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《语文园地一》教学设计

时间:2023-03-24 11:28:07 教学设计 我要投稿

【荐】《语文园地一》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《语文园地一》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

【荐】《语文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计1

  教学要求:

  1.积累课文中有新鲜感的句子,和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

  2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意思。

  3.在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的'地方。

  教学重难点:

  在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

  课前准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  2课时

  第一课时

  一、交流平台

  1.让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新鲜感的句子。

  2.点名让学生大声朗读出来。

  3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

  4.师总结:有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累,还可以尝试仿写。

  二、词句段运用

  1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

  2.学生都交流一下自己的发现。

  3.分组说说自己的发现。

  4.师点拨。

  5.课下让学生积累词语。

  6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

  7.老师引导学生思考。

  8.同学间互相交流。

  第二课时

  一、组织兴趣小组。

  1.先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。

  2.小组内为取小组名字献计。

  3.最后把小组名字定下来。

  4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨,然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。

  5.老师总结,学生课后思考。

  二、日积月累

  1.师范读古诗。

  2.师引导。

  3.生模仿读。

  4.同学间比赛读

  5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

  教学反思:

  语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。

《语文园地一》教学设计2

  教学目标:

  1、巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。

  2、借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

  3、指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣

  4、积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

  5、正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐

  课前准备:

  1、制作课件;材料包。(教师)

  2、声母卡片;生字卡。(学生)

  教学过程

  第一课时

  一、大自然真奇妙

  1、导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗?

  2、导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气)

  3、导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

  4、学生汇报自己知道的天气。

  5、导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗?

  6、课件出示《识字加油站》中的'字词带拼音

  (1)学生自由认读。

  (2)小组内比赛读。

  (3)全班比赛读。

  7、导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?

  学生自由读生字并交流识记生字的方法。

  8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

  二、字词句王国

  (一)第一关读记大地。

  1、课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)

  2、导学:同学们,你们瞧,第-关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求:a能够正确认读字母。b能按顺序背诵字母表。c能默写字母表)

  3、导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。

  4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

  5、汇报交流。

  (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

  (2)各小组推选代表进行背诵比赛。

  (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

  (4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)

  (5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。

  (二)第二关一一读写大PK。

  1.导言:恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出示教材第12页“读-读,写-写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕

  2、导学:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有

  韵母an的,有的是带有后鼻韵母ang的。)

  3、导入:对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?

  (1)学生自己先试着读石头上的字。

  (2)同桌之间互读。

  (3)全班比读。

  4、导学:同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!5^学生自由练写,展评指导。

  (三)儿歌世界。

  1、导入:同学们,玩累了,来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)

  2、学生欣赏后,自由发言说说感受。

  3、教师范读。

  4、练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?

  5、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。

  6、组织学生评价:谁读得好?好在哪里?

  7、学生自读,比赛读。

  8、说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

  9、导学:你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?

  10、导学:这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。

  第二课时

  一、有趣的动物园

  1、导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

  2、导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!

  3、出示:白回国

  (1)指生领读生字。

  (2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

  (3)小组讨论试写。

  (4)幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则:先外后内再封口。

  (5)学生范写。其他同学练写。

  4、激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!

  二、美丽的大森林

  1.课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累,,中的成语)

  2.导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

  3、学生自由练读,同桌互读,全班比读。

  4、导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

  5、课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

  6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

  7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

  推荐代表全班交流。

  8、小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!

  三、和大人一起读

  1、过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗?

  学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。

  2、导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫”谁和谁好“。

  3、同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。

  4、检查朗读。

  (1)指学生朗读。

  (2)男女生比赛读。

  (3)全班比赛读。

  5、导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说―一说。

  6、汇报交流。教师相机指导。

  (1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

  ①导学:谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:为什么”它们手拉手,不吵也不闹“?

  ④汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。

  ⑤相机指导朗读。

  (2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

  ①导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

  ②学生汇报。

  ③导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么?

  ④汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

  ⑤相机指导朗读。

  (3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

  ①导学:仔细看,还有谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:风做了什么?云怎样做?

  ④汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。

  ⑤相机指导朗读。

  (4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。

  ①导学:仔细看,还有谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

  ④汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。

  ⑤相机指导朗读。

  7、指导有感情地朗读并背诵儿歌。

  8、小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。

  9、拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!

  10、学生交流。

  四、教师总结

  今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。

《语文园地一》教学设计3

  【学习目标】

  1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

  2、积累有关春天的词语。

  3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  4、熟度背诵《花园果园》。

  【重难点】

  正确书写句子。

  【教学时数】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标〗发现识字规律,自己小节识字方法。

  〖教学过程〗

  一、导入

  小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗?春天在哪里?(请用完整句回答问题)

  板书:公园、田野、我们身边……

  二、我会认

  1、出示板书:(学生自由读字)

  2、小组合作学习,读后你发现了什么?

  3、集体交流:

  小组派代表汇报,总结识字方法。

  4、出示板书。

  5、小组学习:

  互相认读生字,记忆生字。

  6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。

  三、展示台

  1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。

  2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。

  第二课时

  〖课时目标〗积累词语,正确书写句子。

  〖教学过程〗

  一、我会读

  1、过渡引入。

  2、学生分组自由读词语:

  要求把字音读准。

  3、抽读词语卡片。

  4、扩展练习:

  你们还知道哪些和春天有关的词语?

  二、我会写

  1、过渡。

  2、看看谁最先知道我写的是什么句子?

  (学生自由拼读)

  3、教师范写“春”。

  4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?

  (学生书写)

  5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。

  三、读读背背

  1、过渡。

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文:

  写的是什么?

  4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  5、给能背的小朋友配乐朗诵。

  第三课时

  口语交际:春天在哪里

  〖学习目标〗

  1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

  2、留心观察春天。

  3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

  〖教学过程〗

  一、出示图画,进入“日积月累”,揭示课题

  1、指名读,齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话、揭题。

  二、创设情景,口语交际,说春天

  你们喜欢春天吗?为什么喜欢?

  (请几个学生简单说)

  既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗?

  这次说话有三个要求,请大家看着投影跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。

  春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?

  (学生说几个,教师板书一些)

  老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看投影,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。

  (学生看投影,边读边记)

  现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗春天来了,我们去公园看到了什么?

  (用一句或几句说说,要按要求说)

  大家刚才说得真好,看看投影里老师还帮你提供了些什么?

  (学生看投影,观察公园景色,然后同桌互说)

  春天来了,我们在田野看到了什么?

  (用一两句话说说,教师随时纠正)

  说完后,再次看投影,让学生互说。最后指名说。

  春天来了,在我们身边,你们看到的.春天是什么样的呢?

  (教师给学生看一两张画面,让学生准备说话)

  学生开始说话,教师随时指导。

  在春天里,你除了刚才说的和投影上看的以外,你还看到了哪些变化吗?

  (蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)

  小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?

  (教师板书题目)

  三、指名说话

  小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但是要按要求说,好吗?

  (再看一看投影上的要求,然后教师让学生自己操作投影,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)

  学生开始准备,教师巡视指导。

  四、指名说,师生评议

  刚才大家说得都很好,现在我们让一个小朋友来说一说,让我们一起来看一看,比一比,看谁的好,好在哪里。

《语文园地一》教学设计4

  教学目标:

  1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

  2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

  3、培养口头表达能力和交际能力。

  4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。

  教学重点:

  交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。

  教学难点:

  清楚有序地表达游戏过程和规则。

  教学准备:

  “贴鼻子”游戏的鼻子和头像。

  教学过程:

  (一)游戏导入

  “小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”

  挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。

  (二)游戏入手,教学讨论方法。

  1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?

  2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。

  (看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)

  3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

  (我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)

  4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的'人介绍“贴鼻子”游戏呢?

  提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。

  5、交流讨论

  学生点评。

  6、总结过渡

  介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

  (三)看图扩展说话

  1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?

  你平时还做哪些游戏呢?

  2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)

  3、自由小组讨论。

  4、交流

  (1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

  (2)学生组织评论

  5、评选最有趣的游戏!

  1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。

  2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?

  (四)总结延伸

  1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

  2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)

  3、操场上自由活动。

《语文园地一》教学设计5

  一、学习“我的发现”

  1、板书:我的发现。

  (学生读一读)

  2、观察图画,引导发现:

  图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

  根据提示,学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗?

  (剪刀像燕子的尾巴)

  3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。

  (如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)

  二、完成“日积月累”

  1、读读认认:

  ⑴读:读读下面的字词,看看你有什么发现?

  (都是用熟字加偏旁组成的新字)

  ⑵记:你是怎么记住这些字的?

  学生交流识字方法。

  ⑶说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

  2、读读背背:

  ⑴教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。

  (注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些,下联一般要吟诵得高而平。如,杨柳绿千里,春风暖万家。)

  学生模仿读、对读、齐读、想象读。

  ⑵指导背诵。

  学生用适合自己的方法背诵对联。

  ⑶展示。

  学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

  3、我会说:

  ⑴指导说说:

  读读横红后面的词语,说说横线上应该填上什么。

  ⑵教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

  在组内说自己填的`内容,其他同学评评。

  三、展示台

  1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果:

  可以是搜集描写春天的词句;是展示有关春天内容的书法作品;还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……

  2、教师巡视、指导:

  小组内交流,大家互相分享学习的收获。

  3、教师指导学生进行评价,评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

  四、教学效果测评

  1、个别指导,进一步保证每个学生知识积累落实。

  2、“开火车”认读词语。

  3、小组里抽背春联。

  (点评、表扬)

  五、拓展性学习

  展示自己搜集的春联。

《语文园地一》教学设计6

  第一课时

  口语交际

  〖学习目标〗

  1、让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达的能力。

  2、习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。

  3、开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。

  〖教学重难点〗

  开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。

  〖课前准备〗

  关注家乡景物。

  〖教学过程〗

  一、导入

  由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

  二、小组介绍

  每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。互相启发感染,听的'同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。

  三、小组评议,互相评价

  说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

  四、交流总结

  全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。

  五、习作指导

  学生写的时候,教师可以引导他们展开想象,注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后,进行交流和讲评。教师先提出习作标准:能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的想象。

  (然后交流、点评;誊写)

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、让学生了解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累词语。

  2、学习准确运用量词,积累词语。

  3、引导学生关注大自然景物,扩展对大自然景物的观察视野范围,同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法,积累更多的精彩的描写片段。

  〖教学过程〗

  一、我的发现

  1、引导学生先自己读词语,结合查字典或同学讨论,读懂词语的意思。

  2、按泡泡中的提示思考,让学生发现每个词中两个字的意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况,有针对性地点拨,从中感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学习兴趣。

  3、发现了规律后,让学生说说其他的这类词语,并积累这些词语。

  二、日积月累

  1、让学生读一读,然后填一填。如果填的不同,可以引导学生用这些短语说说句子,互相讨论一下哪个填得正确,还可以鼓励学生运用其他量词填写,如,一束(道)金光,看看是否准确。“我会填”参考答案是:一首歌曲;一身羽毛;一对翅膀;一幅画面;一阵微风;一眼清泉;一束金光;一串珍珠。“读读背背”中共有12个四字词语,分别为描写花草、日月、山峦的成语。

  2、采取多种方法记背词语,在熟读、记背好这些词语后,还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

  三、宽带网

  1、导入阅读:

  你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?

  2、把宽带网中的描写读一读,背一背,体会其妙处,教师稍做点拨。

  3、引导学生读课外书,把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

《语文园地一》教学设计7

  学习目标

  1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!

  4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  课前准备

  1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

  2、实物投影仪。

  第一课时口语交际

  1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  2、指名一生上台交流。

  听众反馈:听了XX的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、自由准备,稍作调整

  4、再次指名交流。

  a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

  b.介绍者做到准备充分,随时答“记者”问。

  5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系“宽带网”。用你搜寻到的`图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

  第二、三课时习作指导

  (同时学习我的发明,日积月累)

  1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

  2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  a.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

  b.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

  c.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  c,联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)

  4、要写一手好文章,离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

  a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。

  b.你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)

  c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  5、作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  6、作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

  7、写作文。

  第四课时作文讲评

  1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

  2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意:a、句是否通顺恰当。

  b.语言是否准确精妙。

  3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)

  4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

  a、以教师朗读,学生边听边随机点评。

  b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

  c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。

《语文园地一》教学设计8

  教学目标

  1.培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  2.通过习作训练,培养学生的写作能力。

  3.通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  4.积累对联。

  5.通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学时间:45课时

  教学过程

  一、口语交际及习作

  (一)口语交际

  1.生自由读要求,思考:本次交际的内容是什么?(交流各自了解的自然奇观)

  2.生自由分组交流。师提示:要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。

  3.生推荐生一名参加全班交际。

  4.全班交流,师生注意评价。生可以提问,也可补充,还可以讨论。

  5.全班评议。

  (二)习作

  1.生在口语交际的.基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。

  2.生审题,确定自己想写的内容。

  3.生与同桌同学交流。

  4.生拟定草稿。

  5.师初评:

  (1)语句通顺。

  (2)没有错别字。

  (3)有条理,有顺序。

  (4)有重点、清楚地介绍。

  6.生根据提示,四人小组评议。

  7.定稿,抄习作。

  二、我的发现

  (一)生读对话,反复读。思考:这段对话告诉我们什么?

  (二)生反馈

  (读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。)

  (三)师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。

  (四)总结

  三、日积月累

  (一)生自由读,思考:

  这些句子有什么特点吗?

  (二)生反复读,背自己最喜欢的。

  (三)生上台表演。

  (四)师生齐读,再背。

  四、趣味语文

《语文园地一》教学设计9

  【教学目标】

  1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

  2、积累有关春天的词语。

  3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  4、进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

  【重点难点】

  自主识字,注重引导学生发现规律,提高学习兴趣。

  【教具准备】

  生字词语卡片。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  同学们,你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗?要想进入语文园地的大门可不那么容易,因为大门前布置了几道考题,你们有信心答对它们吗?

  二、出现新知,自寻规律

  1、示字条卡(第一大组):

  哥──歌星──醒丁──灯

  平──评齐──挤直──植

  古──故鸟──鸣方──访

  ⑴自己读一读,说说你发现了什么?

  学生a:左边的字比右边的字少了一部分。

  学生b:左边的字加上偏旁就是右边的字。

  学生c:横线两边的字读音有点象。

  学生d:右边的字比左边的字多了一个偏旁。

  ⑵第一道考题就是:

  你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?

  学生a:寸──村门──们化──花

  学生b:早──草林──淋民──眠

  ……

  ⑶谁能帮大家总结一下,这种识字方法的名称可以叫什么呢?

  学生:熟字加偏旁。

  教师板书:

  熟字加偏旁

  2、出示字条卡(第二大组):

  底──低油──邮桥──轿线──钱

  ⑴自己再读一读,这回你想告诉大家什么?

  学生a:左右两边的字读音也差不多。

  学生b:左右两个字的偏旁不一样。

  学生c:我想告诉大家,利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

  ⑵这第二道考题就是:请说出几组换偏旁的汉字?

  教师板书:

  熟字换偏旁

  学生a:对──村爷──节

  学生b:轻──经枝──技

  三、巩固练习,加强记忆

  1、出示生字卡:

  评访挤邮局轿钱

  ⑴随机指名,请学生认读。

  ⑵读字扩词:

  评:评论评价评比局:局长邮局公安局

  访:访问家访拜访轿:轿车轿子花轿

  挤:挤满拥挤挤车邮:邮票邮局邮递员

  钱:花钱挣钱钱币

  2、游戏:

  猜字:一个学生走向前,面向大家,老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。

  3、同学们,我们马上就要进入园地啦,说一说在园地门口你知道了什么?

  学生a:两种识字方法。

  学生b:熟字加偏旁识字法。

  学生c:熟字换偏旁识字法。

  四、展示台

  1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!

  2、小组内互相看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,你就离开座位向他请教吧!

  第二课时

  一、激发兴趣,谈话引入

  (播放优美的音乐,展示美丽的春景)

  二、参与学习,积累语言

  1、显示分小组自由读词语,要求把字音读准。

  2、抽读词语卡片(正音)。

  3、扩展练习:

  你们说出自己积累的和春天有关的词语?

  4、我会写:

  ⑴我们已经会写很多字了,我们知道字也可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!

  ⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子?

  (学生自由读拼音)

  ⑶教师范写“春”字。

  (提醒学生要按田字格的位置写)

  ⑷比一比,哪个同学写的句子最漂亮?

  (学生书写)

  ⑸小组互相评比,推荐写得好的同学在展示台展示。

  三、读读背背

  1、春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文(正音)。

  4、小组互相交流短文写的是什么。

  5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  6、给能背的小朋友配乐,配画面朗诵。

  四、成果展示

  比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

  第三课时

  口语交际:春天在哪里

  一、进入“日积月累”天地,揭示课题

  春回大地春暖花开春风拂面

  柳绿花红百花盛开万物复苏

  1、指名读,齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话、揭题:

  是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!

  (出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)

  二、创设情景,口语交际

  1、创设情景1:“说春天”

  ⑴出示课件:

  (春姑娘微笑着对小朋友说:“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”)

  ⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。

  ⑶指名说、背、评议。

  ⑷说说春天是个怎样的季节?

  2、创设情景2:“找春天”

  ⑴出示课件:

  (春姑娘:“在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)

  ⑵分小组交流。

  ⑶指名说、评议。

  ⑷播放春季美景的`有关录像:

  指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。

  3、创设情景3:“赞美春天”

  ⑴谈话:

  既然大家都找到了春天,想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

  ⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

  ⑶明确要求:

  ①请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

  ②请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

  ③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

  ④根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。

  ⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。

  (说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)

  三、总结

  1、出示课件:

  (春姑娘:“我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”)

  2、教师谈话:

  是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

  3、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。

《语文园地一》教学设计10

  【教学目标】

  1、学会两种识字的方法。

  2、能积累一些关于描写春天的词语。

  3、会用“……也……”说一句话。

  【教学重点】

  1、学会两种识字的'方法。

  2、能积累一些关于描写春天的词语。

  【教学用具】

  生字卡片。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我会认

  1、教师出示生字卡片“哥”“直”“平”:

  让学生认读。

  2、教师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”:

  让学生认读。

  3、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。

  4、学生自己总结,老师小结。

  5、教师出示生字卡片“底”“油”。

  6、教师出示“低”“邮”让学生认读。

  7、找规律。

  8、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗?

  二、我会读

  1、关于描写春天的词语你们都知道那些啊?今天我们就再来认识一些描写春天的词语。

  2、让学生自己试读,教师纠正读音。

  3、让学生进行多说,并背诵。

  第二课时

  一、我会写

  上节课我们学会了许多生字,现在老师看看大家是否记准了,学生写,老师巡回指导。

  二、我会说

  1、自由朗读短文。

  2、指名读,纠正读音。

  3、齐读短文。

  4、用“……也……”说一句话。

《语文园地一》教学设计11

  【教材分析】

  “识字加油站”是一则谜语,在这则数学谜语中,不仅让学生认识了“六~十”5个数字,而且让学生在谜语的趣味性中,加强了学生认识汉字的积极性,“字词句运用”通过三组形近字的比较,让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习,让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵,让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌,让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

  【学前准备】

  1.生字卡片,多媒体课件。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  【课时安排】2课时

  第一课时

  (识字加油站、字词句运用、书写提示)

  【学习目标】

  1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。

  2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。

  3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。

  【学习重点】

  1.知道谜语的特点。

  2.比较形近字。

  3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。

  【学前准备】

  1.谜语的汉字卡片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  【教学环节】

  识字加油站

  一、谈话导入。

  1.复习背诵《对韵歌》。

  2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。

  3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。

  4.老师范读,学生注意倾听。

  5.师教读,一句一句读。

  6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。

  7.小老师教读生字,并试背谜语。

  二、猜一猜,并延伸拓展。

  1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。

  2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。

  三、指导学习生字“六-九”。

  1.全班齐读第15页谜语。

  2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。

  3.师黑板贴“六-九”生字卡片。

  4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗?

  5.开火车认读数字“六-九”,并口头组词。

  6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。

  字词句运用

  1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!

  2.大屏幕出示三组生字。

  看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?

  3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)

  4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。

  5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

  6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?

  7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

  8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!

  书写提示

  一、认识汉字“二、三、十、禾”。

  1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。

  2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

  3.说说上面四个汉字共有几画。

  二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

  1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

  2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

  3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。

  4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

  三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。

  【教学反思】

  上完这节课,我觉得这节课学生学习的积极性较高,孩子在课堂上表现不错,尤其是“趣味识字”环节,孩子们畅所欲言,争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的'知识储备非常丰富。

  小学一年级的学生才刚刚接触书写,我却只为达到目标,让学生写好写快,有些得不偿失。希望自己在今后的教学中,多为孩子着想,多从孩子的年龄特点和认知水平出发,尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。

  第二课时(日积月累、和大人一起读)

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

  2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

  【学习重点】

  1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

  2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

  【学习准备】

  1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。(教师)

  2.汉字卡片。(学生)

  【教学环节】

  日积月累

  一、复习导入。

  1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

  2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

  3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

  4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

  5.教师示范读,学生注意倾听。

  6.教师教读,教一句,学生读一句。

  7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

  8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

  9.生字卡片抽读生字:

  曲项浮掌拨清波

  10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。

  二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

  1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

  2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:

  (1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

  (2)鹅脖子的形状;

  (3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

  3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。

  4.看了这幅图,你认为最美的是什么?

  5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

  6.小组内试背古诗。

  7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

  三、师总结,配乐全班齐读。

  和大人一起读《小兔子乖乖》。

  【教学反思】

  在这节课的教学中,我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境,同学们的积极性异常高涨。

  另外古诗《咏鹅》,儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知,所以,无论朗读还是背诵,同学们都非常快,但基本上是“唱”出来的,所以,今后在这方面的教学,要多投入情感的训练,让学生的朗读做到声情并茂,有声有色。

《语文园地一》教学设计12

  【我的发现】

  这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案,虽然排列上没有什么规律,但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察,发现事物之间的相似特点,在自主探究中学习积累语言,进一步体验发现的乐趣。

  【过程建议】

  1、观察图画,引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

  2、根据提示,创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)

  你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

  3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)

  【日积月累】

  这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动,想象奇特优美,句式对仗工整,读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言,培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。

  〖过程建议〗

  一、读读认认

  1、读:读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)

  2、记:你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

  3、说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

  二、读读背背

  1、读读:

  学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

  2、背诵:

  学生用适合自己的方法背诵对联。

  3、展示:

  学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

  〖我会说〗

  1、说说:

  读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?

  2、评评。在组内说自己填的内容,其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

  3、练练:

  害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的笋芽儿。

  ( )的嗓音 ( )的世界 嫩绿的( )。

  【口语交际】

  本次交际活动的话题是《春天里的`发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发

  现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。

  本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

  〖交际准备〗

  1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。

  2、将学生分成若干个小组。

  〖过程建议〗

  1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?

  2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求:

  ⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

  ⑵ 发现要“新”,尽量与众不同。

  3、全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

  4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。

  5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。

  【展示台】

  本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣。

  1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

  2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。

  3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

《语文园地一》教学设计13

  【教学目标】

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语,“节气歌”中巩固识字,积累语言。认识二十四种节气。

  3、感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作、交流共享。

  【教学准备】

  投影仪、生字卡片、收集资料。

  【课时安排】

  三课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、自读句子,体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

  2、介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气。

  3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗?有什么不同。

  全班交流后归纳:同样的内容,标点不同,表达的意思也不同。

  4、组内读句子的.,比比谁读得好。

  5、拓展:

  ⑴游戏强化标点用途:同桌选择自己喜欢的标点,各说一句话,互相表演,表达自己扮演的标点所表达的语气。

  如:生1:吃饭啦!

  生2:吃饭啦?

  ⑵进一步发现:同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样。

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  ⑵小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  ⑶小组汇报。

  ⑷游戏巩固生字。

  2、我会连:

  ⑴生读一读,连一连。

  ⑵交流。

  ⑶拓展练习:

  打开()茂密的()()的乌云

  辨别()满天的()()的空气

  寻找()清新的()()的枝叶

  3、读读背背:

  ⑴自读节气歌。

  ⑵说说自己已知道的节气。

  ⑶再读读后面的24节气的名称。

  ⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

  ⑸看挂历,具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

  第二课时

  口语交际

  一、创设情景,感知动物的奇妙

  1、引用书中的第一段话导入。

  2、播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

  3、交流看后的体会。

  二、交流互动

  1、我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  2、你知道的有哪些动物?你知道哪些动物的生活习性?

  同桌互说,全班交流。

  三、组内交际,生生互动

  1、当解说员:

  选定自己最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。

  如:我是小白兔,非常可爱、活泼……

  2、派代表全班交流,大家补充。

  四、由说到写,实现迁移

  学生绘画自己喜欢的动物,并在旁边写上几句话。

  五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改

  第三课时

  一、展示台

  1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如:风景图片,描写祖国山河的诗句,风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

  2、生展示搜集的资料,在组内交流交流。如:你搜集到的是标本,那么可以说说该标本的生活习性,样子等。

  3、全班交流。

  二、宽带网,拓展学习导语

  课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。其实呀,大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

  1、阅读宽带网,告诉我们两种有趣的动植物。

  2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的,推选出组内的小博士。

  3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

  【课后反思】

  学生对自然对未知的世界充满好奇,但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件,是一个难题。如果这个难题未能得到解决,孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计,都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空,这同时也提高孩子课外阅读的能力,但是二年级的孩子年龄小,虽然兴趣浓厚,但操作起来非常麻烦,我校是寄宿制的,有时就根本不具备同公办学校学生的条件,他们在放学后,可以在父母的指导下搜集,但我班这么多学生,光靠老师一人指导,而且这方面的书籍也不够,非常不便,学生也只是一时兴起,真正做到的也只是少数几人。

《语文园地一》教学设计14

  学习目标

  1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;

  2、积累语言,主动积累关于春天的词语;

  3、看拼音,写句子,练习读、写基本功;

  4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字;

  5、开展关于“春天”的口语交际活动。

  重点

  1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;

  2、积累语言,主动积累关于春天的词语。

  难点

  开展关于“春天”的口语交际活动。

  第一课时

  课时目标:发现识字规律,自己小结识字方法。

  教学过程:

  一、导入:

  二、我会认:

  1、出示板书(学生自由读字)

  2、小组合作学习,读后你发现了什么?

  3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

  4、出示板书。

  5、小组学习,互相认读生字,记忆生字。

  6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。

  三、展示台;

  1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。

  2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。

  第二课时

  课时目标:

  积累词语,正确书写句子。

  教学过程:

  一、我会读。

  1、过渡引入。

  2、学生分组自由读词语,要求把字音读准。

  3、抽读词语卡片。

  4、扩展练习,你们还知道哪些和春天有关的词语?

  二、我会写

  1、过渡。

  2、看看谁最先知道我写的是什么句子?(学生自由拼读)

  3、教师范写“春”。

  4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?(学生书写)

  5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。

  三、读读背背。

  1、过渡。

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文:写的是什么?

  4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  第三课时(口语交际:春天在哪里)

  学习目标:

  1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。

  2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

  3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。

  教学过程

  一、创设情境,歌唱春天。

  1.出示课件,激趣引入。(配乐课件:春姑娘笑着对小朋友们说:“小朋友们,你们好,我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?”)

  2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

  3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

  (1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。

  (2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

  (3)小结奖励。

  4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

  (1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。说的时候,鼓励用上以前学过的词语。如:春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

  (2)挑选一二名说得好的在全班交流。

  说话示例:

  A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……

  B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……

  C.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里……

  二、多法并用,展示春天。

  1.出示课件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的图片和文章呢?快快和同学们交流交流吧!

  2.说说春天的见闻。

  (1)小组交流。让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。

  (2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。

  说话示例:

  A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的`山林里。这里有___________,这里有_________,还有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

  B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟、小鸟,你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)

  (3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。)

  3.展示搜集的图片、资料。

  (1)小组展示、交流。交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。

  (2)选派代表在全班展示。

  (3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。

  三、创造想象,描绘春天。

  1.出示课件──春姑娘:亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧!

  2.自找伙伴展示自己的图画。展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题,要详细解答。

  3.全班展示。

  4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

  四、回顾小结,增强感受。

  1.出示课件──春姑娘:我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!

  2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

  3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。

  4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。

  五、拓展活动。

  1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

  2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子

《语文园地一》教学设计15

  一、教材简析

  这个语文园地共有四项内容,分别是:数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分:“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

  二、设计理念

  1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  2.语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的辨别。

  3.课堂设计摆脱旧的教学模式,把游戏带进课堂,通过形式活泼,内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

  三、教学目标

  1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。

  2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  四、课前准备

  挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

  五、教学流程

  1.谈话激趣

  春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的'鲜花。

  2.我会填

  ①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?

  ②.小组学习。

  1.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?

  2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。

  ③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。

  ④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

  ⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)

  1.小组合作学习。

  2.集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花。

  3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  ②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。

  1.齐读。

  2.自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。

  ③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。

  1.小组讨论。

  2.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!

  ④.游戏。(对口令巩固数量词)

  1.老师说数量词,同学说事物名称。

  如,一张()几朵()一片()几座()

  一条()一堆()一棵()两只()

  2.同学甲说数量词,同学乙说事物名称。

  ⑤.比一比,抢答。

  1.找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。

  2.联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。

  六、小结

  今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?

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