苏教版一上《小河与青草》教学反思
《小河与青草》教学反思1
《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解。
在教学过程中，我的设计思路是这样的：通过观察和朗读体会小草的“绿”和小河的“清”;依据板书提出问题“小草为什么这么绿”和“小河为什么这么清”，通过朗读对话、句式说话理解;小结小草和小河是一对互相帮助的好朋友，拓展还有哪些这样的好朋友，练习仿说。
在执教之后，反思自己的教学过程，有以下几点体会。
首先，注重以读为本，在读中感悟。
在本课的教学中，我采用了比较多的读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。如在引导学生朗读“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!”这句话时，我让学生进入角色扮演，把自己当成小河来夸一夸小草，既具体形象，又生动有趣，于细微处见匠心。对于学生个性化的朗读，我都给予肯定，一些看似平常的评价，是学生们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。
其次，注重情感目标和认知目标的融合。
《语文课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的乐趣。”如为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”我采用师生同台表演，再现情境的方式，让学生亲眼观察一杯清水如何被泥土搅浑浊的，利用手指来演示小草的根须如何“紧紧抱住”小河两岸的泥土。了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，懂得在生活中是要互相帮助。
第三，注重活用教材，对教材进行重组。
本课教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，体会小草的“碧绿”和小河的“清澈”。在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢?”体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。
第四，注重课外学习与课内学习的衔接。
在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，出示几幅图片，让学生了解大自然中还有哪些互相帮助的好朋友，比如设“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鸟”和“大树”，并设计了“啄木鸟”和“大树”的对话，让学生充分发挥想象：“大树能茁壮成长”是因为啄木鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给啄木鸟提供了丰富的食物，给了它一个温暖的家。学生在仿照文中句式练习对话的过程中，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的'。
总之，在本课教学中，我围绕教学要求，以及新课程标准，进行了愉快教学，通过多种形式的朗读，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
但是，由于时间的关系，教学的任务没有全部完成，最后的写字环节匆匆结束，没能在当堂训练。再加上本人的准备也不是太充分，学生对于“小草如何保住泥土”这一知识的理解也是一知半解，书本的运用也是少之又少等等。
《小河与青草》教学反思2
《小河与青草》是一则童话故事，课文主要由两段对话组成。教学中要让学生读熟他们的对话，从对话中理解课文，明白小河与青草它们的关系是好朋友，两个人之间是互相帮助，互相取舍，彼此都谦虚不骄傲。从中让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。对于一年级的小朋友来说这似乎难了点，但是为了上好这一节课，我从形象的图片入手，加上课件的辅助，尽量让孩子从中体会这种感情。可真正将这节课上下来，还是出现了许多不足，都反映出了许多我自身教学的问题。
在教学过程与教学方法中，我首先以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。我利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音、字形的同时，十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。其次要做到读有层次。在孩子初读时，让学生借助拼音自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中划出小河与青草对话的句子。然后，通过指导学生看图，想想为什么小河、青草笑得那么开心?带着问题继续朗读，试着让学生分角色朗读，从中升华情感体验。
在教学设计中，注重讨论了课文的最后一段：小河流得更欢了，小草也长得更绿了。设问：为什么小河流得更欢了，小草长得更绿了呢?因为它们互相肯定对方的长处、互相帮助、互相感谢、和睦相处，生活在一起很开心，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。孩子明白了这个道理后，问一问，小朋友们想对小河与青草说些什么?孩子们会绕着这个主题说，有的说小河与青草，你们互相帮助，真是好朋友;有的说小河与青草，你们谁也离不开谁，你们永远在一起;还有的说你们相处的多好啊，一定很开心等等，从领悟中深化自己的情感，从而发表自己的见解。
最后就是很多学生已经背出来，所以不看书读，教育学生要用心读书，避免出现“小和尚念经有口无心”的状况，还要边读书边想象课文所描绘的情景，并能读出课文中所表达的感情。只有不断地让孩子学会你教给的方法，才能有所提高。
总之，我要继续加倍的努力，发挥自己的优势，利用可利用的多媒体资源，调动好课堂气氛，使学生在快乐的氛围中学习语文，让每一个孩子都喜欢语文，喜欢上语文课，让我与他们共同在课堂上成长!
《小河与青草》教学反思3
课文《小河与青草》是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
也许是孩子们的年龄太小，在对课文的朗读、学习中，他们似乎并没能理解到编者所希望达到的意图，而是有他们独特的发现。在与孩子们对文本的交流中，从孩子们有些凌乱的发言中，我理清了孩子们对课文的理解：
(1)小河与青草是一对好朋友，因为它们一直呆在一起，不愿分开。我告诉孩子们，这叫“形影不离”。
(2)好朋友之间应该互相帮助。课文中的小河与青草就是这样的，小草帮助小河把河岸的泥土紧紧抱住，小河里的水才一直清清的。小河给了小草充足的水分，小草才长得碧绿碧绿的。同时，对好朋友的帮助，应该表示感谢，课文中的小河与青草都感谢对方。
(3)好朋友相互帮助，会让彼此生活得更加快乐。课文中小河与青草互相帮助，让小何流得更欢了，也让小草长得更绿了。
诚然，孩子们对课文的理解“浅”了些，但从中领悟了怎样做好朋友，我想，对于入学才一学期的孩子，这也是不小的收获。
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