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一年级上册语文《b p m f》教学设计

时间:2023-04-01 17:27:42 教学设计 我要投稿

一年级上册语文《b p m f》教学设计3篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级上册语文《b p m f》教学设计,希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《b p m f》教学设计3篇

一年级上册语文《b p m f》教学设计1

  教学目标:

  1、学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形。

  2、能在四线三格中正确书写b p m f。

  3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

  教学重难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学准备

  教学情境图。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗

  二、学习“b p m f ”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1、出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么

  (2)问:这个字母念什么学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2、学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形

  (2)你们能编一个记忆“b”的`小儿歌吗

  拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  3、指导书写b

  (二)学习“p”的音形

  1、出示“p”的图

  2、学习“p”的形

  (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢

  右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  3、指导书写“p”

  (三)学习“m”的音形

  1、出示“m”的图

  2、学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

  3、指导书写“m”

  (四)学习“f”的音形

  1、学习“f”的音

  2、学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3、指导书写“f”

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真认真,老师为你们高兴。

一年级上册语文《b p m f》教学设计2

  教学目标:

  1、学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

  教学重点:

  bpmf的发音方法和音节的拼读方法

  教学难点:

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“bpmf”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1、出示“b”的图

  (1)引导同学提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?同学试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)同学学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2、学习“b”的形

  (1)引导同学提问:怎样记住“b”的形?“b”与图中的哪一局部很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“bbb”。

  右下半圆“bbb”。

  3、指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)同学说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)同学书空笔顺。

  (5)同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1、出示“p”的图

  (1)同学提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)同学试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉同学“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤抖大小作区别。

  (5)同学随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2、学习“p”的形

  (1)同学提问:字母“p”与图的哪一局部很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

  右上半圆“ppp”。

  端起脸盆把水泼“ppp”。

  路灯“p”。

  3、指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)同学独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)同学结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)同学再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习“m”的音形

  1、出示“m”的图

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤抖。教师示范读。

  (4)同学练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2、学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

  3、指导书写“m”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)同学书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)同学练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发同学学习的积极性。

  (四)学习“f”的音形

  1、学习“f”的'音

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

  (3)同学体会读。

  2、学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,协助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“fff”。

  一根拐棍“fff”。

  3、指导书写“f”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)同学练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。

  三、小结

  1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!

  2、齐读。

  四、课外作业

  1、回家写字母

  2、回家读给爸爸、妈妈听。

  教后感:

  上课时时常要组织课堂纪律,所以原本布置好的内容上不完,以后的课堂教学一定要把课堂纪律抓好,还有这节课上有的同学对bp分不清,儿歌右下半圆bbb右上半圆ppp同学不容易记住,大局部的同学学得都不错,书写都比较工整。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习旧识。

  二、新课。

  (一)、学习ba

  1、师说:“小朋友们,我们认识了三个整体认读音节,它们是几个字母在一起的呀?”

  2、现在的bpmf是一个人很寂寞想不想给它们也找个朋友呢?

  3、看图:图上的小朋友在干什么呢?

  4、引导同学说师做示范并引导读:b撞向a拼出ba

  (1)、范读。

  (2)、领读。

  (3)指名读。

  5、这两个朋友在一起有个口诀能读好它想知道吗?

  6、都口诀:前音轻后音重,两音相拼猜猛一碰。

  (二)、学习bpmf与其它字母相拼

  1、出示b—ab—ob—ib—u

  (1)、会读吗?

  (2)、自由读、指名读、

  (3)、,领读

  (4)、齐读

  2、出示p—ap—op—ip—u

  (1)这些你们会读吗?

  (2)、指名读、范读

  (3)、谁来当小老师带着大家读呢?

  3、m—am—om—im—uf—af—of—u

  (1)、这么多我要看谁最棒会读呢

  (2)、指名试读。

  (3)、领读。

  (4)、竞赛:分小组比、分男女生比

  三、复习巩固。

  1、做游戏找朋友,看谁找的最快最准

  2、开火车拼读,看哪一组读得快?

  四、课外作业。

  1、回家做小卡片,自由拼,或和爸爸妈妈一起拼

  教后感:

  课堂上让同学来当小老师,同学的积极性很高,下次要多给同学表示的机会。不过这节有的同学拼读的不太准确,还有的跟着会读,让自已读就不会了。可能下节课还要多多加以练习。

  第三课时

  一、复习旧识。

  1、出示bpmf与a相拼的音节,指名读。

  2、带调连读

  3、学习bpmf与oui相拼的音节。

  二、学习新知。

  1、看图说说图上都有什么,下面的音节你会拼吗?

  2、练习ba音节的四声。

  (1)、老师领读

  (2)、自已读。

  (3)、竞赛

  (4)、组词读。

  3、看图,图上有谁?他们在干什么?

  (1)、指名说,练习把话说完整。

  (2)、指导同学读直呼音节,启发同学质疑。

  (3)、讲解“爸爸、妈妈”的第二个字讯轻声指导读轻声,拓展奶奶、姑姑、哥哥等。

  (4)、去掉音节认字词。

  (5)、向同学提问:谁用其中的词说一句你心里最想说的话!

  三、小结。

  瞧!这一家子是多么和睦,多么幸福呀!你们也有一个温馨的家,愿你们在爸爸妈妈的怀抱里幸福生长!

  四、课外作业

  1、回家说一句你最想对爸爸妈妈说的话

  2、到家帮妈妈做一件家务事。

  教后感:

  这节课让同学说话练习,感到小朋友的语言表达能力还很不错,只有个别同学说话说得不是很好。原本以为轻音是很难学的,没有想到同学学得非常好,不只爸爸、妈妈的轻音说得很好,其它的轻音出说得很让人满意。

一年级上册语文《b p m f》教学设计3

  一、 教学目标:

  b p m f读准音,认清形并能正确书写。

  二、 教学重难点:

  学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。

  三、 教学准备:

  挂图,拼音卡片

  四、教学流程:

  (一)、复习导入:

  今天,老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行,好吗?国王说:“小朋友们,谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母,谁就能先上车,大家愿意接受挑战吗?”

  指名读,齐读,带上声调读。

  (二)、情境揭题:

  好,顺利过关,大家安静的上车吧,坐好啦,火车开了,“轰隆隆————呜”到站了,请大家有序参观吧。

  小朋友们,现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看,都有谁?他们在干什么?广播里在说什么?(生说图意)

  小结:不能摸m,大佛的f,山坡的p,广播的b,就是我们今天要学的四个声母宝宝,都被大家从图中找到了,不简单,奖励大家一首好听的儿歌。(出示,一起拍手读)

  (三)、学习b、p、m、f的音,形

  1,我们在玩中学,不知不觉,已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看,这是谁?在什么地方?干什么?(一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。)

  师:把“波浪”的“波”读的轻点短点,就是声母b的'发音,范读b,跟读,指名读,齐读。

  好,就像认识一个人一样,光记下名字是不够的,还得看看他长什么样,谁来说说b像什么?(生想象回答)把大家的想象编成顺口溜:帆板冲浪b,b,b 像个6字b,b,b,

  天线广播b,b,b,右下半圆b,b,b

  2、 游玩水上乐园,我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看,那边小猴在干什么?在哪儿?

  师:把山坡的坡读的轻点短点,就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。

  B和p的发音很相似,怎么区分他们呢?(师拿纸挡感受气流强弱,生模仿)

  总结:一个气流小,一个气流大。谁来说说怎么就记住p了?(生各抒己见)

  创编顺口溜:小猴推车p,p,p 反写9字p,p,p -------

  B和p的形体也很相似,有什么好办法区分他们呢?(师指导:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)动手用学具摆一摆

  3、动物园里,小猴勤劳,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)

  把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,就是声母宝宝m的发音。范读(强调气流是从鼻腔里发出来的)跟读,齐读,指名读,小组读。

  编个顺口溜记住它:两个门洞m,m,m 三个蘑菇m,m,m -------

  4、小朋友们学得这么起劲,把谁吸引来了?(魔法师)是的,他手拄拐杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,就是声母宝宝f的发音。范读,跟读,开火车。f像什么?手中拐杖f,f,f倒着伞柄f,f,f

  (四)、唱歌巩固

  小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不起,送给大家一首好听的儿歌。出示:

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  右下半圆 b b b ,右上半圆 p p p 。

  5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

  声母读得短而轻,声母读得短而轻。

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  两个门洞 m m m,一根拐杖f f f 。

  (五)、书写b,p

  正当大家在唱歌时,声母宝宝b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意帮忙把他们送回家吗?

  看书上12页下方笔顺图,怎么写?住在哪一格?

  生说:先写一竖,再写右半圆,两笔完成。看演示图,师范写,生书空。生描红,师提醒写字姿势。

  P的学法同上。

  (六)、检测导结:

  今天的游玩马上就要结束了,为了留念,国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物,谁能准确的读出他们的名字才能得到。

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