

  (二)过程与方法

  1、通过各种形式的朗读,理清文章脉络。

  2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。

  (三)情感、态度与价值观

  领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

  【教学重点

  品味朴实的饱含感情的语言。

  【教学难点

  体会文中蕴含的父子深情。

  【学情分析

  现在的孩子被认为是“抱大的一代”,他们生活在父母的怀抱中,虽享受幸福,却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱,对学生进行感恩教育。

  【教学设想

  1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第三单元中一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式,实施探究性学习,掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围,让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;在教学中,以“情”为切入口,采用朗读法,在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子,儿子理解怀念父亲。

  2、教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式,让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率,采用多媒体课件。

  3、在学生感悟文章真情的基础上,品味生活,感悟亲情,培养学生发扬中华民族传统美德,珍爱亲情,用感恩的心对待关爱自己的人。

  【教学准备

  教师制作课件(含动画歌曲《背影》、电视散文《背影》、歌曲《父亲》)。

  【教学过程

  一、创设情境,导入新课

  欣赏动画歌曲《背影》,感受父子深情。

  二、初读课文,整体感知

  快速朗读课文,划出文中与“背影”相关的语句,思考:

  (一)问题导学

  1、全文共写到父亲几次背影?各在什么情景下出现的?请用简洁的语言概括出来。

  2、表达了什么中心?

  3、哪一次“背影”写得最具体、最感人?

  (二)互动探究

  以学生独立思考为主,第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。

  (三)交流展示

  以小组抢答的形式进行,对表现积极的小组给予鼓励。

  三、再读课文,重点研讨

  重点赏读第六段,体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。

  (一)问题导学

  1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句,思考:作者是从哪几个方面描写父亲背影的?

  2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词,以“我认为--用的好,因为---”的句式品味作者用词的`妙处。

  3、请用横线划出父亲所说的话,揣摩其中蕴含的深挚感情。

  (二)互动探究

  这一组问题有一定的难度,小组间可以相互讨论、探究,教师巡视指导。

  (三)交流展示

  选取四个小组展示,其他小组评价。

  展示方法:“我是组的,我们组为大家展示的内容是:。请大家点评。”

  四、三读课文,感受深情

  这是一段感人至深的文字,谁能有感情的给我们读一遍?学生配乐朗读并评点。

  五、达标检测

  小组抢答完成练习。

  六、拓展延伸,真情告白

  在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想,你有过哪些被父母感动的记忆?

  初中语文《背影》教学设计5

  教学目标:

  1、通过复述、朗诵和分析,感悟文中深深洋溢的父子之情。

  2、赏析关键字词,学习作者朴实又包含深情的语言表达。

  3、学习作者摄取精彩片段构思的方式,即以小见大法。

  教学重点:

  走进文本感悟文中的父子深情。

  教学难点:

  赏析并学习作者朴实又深情的语言

  教学过程:

  1、导入:《甜甜的泥土》中母亲用执着的爱融化了雪土下的糖果,《我的母亲》中母亲用严厉而温润的爱促我成长……但家庭的温情中除了母爱还有一种爱,它深沉、厚重也不乏细腻,那,就是父爱。

  朱自清先生曾这样说;“父爱是一条细细的无声流淌着的河流。”今天,我们就随同作者,走近他的父亲,去感受父亲心窝里的那份温情。

  2、“忆父亲的事”:

  请同学复述文章中提到了关于父亲的那几件事。(失业奔丧、车站送别、执意买桔、临终书信。点评时紧扣复述的要求)

  3、“忆父亲的行”:

  “父爱是一条细细的无声流淌着的河流”,所以父亲父亲更多用的是无声的语言在表达着他的情愿。请同学们通读全文,选择文中一两处父亲最让你感动的动作和大家一起分享。

  ①蹒跚地走、慢慢探、穿过铁道,爬上月台、用两手攀着、两脚再向上缩

  ②先将桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走

  ③拣定了靠车门的一张椅子、将他给我做的紫毛大衣铺好坐位

  ④将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上、扑扑衣上的泥土

  用情朗诵这些文字。

  4、“忆父亲的话”:

  父亲的爱是无声的,但并非无言的。请细细体会文中父亲那几句不多的话语,你能从中体会出父亲的怎样爱?

  ①“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”

  ②“不要紧,他们去不好!”

  ③“我买几个桔子去。你就在此地,不要走动。”

  ④“我走了,到那边来信!”

  ⑤“进去吧,里边没人。

  ⑥“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”

  用情朗诵这些语言。

  5、“悟父亲的情”:请根据你对父亲言行的理解,走进父亲的内心世界。

  6、总结和拓展

  动人的亲情不仅洋溢在文字中,也常伴在我们的生活中。请你学习作者的写作方法,叙写一段文字。

  要求:

  1、紧扣亲情,内容真实

  2、从截取小的生活片段入手进行创作

  3、在朴素的动作和语言描写中传递真情

  王朝一

  初中语文《背影》教学设计6

  [教学目标]

  体味并准确理解文章所表达的父子深情。

  [教学重点]

  理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

  一、导入课文

  放《背影》歌动画。(以此为背景音乐开始导入。)同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现,有作曲家把它写成了一首的歌曲,今天我们就一起来听一下。

  二、作者介绍

  这首歌所表现的就是父子分别的情形。那我们就一起来看课文,先了解一下《背影》的作者。放作者介绍,同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作,这是一篇记实的作品,作者曾说,他完全是写实,把当时的所见所感真实地记录下来。追忆了作者在八年前,在北大读书时经历的家庭变故。这篇课文当时中国社会处在军阀混战的时期,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层淡淡的哀愁。江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词,放题词。这可以说是对朱自清一生的品格和学识的高度概括。下面我们就一起体会一下。

  三、课文欣赏

  思考问题:

  1、本文写的主要事件是什幺?

  2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

  放全文朗读动画。

  四、思考讨论

  ㈠整体感知:两个问题

  1、本文写的主要事件是什幺?回答:父子浦口送别。

  2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

  回答:四写背影。分别为:

  ⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

  ⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,艰难的步履,使儿子感动得热泪盈眶

  。⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪。

  ⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己。

  表达的中心:父疼子,子爱父,——父子情深。(板书:父子情深)

  ㈡思考讨论一:父疼子

  1、在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?

  答:亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。体现:细心关照,周到入微

  2、其中哪一件事最让你感动?为什么?答:望父买橘见背影

  3、朗读,分析这一部分

  父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

  走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!)

  爬月台动作:攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影!)

  4、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这幺多细小繁琐的事,进行了外貌和动作描写以外,还用什么描写方式表达这种关爱?

  答:父亲的语言。

  ⑴不要紧,他们去不好!

  ⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

  ⑶我走了,到那边来信!

  ⑷进去吧,里面没人。

  体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。)

  ㈢思考讨论二:子爱父

  1、儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

  理解。三次流泪,两次自责:

  A.望父买橘,艰难背影——感动之泪

  B.父子离别,惜别背影——惆怅之泪

  C.含泪读信,再现背影——思念之泪

  D.太聪明了,聪明过分——后悔自责

  儿子对父亲:(人非草木,孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)

  打出:真切理解,真诚感激

  ㈣研究探讨

  你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

  普通。作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?

  感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段,总结:

  特定的环境:家境惨淡,祸不单行

  祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地爱护着自己的儿子。其实,父亲为儿子做的这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

  总结:饱经忧患的父亲:一如既往爱护儿子,万般体贴关爱

  所以说:父爱如山

  确实,父疼子,子爱父,让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片。

  五、拓展迁移

  其实何止是父爱,所有的亲情都是无价的。打出齐读:世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。

  其实我们每天都生活在这些可贵的爱中间,但也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情。

  六、感受深情

  放《懂你》歌,说:同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像懂你这首歌里所唱的:把爱全给了我,把世界全给了我。让我们都能对他们说一声:我爱你们,我理解了你们。

  今天我们要布置的是一个特殊的作业,请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗?

  初中语文《背影》教学设计7

  一、教学目标:

  1、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至爱亲情。

  2、学习描写人物的方法,体会语言的特点。

  3、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。

  二、教学重点、难点:

  重点:

  1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

  2、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

  3、品味朴实简洁的语言。

  难点:

  体味父亲对儿子真挚的爱。

  三、学习过程:

  (一)导入新课

  课前播放歌曲《父亲》,创设氛围。

  同学们,刚刚听到的歌曲名叫《父亲》,这是一首爱的颂歌,歌中的老父亲为了儿女操劳一生,任劳任怨,无怨无悔,父亲就像一座山,伟大而坚强。今天,老师和大家一起再认识一位父亲,他就是诗人、学者、散文家朱自清先生的父亲。我们以前曾经学过朱自清的文章,还记得吗?对,是《春》、《匆匆》、还有《荷塘月色》片段,今天我们再学习他的另一名篇《背影》。同学们已经做了预习,那么下面就让我们一起走进朱自请的叙事散文《背影》。

  (二)读背影

  请同学们自由朗读课文,然后回答问题:

  1、用一句话概括这篇散文写了一件什么事?

  明确:父亲到浦口车站为“我”送行。

  2、文中共出现哪几次“背影”?

  明确:四次,思念父亲时的背影,望父买橘时的背影,父子分手时的背影,别后思念时的背影。

  (三)寻背影

  朱自清写《背影》时28岁,此时身为人父的他已是北大的教授,但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。时隔八年之久,为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里?朱自清曾说:“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话,当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里的那一回,想起来跟眼前一般无二……。”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢?

  请同学们速读课文,结合文中内容告诉大家:时的背影是“我”最不能忘记的,因为。

  (学生看书,然后交流)

  (四)议背影

  朱自清先生的《背影》,是一篇老课文,但在新教材编写时,老课文遇到新问题。前几天我查阅资料时,看到了这段文字:9月12日《北京青年报》报道:有一部分人认为朱自清的散文《背影》已不符合时代特征,建议将该文从语文教科书中撤下。

  请结合课文具体内容从不同角度说说你的看法。(提示:可从主题、选材、语言、写作手法……角度谈)

  (学生思考后交流)

  小结:《背影》这篇叙事散文以朴实的语言叙写了人间真情;它的选材独特,选取了一个聚焦点,以极少的材料来表达最丰富的情感。有人说,读散文要读朱自清的《背影》,它是一支爱之曲,情之歌,它曾使多少人魂牵梦饶,又曾使多少人潸然泪下,有诗赞曰:舐犊情深数背影,一声长叹泪沾襟。人间自有真善美,玉壶冰心堪晶莹。

  (五)续背影

  作者对父亲的浓浓的爱无以回报,只能在泪眼中感念父爱,用手中的笔倾诉对父亲的思念。文章结尾的一声长叹:不知何时再能与他想见道出了无限的惆怅。尤其是朱自清读了父亲的来信,更是感慨万分。

  让我们走进朱自清当时的情感世界,发自内心地说:父亲,

  结束语:同学们,世间的爱有千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。这爱已留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。让我们载着这份爱书写自己完美的人生吧!

  四、布置作业

  提炼文章内容,把这篇散文改成一首诗(不少于12行)

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