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一年级下册语文语文园地一教学设计

时间:2023-03-31 11:44:21 教学设计 我要投稿

一年级下册语文语文园地一教学设计集合9篇

  作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的一年级下册语文语文园地一教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级下册语文语文园地一教学设计集合9篇

一年级下册语文语文园地一教学设计1

  语文园地是《义务教育课程规范实验教科书》中布置的新型课例,执教内容“我的发现”是语文第二册语文园地四个栏目之一,它包括“我的发现、我会认、读读想想”三个板块的训练,旨在:

  1、鼓励同学探究发现两种识字方法并运用识字。

  2、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。

  根据《语文新课程规范》的要求和同学的实际情况,我努力尝试发明一种适宜儿童学习的愉悦氛围,以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式,体现寓教于乐,整节课让同学愉快、主动地学习。课标指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料,注重教给识字方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。

  【教学片段一】

  复习“加一加”“换一换”的识字方法。

  师:我们已经学习了两种识字方法,今天,我们还会学到几种识字的好方法。

  媒体出示:

  漂 piao

  票

  飘

  生:自由练读。

  师:指名读,你发现了什么?

  生:这些字都有一个“票”字,长得像。

  师:你的眼睛真会发现。

  生:它们都读作“piao”,读音差不多。

  师:你的耳朵也会发现了,了不起!

  生:我发现“票”就是“西、二、小”组成的。

  师:你有与众不同的发现。

  老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律,同时鼓励同学学会观察,发表自身独到的见解,体现个性化学习。

  师:这个生字婴幼儿谁会读?你怎么记?

  生1:把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。

  生2:减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。

  师:这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字?

  (鼓励同学充沛说方法。)

  媒体出示:

  完 yuan dan

  元 (元旦)

  园

  师:你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗?

  生自由试着读,试着记,而后全班交流。

  生1:把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。

  生2:减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。

  生3:我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。

  师:是一年的开始,你知道的真多。

  生4:“一、日”合起来就是“旦”。

  师:你真有方法,用“合一合”的方法记住了它。

  师:识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记?

  媒体出示:

  zhi pian

  植 篇

  直 扁

  zhi bian

  值(值日生) 遍(漫山遍野)

  生1:把“直尺”的“直”加上一个木字旁就是“植”。

  生2:把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的`“值”。

  生3:给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。

  生4:给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

  师:你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容?

  出示场景:

  “满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

  生:我看见了漫山遍野都是雪。

  生:漫山遍野的野花真美呀!

  生5:给这些熟悉的字加上一个偏旁,就是今天要学的字,我用这个方法记住了这4个生字。

  师:这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王,不只记住了生字,还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法?

  你们识字的方法真不少,现在字婴幼儿要考考你们了,行吗?

  出示字族文:

  苗苗学素描,

  用眼瞄一瞄。

  小猫玩铁锚,

  乐得喵喵叫。

  【教学片段二】

  师:你们看谁来了?他是来交朋友的,他的朋友是──

  媒体出示 “张”字词语。

  生:齐读,再试着自由读。

  师:检查读的情况,方式:开火车读、男女对读、齐读等。

  师:你们发现了什么?

  生1:我发现这些词里都有“张”字。

  生2:他们有的两个字组成、有的三个字,还有的四个字组成。

  生3:有的词中“张”字在前面,有的在后面。

  生4:词的意思都不一样。

  师:你们都有一双火眼金睛,会发现!

  师:你想读哪个词?为什么?

  生1:“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好,我喜欢张爷爷。

  师:我明白了,有一个姓张的爷爷对你很好。

  我们班上有谁姓张?大声地告诉我们你的姓名好吗?

  生:“张杏容”“张子扬”“张庆”,音乐老师也姓张。

  生2:“一张画”。我画了一张画很漂亮。

  师:老师这儿有一张画,谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏?

  生:上台贴画。

  师:谁能在这些词中找个词说说他在干什么?

  生“张贴”。

  师:我们来做个游戏,老师说词语你们做动作,看谁反应最快,扮演的最好。

  师:张开嘴巴──

  东张西望──

  张贴──

  开张──

  师:看来,“张”的朋友真多,但每个词中“张”表达的意思不同。

  师:现在老师也变成字婴幼儿了,“打”挂在胸前。

  我想像字婴幼儿“张”那样交朋友,谁帮我?

  生:打架。

  (做动作)

  打伞──举伞

  打毛衣──织毛衣

  打球──运动、拍球

  打牌──娱乐、游戏

  打扫卫生──清理

  一打铅笔──出示,12根为一打

  师:看来,“打”的朋友也不少,这些词语中“打”的意思有的还不一样。同学们,们想玩这样的游戏吗?想变成哪个字婴幼儿?

  同学自由组合,玩字婴幼儿交朋友的游戏。

  师:这个游戏在家还可以和爸爸妈妈玩。

一年级下册语文语文园地一教学设计2

  一、教学目标:

  1、通过多音字、改写句子,读读背背的学习与练习,熟练掌握,积累汉语知识体会,感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

  2、通过本次的课外阅读,让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶,了解维吾尔族老乡的热情好客。

  3、通过“我是绿色小卫士”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

  4、通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。

  二、教学重、难点:

  能说会道的内容:笔下生辉的内容。

  三、课时安排:两课时

  第一课时

  教学内容:“语海畅游”;读读背背——掌握“乡村四月”;阅读平台——葡萄沟。教学过程:

  一、学习“语海畅游”。

  1、出示课本中的同音字。

  2、认真读以上生字,你发现了什么?——同音字且是形近字。

  3、小组内讨论、交流。

  4、指名反馈练习答案。

  5、你能举出一些这样的例子吗?

  拧——宁

  第——弟

  笼——拢

  6、改写句子的训练。

  ⑴学生看例题。

  ⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。

  ⑶出示课外练习题目:狂风吹倒了路旁的大树。

  同学们把教室打扫得干干净净的。

  老师批改完了同学们刚交上来的作业。

  ⑷学生做练习,教师检查反馈。

  二、读读背背

  1、出示文中“乡村四月”。

  2、全班齐读。

  3、同桌互相抽查,熟读成诵。

  4、教师抽查背诵情况,适时地给予评价。

  三、阅读平台

  1、指名分段朗读短文《葡萄沟》,要求读得通顺、连贯。

  2、作者在这篇短问里告诉我们什么?

  3、自读课文想一想,每个自然段都写了什么内容?

  4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗?说说你喜欢的原因吧。

  5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗?

  四、作业:

  1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

  2、背诵《乡村四月》。

  第二课时

  教学内容:能说会道——我是绿色小卫士;笔下生辉——“绿色行动”情景。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1、背诵并默写《乡村四月》。

  2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。

  二、能说会道

  1、教师读题目的要求。

  2、展示学生自己收集的'照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。

  3、各个小组排除代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

  具体要求:⑴准备在什么地方开展活动,准备为绿化环境做些什么,选好地点,然后制定“绿色行动计划”,按照计划,开展“绿色行动”。

  ⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。

  ⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。

  ⑷交流时,把自己的经过和体会说清楚,还要认真听别人发言。

  ⑸最后评一评,谁是优秀的绿色小卫士。

  三、笔下生辉——“绿色行动”情景。

  1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

  2、反馈思考情况。

  3、幻灯出示要求。

  ⑴仔细观察人物的动作和语言。

  ⑵确定自己的写作顺序。

  ⑶写清楚当时的情景。

  ⑷写好后读给同学听,请别人提提意见,再认真修改自己的习作。

  4、学生根据以上的要求进行写作。

  5、教师巡视,并适时指导。

  四、总结

  经过本次语文百花园的练习,大家一定都认识是了环境保护的重要性,老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡,让我们从自己身边的小事做起,让我们赖以生存的星球——地球更加美丽,更加富有生命力,永远保持着“绿色星球”的美誉。

  五、作业:

  1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。

  2、写一写你要为生态环境做的一件事情。

一年级下册语文语文园地一教学设计3

  【教学目标】

  1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

  2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

  3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

  4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

  【教具准备】

  1、字词卡片。

  2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

  【教学课时】

  3课时。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、认识生字,引导学生发现识字规律。

  2、在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

  〖教具准备〗

  识字卡片。

  〖教学过程〗

  我的发现

  一、我会认

  1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2、指名答:

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

  学生丙:我发现……

  3、识记生字。

  4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二、我会填

  1、引导学生回忆,在学过的`生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2、指名说一说填上哪一个字?(心)

  3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4、扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

一年级下册语文语文园地一教学设计4

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  教学重点:

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情景,提高学生口语交际的能力。

  教学难点:

  自己小结识字方法。

  课前准备:

  1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

  2、教学课件。

  3、识字“苹果树”。

  教学过程

  第一课时

  引导学生去发现

  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

  学生C:我还发现这些字的读音有些像。

  (3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。

  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

  学生C:这些字的读音也有些相同。

  (5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。

  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)

  2、接下来,我们继续去发现。

  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

  张贴一张画东张西望

  开张张爷爷张开嘴巴

  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

  (3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

  第二课时

  带领学生去积累

  一、我会读

  1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的`生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。

  二、读读背背

  1、小组学习。

  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b、说一说这首诗说了什么意思。

  c、表情朗读这首诗(可加动作)

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  一、口语交际。

  1、创设情景,激发交际欲望。

  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

  2、揭开谜底,引出交际话题。

  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?

  (2)寻找有类似苦恼的同学。

  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。

  3、引导交际主题,开展讨论交流。

  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?

  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?

  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?

  4、分角色表演,评价激励。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)选出代表上台表演,评价激励。

  二、识字交流,擂台赛。

  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。

  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

  教学反思:

  语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等,我将其分成三节课授完,口语交际讲名人的故事,早在几天前我就给学生布置让学生准备,今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动,由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间,为了使每个学生都有讲的机会,也为了使学习过程不因时间短促而受到影响,我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事,王祥光讲了个董存瑞的故事,讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组,每组四个人每个讲一个故事,其他同学听并补充,讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了,我在每组轮流进行指导,指导其带个表情等,最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

  在评选时各小组都能客观公正,只有一个小组成员互相对立,选优秀时意见各不相同也不能统一,选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对,这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性,为了警示,我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事,不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先让他们说说他们身边的英雄,给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着,讲我的发现,发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

一年级下册语文语文园地一教学设计5

  〖教学目标

  1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

  2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

  〖教学重点、难点

  大写字母的学习。

  〖课前准备

  拼音大小字母卡片。

  〖教学流程

  一、我的发现

  1、自由读课文上的'词:

  要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  3、出示生字:

  矮 瘦 暗 丑 闲 旧

  ⑴ 请小老师上台领读。

  ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

  4、师生合作读:

  师读“高”生读“矮”。

  5、男女同学合作读。

  6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

  7、扩展运用:

  ⑴ 你能说说其他反义词吗?

  ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

  小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

  二、我会读

  1、过河游戏。板画:小河

  教师提出过河要求:

  读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

  出示词语:

  打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

  2、自己练读,同桌互读。

  3、齐读。

  4、指名过河,同桌两人接力过河。

  5、评出最佳合作奖。

  6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

  7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

  三、读读背背

  1、谈话激趣。

  2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

  3、请学生读。

  4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

  小写字母旁边出现对应的大写字母:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 同桌互读。

  ⑷ 男女生比赛读。

  5、认识大写字母:

  ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

  ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

  6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

  7、背诵比赛。

一年级下册语文语文园地一教学设计6

  【教学目标】

  1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

  2、学习联系上下文分辨多音多义字。

  3、引导学生在具体的语言环境中积累词语,感悟词语的搭配。

  【教学重点】

  掌握和运用一种新的识字方法。

  【教学难点】

  积累词语和句子。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可让学生小组合作学习,巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读,读熟以后,可让他们读给小组的`同学听,读给老师听,读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、直接导入

  今天,我们一起学习“语文园地四”。

  二、我的发现

  1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗?

  ⑴课件出示四组字,学生动脑筋,找规律:

  ①学生自主观察。

  ②自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。

  ⑵用生字扩词巩固。

  ⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。

  ⑷老师总结:

  形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。

  2、我会认:

  ⑴课件出示生字,学生小组合作,自主识字。

  ⑵我们用什么方法记住这些生字?

  让学生用手作相应的动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。

  ⑶检查生字认读:

  ①齐读。

  ②指名读。

  ③开火车。

  3、我会读:

  ⑴课件出示句子,学生自己练读。

  ⑵指名读句子,师生共同纠正:

  引导学生学会联系上下文读准多音字。

  ⑶自由读、比赛读,看谁读得好。

  三、小结

  〖板书设计〗

  语文园地四

  小松鼠长着一条长长的尾巴。

  听音乐是一件快乐的事。

  望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。

  〖教学后记〗

  “我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。

  第二课时

  一、导入

  这节课我们继续学习“语文园地四”。

  二、日积月累

  1、读读记记:

  ⑴课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  ⑶齐读。

  (可采用多种方式认读)

  ⑷分别用上自己喜欢的词口头造句:

  ①自己思考。

  ②指名说,及时纠正错误。

  ③同桌互说。

  ⑸打乱顺序,学生连一连,巩固词语。

  2、我会读:

  ⑴课件出示短文,教师范读。

  ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶检查自读情况:

  ①齐读。

  ②男女生分读。

  ③指名读。

  ⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

  ⑸检查背诵情况。

  三、展示台

  有个小女孩在大街上认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。

  1、同桌交流:

  互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学习。

  2、集体交流:

  指名说,其他同学补充,师可适当板书。

  3、互相学习:

  看着板书,把自己不认识的字学会。

  4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

  〖板书设计〗

  语文园地四

  医院

  专卖店

  联想

  〖教学后记〗

  “读读记记”中学生通过多读,了解了词语的搭配,变换形式连一连,学生很容易做对。短文学生非常感兴趣,所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来,又多了一条识字的好途径。

一年级下册语文语文园地一教学设计7

  一、引导学生融进自然,寻找春天

  1、情感导入

  师:小朋友,春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!小朋友,你们知道去哪里能找到春天?

  (引导学生讨论,自主选择,决定郊游地点,自由结合分组)

  学生讨论后决定到公园里去寻找,到田野里去寻找。

  2、寻找春天

  地点:公园

  今天老师和小朋友先到公园里寻找春天,看一看,找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳听。

  (师生一路上手拉手,边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动,并适当给予引导。以下是学生在观察时语言的采撷。)

  生A:看,湖面上有一群大白鹅在游泳。

  生B:柳树发芽了,柳条软软的,像小女孩的长发。

  生C:迎春花开了,金黄金黄的美极了。

  生D:风轻了,水绿了,公园里的人多了。

  生E:桃花开了,杏花开了,迎春花也开了。

  生F:公园里的花可真香啊!

  师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去听,用心去想,一定会有更多的发现。

  (这一设计意在引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的.气息。)

  地点:田野

  师:我们再一起到田野里去找一找春天,小朋友用刚才的方法仔细观察,仔细寻找。(采撷观察中的片断情景)

  生A:快来呀,小草从地里钻出来了。

  生B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊!

  生C:看!这里的野花多漂亮,有红的,有白的,有黄的,还有粉红色的。

  生D:小燕子在电线上说悄悄话呢!

  生E:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。

  (这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物,让学生去进一步了解春天的特征。)

  二、组织学生自主交际,感悟春天

  地点:教室

  1、播放录像,让孩子们进一步感受春天,再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。

  (意在启发想像,激活学生的表达欲,激发学生对春天的喜爱之情,用身心来感受春天的美)

  2、让儿童自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识。

  (1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的。

  (2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。

  (意在让学生我口说我眼,我口说我手,我口说我心,用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。)

  3、学生动手贴、画春景图,表达对春天的热爱。

  可采用自主选择合作伙伴,选择贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可独立作画,画出心中的春天。

  (意在给学生充分想像的自由,培养学生的想像力

  和创造力,鼓励他们设计出自己的作品,体验自己是学习的主人。)

  4、组织学生评议,享受成功的喜悦。

  鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互议论,相互交流和欣赏。

  (意在发展学生张扬的个性,享受成功的喜悦,让他们在宽松的环境中共同发展。)

一年级下册语文语文园地一教学设计8

  ㈠、导入

  语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。

  ㈡、我的发现:运用反义词认字

  1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?

  2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。

  3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?

  4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。

  5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

  6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的'个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?

  7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?

  8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

  ㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思

  1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。

  2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。

  ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

  ⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?

  3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?

  4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?

  ㈣、日积月累:读读背背字母表

  1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?

  2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?

一年级下册语文语文园地一教学设计9

  实验教材一年级下册《语文园地》中读读背背儿歌《鞋》。课堂上,我按预设的教学步骤有条不紊地进行着,先是让同学借助拼音自由读,不会念的问老师或同学;然后老师范读、领读,再放手让同学自渎、背诵;最后抛给同学问题:什么叫“见闻”?这大大小小的鞋子会说些什么?没想到这问题引起了同学的兴趣,同学们像一窝蜂似的说开了。“兴趣是最好的老师”我的脑海闪过这句话,“对!我不能抑制同学的情感。就顺其自然吧!”下面是我临时设计的教学过程:

  【教学案例】

  一、说“见闻”

  师:你们平时见过什么?听到过什么?

  生:(说了很多)

  师:知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶见过什么?听到过什么吗?他们一定说起过,对吧!

  生:(也谈了一些)

  二、说“鞋子”

  师:能告诉大家,你有多少双鞋子?是怎么样的鞋?

  生:我有五双,跑鞋、凉鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

  生:我有十多双……

  师:你们的鞋真多!你最喜欢哪一双?

  生:我最喜欢紫色的皮鞋。

  生:我最喜欢那双溜冰鞋。

  生:我……

  师:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈呢?

  生:(边回忆边说,小手不停地举起)

  三、演“鞋子”

  师:(走到那个同学跟前,亲切地)紫色的小皮鞋,你跟着你的小主人去哪儿?做过什么事呢?

  生:小主人带我去公园玩。

  师;玩什么?能说给大家听听吗?

  生:小主人一会儿带我乘小火车,一会儿在蹦蹦床上跳,虽然有些累,但是我很开心。

  师:(小皮鞋,你真幸福!说着走向另一名同学)溜冰鞋,你呢?

  生:我呀!可没有小皮鞋那样幸福。我跟着我的小主人去溜冰场溜冰。小主人还不会溜冰,几次摔到在地上,害得我疼得要命!

  ……

  师:大鞋子,你们呢?

  生:我跟着女主人上街买菜。那儿人好多好多,把我挤得喘不过气来。

  生:男主人是一名建筑工人,我陪他砌砖、挑沙、运水泥…… 瞧,我满身是泥,很难看吧!

  生:我跟老主人参与了体育锻炼……

  ……

  (同学滔滔不绝,小手高举)

  师:(创设情景,指名上台扮演)一天,我回家把鞋脱下。爸爸、妈妈回家把鞋脱下;爷爷、奶奶回家也都把鞋脱下。大大小小的'鞋子依偎在一起,说着一天的见闻……

  台上同学的扮演赢得了台下同学们的阵阵掌声,也都跃跃欲试。我就再一次满足他们的欲望,让他们在学习小组间尽情演绎…… 此时的课堂真正成了同学学习的舞台!下面是我摘取同学扮演中对话的一个小片断:

  大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起谈论着一天的见闻。大鞋子问小鞋子:“你今天跟着主人去了哪里?”小鞋子回答说:“今天,我跟着小主人去华翔山庄玩。那儿风景很美!虽然我累,但是非常开心。你们去过哪里?能告诉我吗?”大鞋子笑着说:“我的老主人领我上山挖竹笋,把我弄了一身脏。老主人回家,给我泡了温水澡,把我洗得干干净净。然后把我放在太阳底下。阳光照在我身上,暖烘烘的,舒服极了!”

  四、读“鞋子”

  师:谁能再次读读儿歌《鞋》,把你的感受读出来。

  (此时,同学由感而发,朗读更是到位。从同学的朗读中,我知道他们已经理解了“……回到恬静的港湾,享受家的温暖。”这句话的意思。)

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