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美丽的小路语文教学设计一等奖

时间:2023-12-12 09:29:42 教学设计 我要投稿
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美丽的小路语文教学设计一等奖

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的美丽的小路语文教学设计一等奖,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

美丽的小路语文教学设计一等奖

美丽的小路语文教学设计一等奖1

  一、教学内容:

  课文第18自然段。

  二、教学目标:

  1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

  4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

  三、教具准备:

  电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

  四、教学过程:

  (一)、导入

  师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?

  你是谁呀?

  师:你呢?

  师:那你们猜猜我是谁?

  师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。

  我们来认识一下吧。

  你好,鹿先生。

  师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?

  下面我们一起来看看这个故事,好不好?

  师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?

  那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。

  (二)、学习课文18自然段。

  1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?

  师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?

  师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)

  哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

  读得真美啊,谁能像他这样读。

  下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?

  2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?

  他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!

  兔姑娘来读

  鹿先生来读

  一起来把这两段好好地读一读?

  3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?

  可数了不久,(课件出示垃圾)

  我变成了这个样子,发生什么事情了?

  师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?

  把这一段伤心地读一读。

  师:看到我这么脏,有什么想说的吗?

  师:听了你们的话,我真的很难过,不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?

  一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)

  我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?

  师:谁先来

  师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?

  生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

  鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

  鸭先生叫得很大声。

  师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。

  4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。

  鸭先生为什么说这都怪我啊?

  师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?

  想想学校的垃圾是怎么来的?

  那该怎么办呢?

  5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。

  他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?

  他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。

  下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

  谁想来摘?

  生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。

  师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

  那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?

  真是个保护环境的好孩子。

  老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

  (出示课件)来看大屏幕,能不能劝劝他,怎么劝呀?

  师:喜汇们的水果吗?

  想不想和大家一起分享?

  那就带着你们的水果和大家一起分享吧!

  6、写字。

  大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?

  它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?

  请同学到上面来写一写。

  说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

  在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。

  第二课时

  一、复习导入,揭示课题

  师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)

  师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!

  师:路上铺着()路旁开着()。

  师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说()鹿先生慢慢地从小路上走过说()。

  (图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)

  (音乐停止)

  二、学习第四———八自然段

  师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可数了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)

  师:你们看

  (点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

  师:现在你们觉得这条小路还美吗?

  (不美)

  师:为什么呢?

  (小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

  师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?

  (生答)

  师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!

  (生自由读)

  师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!

  (生自演)

  师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?

  兔姑娘呢?

  鸭先生呢?

  旁白的部分谁来读?

  (生到台前表演)

  师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?

  (生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)

  师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?

  (另一组生上台表演)

  师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。

  (师生共演)

  师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰作为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。

  师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?

  (生答)

  师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。

  师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?

  (感叹号)

  师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。

  三、学习第九——十二自然段

  师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!

  (课件出示图2及第9段的文字)生齐读

  师:在大家的的'共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)

  (再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧!)

  师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!

  看课件引读兔姑娘们说,女孩

  鹿先生们说,男孩

  鸭先生们说,全班

  师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?

  (生答)

  师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)

  可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)

  师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?

  (生答)

  师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

美丽的小路语文教学设计一等奖2

  课前透视

  这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

  大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点;

  识记生字,有感情的朗读课文。

  信息资料:

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

  对话平台

  自学(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的`字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生立识字的能力。)

  朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)带头饰小组合作读,全班评议。

  (在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

  讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读18自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。

  朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

  1、指名读912自然段,复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

  1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

  我做校园“美容师”(表格无法上传)

  第一步:根据表一调查并记录。

  我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。

  我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

  写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)

  1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

  教学建议:

  评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

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