一年级语文《b p m f》教学设计
一、教学目标
知识与能力:
1.学会b、p、m、f 4个字母，读准音、认清形，正确书写。
2.学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字，正确读词。
过程与方法:
1.通过观察图片，探究字母发音和字形的特点。
2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观:
感受学习拼音的乐趣及其工具性。
二、教学重难点
教学重点:
1.读准字母，学会带调音节的拼读。
2.认识3个生字，正确读词。
教学难点:
正确、工整地书写汉语拼音。
三、教学策略
本课以《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提出的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为主要依据。采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生通过观察图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2.拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的兴趣。
3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程
(一)新课导入
1.同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。
2.请一名同学读一读下面的字母，其他同学仔细听看有什么发现?
【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。
(二)教授新课
这节课，我们再来认识4个拼音朋友，你们愿意吗?
1.学习声母b。
(1)请大家打开语文书，看第10页左上的图片。图上画的是什么?
(2)小妹妹在认真地听广播。这个字母就读b，请同学们跟着老师一起读。
(3)大家再来听老师是怎么读的?(声音轻又短)
(4)同学们自己都来试着读一读。指名读。
(5)请大家继续看图片，哪位同学还有发现?(字母b的字形与图片中收音机的形状很像。)
2.学习声母p、m、f。
(1)第10页还有3幅图片，请你和学习伙伴一起边看边说有什么发现。
(2)右上的图片中画着一个小哥哥右手举着旗子在山坡上走。手上小旗子的样子和旁边字母p的样子一样。有同学知道p这个字母的读音吗?听老师范读后学生认读。
(3)左下的图片上画着一个小弟弟和一个小妹妹在门洞玩捉迷藏的游戏。两个门洞连在一起的`样子和字母m很像。老师范读m后学生读。
(4)右下的图片上画着一位老爷爷拄着拐杖在看一尊佛像。f这个字母样子和老爷爷手中拄着的拐杖很像。老师范读后学生练读。
(5)b、p、m、f 4个字母大家都认识了吗?学生开火车读。
【设计意图】巩固借助图片认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，引导学生探究发音方法，认清字形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。
3.识记字母的形，指导书写。
(1)这4个字母怎么写呢?
b:竖、右半圆;p:竖、右半圆;m:竖、右弯竖、右弯竖;f:左弯竖、横。用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。
(2)大家说得很好!我们还可以用手势来记住这4个字母的样子:左手b，上山p,俩门m，拐棍f。请你和小伙伴边做动作边记一记字母吧!
(3)游戏:我来比划你来猜。(先是老师比划学生猜，然后是小组内一个比划一个猜。巩固认读字母。)
(4)大家都能准确认读这4个字母了，真棒!写在拼音格中要注意些什么呢?
(5)b:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔右半圆和写a的左半圆一样起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅。
大家都看清楚了吗?请大家按照老师的范写先在本上描一个再写一个。(提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确。)
集体反馈后学生再次书写字母。
(6)p:第一笔同b位置写法一样;第二笔的右半圆写在上格中，写法和b的第二笔一样。
请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后再次书写。
(7)m:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，写在二线和三线之间要直;第二笔右弯竖起笔要在一笔竖下面一点，弯要圆，竖要直;第三笔写法和要求与第二笔一样。注意m的两个门洞要宽窄一致，整个字母占满中格。
按照老师的范写，先在本上描一个再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后学生再次书写字母。
f:第一笔左弯竖起笔在拼音格中间偏右一点的位置，在上格中间的位置起笔向上写弯，不要碰到一线(弯写得要圆润);二笔横写在二线下面一点，要写得短一点。
按照老师的范写，先在本上描一个再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后学生再次书写字母。
【设计意图】引导学生利用儿歌记住字母正确发音的读音和字形;鼓励学生用多种方法识记拼音;激发学生的学习兴趣。
4.拼读音节，识记生字。
(1)同学们请看左边来了一个拼音朋友，谁认识它?b。右边也来了一位拼音朋友，大家一起和它打个招呼，a。小姐姐把两个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节ba，听老师来读一读。请大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节我教给大家一个小窍门:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。学生自由练读。
(2)运用刚学的方法，结合语文书11页的图片自己先练习拼读。
哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导)
(3)开火车检验学生拼读掌握情况。(二、三声易错，多关注。)
(4)这4个音我们生活中经常用到，你能试着说一个吗?
猪八戒、爸爸、拔草、车把……
(5)语文书11页下面有一幅画，谁说说画上画的是什么?画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现?(轻声)
(6)全班齐拼音节。看，这就是“爸”“妈”和“我”三个字。齐读后指名读、开火车读。
(7)游戏。汉字、拼音、图片连线。
(8)这三个字我们生活中常用。你能说一句话同时用上这三个词语吗?
(9)如果没有图片你还能把音节拼正确吗?拿出音节卡片(语文书第10页上的音节)，和学习伙伴一起拼一拼。
(10)游戏摘苹果。(拼读带声调的音节。)
【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式进行巩固。引导学生对拼读音节产生兴趣，培养学生说完整话的习惯。
(三)课后小结
这节课，我们学了4个声母，认识了3个汉字，还学会如何拼读音节。同学们学习非常认真，掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。
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