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心脏和血液循环教学设计一等奖

时间:2023-12-13 12:21:11 教学设计 我要投稿
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心脏和血液循环教学设计一等奖

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的心脏和血液循环教学设计一等奖,欢迎阅读与收藏。

心脏和血液循环教学设计一等奖

心脏和血液循环教学设计一等奖1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、知道血液循环系统的组成及其作用。

  2、认识心脏的形态和功能。

  过程与方法:

  会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系。

  情感、态度与价值观:

  知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

  教学重点:

  认识心脏。

  教学难点:

  认识心脏的功能。

  教学准备:多媒体课件、人体半身模型、自制血液循环教具、小皮球、记录单

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、认识心脏和心跳

  1、出示心脏模型,请学生猜一猜是什么?

  2、说说心脏的位置及大小。先请同学指一指自己的心脏,再出示模型,加深认识。

  3、关于心脏,同学们有什么想研究的?(心脏怎样跳动、心脏为什么不停的跳动、教师板书问题)

  4、交流:我们可以怎样来研究?(解剖、请教医生等人士、查资料)

  5、老师给大家找了些资料,多媒体——心脏的跳动

  6、请学生说说看心脏的跳动是怎样的。教师补充介绍:心脏是由肌肉构成的,心肌不停的舒张与收缩,形成心跳。

  7、出示小皮球,教师演示,分发给学生感受心脏的跳动。

  8、交流感受:心肌强劲有力,确保心脏不停跳动。

  二、认识心脏跳动,促使血液循环。

  1、心脏为什么要不停的跳动呢?请学生说说自己的想法。

  2、播放录像,学生观看。

  3、出示人体半身模型,引导学生认识血管分布情况。

  4、说说看心脏怎样把血液输送到全身各处的.。

  5、教师出示自制教具,演示血液循环情况。

  第二课时

  一、认识血液循环的意义

  1、血液为什么要在身体里不停的流动呢?学生说,然后阅读材料。

  2、组织学生交流:血液如果不流动会有怎样的后果?

  3、教师小结:血液扮演着“运输兵”的角色,为身体的各个部位输送养料,运走垃圾,功劳巨大。

  4、上一次,我们很多同学测量出自己的心跳和脉搏每分钟跳动的次数不一样,今天,我们再来测一测,怎样测量才会更准确呢?

  5、学生交流,自己测量心跳,请同学测量脉搏,再轮换。

  6、教师介绍“搭脉”的技巧,学生进行测量,最后汇报交流。

  二、学会保护心脏

  1、通过今天的学习,相信大家一定认识到了心脏的重要性。

  2、交流:我们该怎样来保护我们的心脏呢?

  3、教师补充介绍。

心脏和血液循环教学设计一等奖2

  一、教学目标

  (一)知识方面

  1.描述心脏的结构和功能。

  2.概述血液循环的途径。

  3.说出动脉血和静脉血的区别。

  (二)能力方面

  尝试探究人体的'血液循环途径,发展自身观察能力和语言表达能力。

  (三)情感、态度和价值观方面

  1.认同生物体结构与功能相适应的观点。

  2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的,激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。

  二、教学重点

  1.观察和探究新鲜的动物心脏,描述心脏的结构和功能。

  2.概述血液循环的途径。

  三、教学难点

  1.观察动物的心脏,通过学习心脏的结构推理其功能,强化生物体结构与功能相适应的观点。

  2.概述血液循环的途径。

  四、教学准备

  1.实验材料:两组带有血管的新鲜猪心。一组为完整的,一组在实验前解剖好,露出四个腔,便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。

  2.器材:镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。

  3.教学课件。

心脏和血液循环教学设计一等奖3

  教材分析

  人为什么有心跳呢?心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要解答这些问题,就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究,帮助学生科学的认识自身的生理现象,并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。本课的学习是从以下四个方面展开的:

  1、认识心脏和了解心脏的跳动。

  2、认识心脏的功能。

  3、了解血液循环的意义。

  4、对学生进行保护心脏的教育。

  学情分析

  五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象,和学生以前所学相比,难度较大。

  教学目标

  科学探究

  1、会利用模型来研究心脏的功能。

  2、能准确测定自己的脉搏。

  情感态度与价值观

  1、体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种科学的探究方法。

  2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

  科学知识

  1、知道心脏的形态和功能。

  2、认识血液循环及其作用。

  3、能准确的测定自己的脉搏。

  教学重点和难点

  重点:认识心脏的形态和功能。

  难点:理解血液循环的意义及其作用。

  教学过程

  一常识解答,导入新课

  1、感受心脏的跳动

  教师:同学们,把手放在胸口,感受到了什么?说说你的感受。(学生动手操作,教师指导,并将感受到的现象在交流中分享。)

  2、教师引入本节内容,并板书课题:心脏和血液循环

  二师生互动,学习新课

  (一)认识心脏

  1、教师提问:心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你们思考过吗?(学生开动脑筋积极思考,并试着回答)

  下面,我们利用心脏模型一起来认识心脏。(出示心脏模型,请学生仔细观察)

  提问:现在,你能说说心脏的形状像什么?(鼓励学生积极回答,各抒己见)

  教师总结:心脏的形状近似一颗桃子,这颗桃子的尖端称作心尖,如把手掌放在左侧乳附近,可以清楚地触到心脏的搏动。心脏重约300克,约占人体重量的0.5%,其大小相当于人的拳头。

  2、教师提问:心脏每时每刻都在不停的跳动,你知道什么是心跳吗?(学生根据课前搜集的`资料,进行回答)

  实验:反复的把拳头握紧与松开,连续做20次,来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。(学生分组实验交流,然后全班汇报)

  教师总结:手有节奏地握紧与松开,手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。心脏也是由肌肉组成的,心脏跳动就是肌肉的收缩与舒张,心脏收缩一次,我们就感觉到一次心跳。

  (设计意图:心跳是这部分的重点,充分利用拳头的收缩与舒张来体会心跳,其实就是心脏的收缩与舒张。)

  (二)认识心脏不停跳动的原因

  教师:我们的心脏始终处于跳动的状态,这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢?要研究这个问题,我们一起做个实验。

  实验:在水中反复挤压塑料瓶,仔细观察发生了什么现象?(注意:事先,在塑料瓶中滴几滴红墨水)

  ①学生分组实验、讨论

  ②全班交流、汇报

  ③提问:谁知道心脏把血液输送到哪里去了,通过什么来输送的?(教师通过大屏幕播放人体血管情况,组织学生认识血管情况)

  教师总结:人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外,全身分布了动脉与静脉供血液流动,保证人体的重要活动。动脉是从心脏运送血液到全身的血管。静脉是运送血液回心脏的血管。

  测量1分钟内的心跳和脉搏次数。(教师行间巡视指导)

  (设计意图:通过在水中挤压塑料瓶的活动,使学生认识到心脏不停跳动的原因。通过测定1分钟的脉搏和心跳次数,学生将认识到两者是一样的。)

  (三)了解血液循环的意义

  1、教师提问:现在,你能推测出心脏不停地跳动是在干什么吗?(学生分小组讨论、汇报)

  2、学生阅读教材54页内容,了解科学地研究是怎样的?

  提问:为什么人在运动时,呼吸和心跳会同时加快?(学生思考后积极回答)

  讲解:随着人体活动加强,呼吸频率和心率会同时增加,这是运动时身体需要消耗大量的氧气、养料的缘故。

  3、提问:我们应该怎样保护自己的心脏?(学生进行小组讨论、汇报)

  (设计意图:活动充分利用课本资源,让学生自己解决运动时“心跳呼吸为什么会同时加快”的问题,培养他们解决问题的能力。)

  三科学素养训练

  心脏是身体上重要的器官之一,它到底有多重要呢?我们应该怎样保护自己的心脏呢?(学生根据课前搜集到的资料进行课堂介绍,教师总结学生发言)

  四拓展与总结

  1、拓展

  大家根据自己的实际情况,制定一份合理的锻炼计划。

  (设计意图:制定一份锻炼计划,巩固单元学习的卫生保健知识,促使学生用自己学到的科学知蚀指导自己的生活。)

  2、总结

  每个人的血液时刻都在自己的身体里不停地循环流动,心脏和血管是人体的两个血液循环器官,其中心脏相当于血液循环的泵,由它提供动力,血液才能循环,所以我们应该保护好自己的心脏。

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