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一年级语文上册教学设计

时间:2023-02-18 17:18:22 教学设计 我要投稿

一年级语文上册教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级语文上册教学设计,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册教学设计

一年级语文上册教学设计1

  活动目的:

  1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音,辨认整体认读音节。

  2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

  活动准备:

  图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。

  活动时间:40分钟

  活动过程:

  一、创设情景,激发学习兴趣。

  (音乐渲染)这欢快的音乐来自快乐岛,那是孩子们的.天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制,岛上迷雾重重,终年不见阳光,还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们,希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙,让我变的更强大,要加入的请坐好。一路上非常艰险,一定要统一行动,听小旗指挥,让我们登上复习这条船,出发!

  二、引导自主闯关,达到活动目的。

  1、解开门票之谜(出示挂图、播放录音)

  要进入乐园,就得获取入门券,这项任务有点难度,我们必须做些准备。请大家把书翻到55页,练读表一。

  活动一:练读声母表

  学生自由读,教师巡视。

  活动二:(出示一张放大的入门券)瞧,这就是入门券,上面写着很多音节,请大家看清楚,并试着读出来。

  (ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)

  先各自练习,在指名读。

  师:(挥动小旗)祝贺你们顺利通过第一关,现在我们继续前进。

  2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)

  瞧!碰碰车通道就在眼前,谁想开?(发字母卡)这六辆车相碰能碰出很多复韵母,若碰错了,可就有危险了,碰对了,就请大家读出来。

  参考答案:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

  小结:读复韵母时,口形变化要注意,合成一个音要牢记。

  3、勇闯魔鬼屋。

  碰碰车真惊险啊!下面还有什么等着我们呢? (播放恐怖音乐)魔鬼屋里住着九个魔鬼,只要你念对他们就可以安全通过,否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母),读对了,小鸟唱歌。

  4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)

  闯过了心惊胆战的的鬼屋,我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看,这么多色彩艳丽的花朵,发挥你们的聪明才智,从众多的音节卡(有16个整体认读音节和一些拼读的音节)中取出整体认读音节卡。若取对了,就能得到救命话,取错了就会中毒。

  参考答案:(所有的整体认读音节)

  5、写咒语。

  小朋友真聪明,你们通过自己的努力闯过了一关又一关,现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了,音乐就会重新响起来。

  学生写,教师检查。

  三、总结。

  这节课,我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节,大家表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会比现在更出色。

一年级语文上册教学设计2

  课文说明

  这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。全文共四个自然段,第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。第四自然段写宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活,富有情趣,很有教育意义。

  教学目标

  1.认识14个生字,会写7个字,认识一个新笔画,斜钩。

  2.自主积累词语。

  3.通过读课文,体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

  4.正确、流利地朗读课文。

  教学准备

  1.生字、生词卡片。

  2.投影仪。

  3.彩色图。(宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子)

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  (一)创设情境、导入新课。

  1.(老师扮演魔法师出场)今天,魔法师要和小朋友们一起变魔术,小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟!(利用投影仪,在屏幕上做出各种手影戏:小鸟、猫、狗、大老虎、鸽子……)

  2.揭题:老师刚才给小朋友们玩的游戏叫手影戏。(板书课题,认识“影、戏”两个字)有个小朋友,名字叫宁宁,他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏,我们一起去瞧瞧吧!

  (二)读一读,把课文读通。

  1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

  2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)

  手影戏 宁宁 路灯 玩 他 我 对面

  出 现 原来 认识 男孩儿 也 冲鸽子

  鼓励学生自学:这些生字,哪些不用老师教,你们已经认识了?

  3.检查朗读情况。

  师:现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价,注意鼓励)。

  (三)悟一悟,把课文读懂。

  1.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。

  2.在交流的基础上,让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

  3.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁想了一下,想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)

  4.发挥教师主导作用,让学生再读书,进行教育。

  宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

  (四)赛一赛,把课文读好。

  1.小朋友们,你们真了不起,靠自己读懂了这个故事。那么现在,你们打算怎么来读好这篇课文呢?2.赛读:先让学生练读,再赛读。

  学生练习时,要想想宁宁和小男孩当时的心情,可以选择自己喜欢的段落练一练,也可以同桌互相读一读。在赛读过程中,注意运用语言激发学生的好胜心。如:“ 谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时,引导学生读好一些关键词句,如:“突然,小鸡对面跳出一只猫,向小鸡扑来。”,“宁宁手一变,墙上跑出一条狗,向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。

  (五)读读我的词语库,说说你还积累了哪些词语。

  第二课时

  (一)检查朗读。

  1.指名分自然段朗读。

  2.分组比赛有感情地朗读。

  3.齐读全文。

  (二)演一演,把课文演活。

  1.小朋友们读得太棒了!这么好听的.故事,你们想不想把它演一演呀?

  2.组织学生玩手影戏。

  (1)先让学生当“导演”。

  问:我们可以怎样来表演呢?你有什么建议?哪位小朋友做做“导演”?

  如:宁宁开始玩时的表情;小男孩来了以后,宁宁的神态,小男孩的神态;后来宁宁的表情又是怎样?小男孩呢?

  “小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。

  (2)自由练习。

  (3)指名分角色戴上头饰表演,师生共同评价。

  (三)写字。

  1.认读:我、找、也、多、书、包、雨。(指名读、齐读)

  2.认识新笔画。

  xié gōu

  (1)出示投影

  (2)范读,指名认读,集体认读。

  (3)写法,向下一路斜笔,再向上钩出。

  (4)让学生说说与卧钩的区别。

  3.找出有“”的字:我、找。

  4.分析字形,指导书写。(强调笔顺及读写姿势,注意把握字的上下比例,把字写匀称)

  (1)如:我出示音节wǒ,示范边写边说笔画名称,学生书空、组词、说话。

  (2)想想自己能记住哪些字,用什么方法记的,上台汇报。

  (3)学生在田字格本上练习书写。

  (四)作业安排。

  1.在田字格中,书写7个生字,并组词语。

  2.朗读课文。

一年级语文上册教学设计3

  教学目标:

  1学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

  2 学生能够熟读韵文。

  3 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  4 了解公园里的景物与设施。

  教学重难点:

  1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。

  2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。

  教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1 认识本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  3 熟读韵文。

  一 看图导入:

  ▲春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?

  二 看图学词语,学句

  1 出示挂图

  2瞧,这个公园怎样?(美)美在哪儿?小朋友展开自己的想象吧!把这些美景连起来说一说。

  3 自主学习两组词语(出示词语)

  公 园 绿 树 红 花

  小 桥 流 水 宝 塔

  ▲你认识这些字吗?把它们介绍给大家?(跟读)

  ▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗?谁来读?(可请学生来评价,抓住拼音红色的标注。)

  ▲谁来做小老师?(领读)

  进行指字游戏

  4公园的景色真美啊!通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗?那就把这二句 连着读读吧!(齐读)

  5 公园里不仅美丽,而且非常热闹!你瞧见了吗?(瞧见了)你看见了什么?(公园里,小朋友有的`在坐转椅;有的在玩滑梯;有的在骑木马;有的在玩荡船;还有的正坐在小火车上,准备过山洞。可进行说话训练。)

  6自主学习:相应出示

  转 椅 火 车 山 洞

  滑 梯 荡 船 木 马

  ▲谁来把你认识的字教给大家?

  ▲每一小组的小伙伴们,让我们一起去认识他们吧!(在小组长的带领下一起来学习)

  ▲齐读

  7公园里真热闹,小朋友们个个玩的兴高采烈,通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗?齐读

  三 熟读韵文

  1 听老师读读这篇课文,小朋友们就像看电影一样,用耳朵听,在脑海把这个事物显现出来。

  2 四人一小组来读读这篇韵文。

  3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采?

  4 齐读

  我的10分钟

  四 做游戏,巩固识字

  1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

  一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

  2 出示图片,送词语回家。

  将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,再将卡片巾到相应的图片上。

  五指导书写

  1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

  2 师范写

  “红”

  ▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢?(红: )

  这个字在田字格中怎样写才漂亮呢? “红”字怎样写?(书空)

  ▲描红

  ▲你能用“红”字组词吗?

  “花”

  ▲“花”的笔顺是怎样的?(花: )

  ▲“花”是什么结构的字?(上下结构)上部分叫“草字头”

  ▲描红

  第二课时

  课时目标:

  1 学会写本课生字。

  2 熟读韵文。

  一 复习导入

  1 出示不带拼音的词语.(9个)

  ▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗?我们一起来读一读。

  ▲ 我的火车谁来开?

  2 出示 公园 绿树 红花

  小桥 流水 宝塔

  转椅 火车 山洞

  滑梯 荡船 木马

  3 ▲你们能不能背下来呢?背给你的伙伴听吧!

  我的10分钟

  二 小组学习儿歌《保护环境》

  1、读一读。

  2、说一说:读了这个儿歌,你知道了什么?以后你去公园会怎么做?

  三 指导书写

  1 师写“水”

  ▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的?(水: )

  帮助学生认识横撇这个笔画。

  ▲在田字格中,我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写?

  ▲描红

  ▲小朋友,你能用“水”字来组词吗?

  2 师写“火”字

  ▲“水”字是先中间,后两边。那“火”字呢?(火: )

  ▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

  ▲“火”怎样写?

  ▲描红

  ▲哪位小朋友会用“火”来组词?

  3 师写“山”字

  ▲小朋友,你们在写“山”字时,第一笔竖写在竖中线上,第二笔竖折,竖要短,第三笔竖要边折再止笔。

  ▲“山”怎样写?

  ▲描红

  4 师写“木”字

  ▲写“木”时,横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇,捺两笔要对称,写好撇尖,捺角。

  ▲“木”字怎样写?

  ▲描红

  重点指导写好“马”字

  ▲自学笔顺:“马”的笔顺是怎样的呢?

  ▲师写“马”字,怎样写才能写好呢?

  ▲学生自主说说

  ▲师讲解要点:我们要注意“马”在田字格中的位置。(第二笔竖折折钩中的折在横中线上,而最后一笔横是最长的。)

  ▲学生描一个,写一个

  ▲评价反馈:(实物投影一个孩子的作业)这个“马”字写得好吗?请你来评一评

  ▲再练习一个

  四 作业设计

  1 抄写生字

  2 扩词

  红( )( )( ) 花( )( )( ) 水( )( )( )

  火( )( )( ) 山( )( )( ) 木( )( )( )

  马( )( )( )

  板书设计:

  公园 绿树 红花

  小桥 流水 宝塔

  转椅 火车 山洞

  滑梯 荡船 木马

一年级语文上册教学设计4

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读、背诵课文;学会4个生字,认识笔画。

  2、懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。

  3、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

  教学重难点:

  创建愉快和谐的'学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。

  教师准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1、小朋友们!你们上节课初读了课文,字都认识了吗?

  2、指名学生读生字。

  3、指名学生读课文。

  二、愉快学习,主动求知

  1、让小朋友边读课文边想一想,各人知道了什么?(自己喜欢的方式读,读几遍)

  2、分组交流讨论:说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。

  (1)理解“做工”

  a、出示书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生把话说完整)

  b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“双手会……”句式)

  c、体验:将手背到后面吃东西。

  d、师:双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

  (2)理解“思考”

  a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝

一年级语文上册教学设计5

  [教学目标]

  1.指导学生认识 11 个生字,会写“飞、马、鸟”3 个生字。

  2.指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。

  3.使学生懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

  4.使学生能背诵课文。

  [重点难点]

  1.教学重点:朗读课文,识字、写字。

  2.教学难点:

  (1)辨别方位,实际应用。

  (2)初步感知最基本的语文学习方法。

  [课时安排]

  2 课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、引出课题

  1.(课件出示情境)太阳金灿灿,照得大地亮堂堂的。你们看,太阳公公射出了光芒。阳光像金子,洒遍田野、高山和小河,还洒到我们小朋友的身上。

  2.当阳光洒在我们身上时,我们会有什么感受?谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们?(我发现太阳照到身上,就会出现影子。)

  根据学生回答,课件出示:太阳升起来,小朋友的身后拖着影子。(多有趣呀!)

  3.出示课题《影子》。

  学习“影”,认识“三撇儿”。谁能当小老师,带大家读好课题?

  二、充分朗读,自主识字

  1.鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍,画出生字,读准字音。

  2.创设情景,认读生字。“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它”。进行“摘苹果”游戏,检查字音,识记生字。

  (1)学生先自己读一读:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

  (2)指名读,开火车读,其他同学认真听他的读音。评议后,请同学再带着大家读。

  (3)识记生字。问:你记住了哪些生字,怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法,如:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前─后、左─右等字义。)

  3.小结:记生字的'办法多种多样,只要我们善于观察,多动脑筋,就能学得又快又好!

  4.同桌合作再读书,互相学习。

  三、再读课文,整体感知

  1.自读课文。找找你认为有趣的句子,读一读。

  2.朗读训练。

  (1)个别学生读。

  (2)学生评议。

  (3)男女学生比赛读。(比比谁读得有情趣。)

  (4)齐读。

  3.游戏:一边让学生和影子做游戏,一边引导他们观察发现。问:你觉得影子有趣在哪儿?

  (1)同桌讨论。

  (2)指名说。

  学生可能觉得有趣的是:

  “影子一会儿在前,一会儿在后,一会儿在左,一会儿在右。”

  “影子像一条小黑狗。”

  “影子是我的好朋友。”

  ……

  4.指导朗读全文。

  四、指导写字

  1.复习“飞、马、鸟”的读音。

  2.复习笔画横斜勾,学写“飞”。

  比较“飞”和“九”的字形。

  3.学习新笔画横折弯勾。

  4.学写“马”和“鸟”。指导学生观察它们在田字格中的位置,认真书写。

  5.书写练习。

  五、作业

  抄写“我会写”中的生字。

  六、板书设计

  9.影子

  前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友

  马 飞 鸟

  第二课时

  一、复习导入,巩固生字

  1.游戏:“小小擂台赛”,分组认读生字比赛。

  2.让学生齐读课文。

  二、启发讨论,演读课文

  1.课件演示。影子可顽皮了,它和太阳玩捉迷藏呢,它是怎样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前,影子就在后;太阳在后,影子就在前;太阳在左,影子就在右;太阳在右,影子就在左。”)

  问:看看你的左边是谁?右边是谁?

  2.出示句式:“我的左边是( ),右边是( ),他们都是我的好朋友。”

  3.影子真是调皮可爱,你能读出它的顽皮吗?可以一边表演,一边朗读。

  三、比赛朗读,熟读成诵

  1.看课件,教师引读课文,指导背诵。

  2.学生互相背诵。

  3.全班齐背。

  四、开展游戏,巩固知识

  1.游戏。

  请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒,一人拿小瓶子。把电筒当作太阳,把小瓶当作自己。做做游戏,看看自己又能发现什么?比一比,看谁能发现更多、更有趣的现象。

  2.同桌一起进行实验、研究、发现。

  一人拿电筒,一人拿小瓶子,一起做影子实验。

  3.教师一个组一个组地巡视,启发学生们的好奇心和求知欲。

  4.指名回答,说说发现了什么?

  五、拓展活动

  1.我们一起画画影子吧。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得对。

  2.下课后,让同学们玩玩“踩影子”的游戏。再看看影子会有哪些变化。

一年级语文上册教学设计6

  学习目标:

  1、复习巩固汉语拼音.

  2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。

  3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  课前准备:

  生字卡片,插图(一)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。

  第一课时

  复习导入

  1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

  2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  观察图画,揭示课题

  1、看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?

  2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

  3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

  4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

  图文结合,初读课文

  1、教师范读课文。

  2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

  3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  自读课文,学习生字

  1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

  3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)

  4、教学生字。

  a、读一读。

  出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

  变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

  b、摆一摆。

  人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。

  小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至

  “十”是数字,“去”与“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

  朗读感悟

  1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  2、把课文读得有感情、有韵律。

  a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

  b、找好朋友互相读读听听,互相正音。

  c、男女生分别齐读。

  课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

  认识田字格,指导书写“一”

  1、认识田字格。

  a、谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的'家。

  b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  c、拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

  2、指导书写“一”。

  a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

  布置作业

  1、把课文读给爸爸妈妈听。

  2、找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

  小学语文一年级上册《一去二三里》教学反思

  在本课教学中,我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯,培养说话

  《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔 接。

  能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。

一年级语文上册教学设计7

  (一)复习旧知 导入新课

  1、认读生字词。

  2、正确朗读1-4自然段。

  (二)学习第三、四自然段。

  过渡:早晨,当第一缕阳光跳进我们家里时,我们的心情会怎样?

  (1)自由读文,通过动作理解“拉开、跳进、捉”等词语。

  (2)看图,从小朋友的神情感受阳光的美好。

  (3)让我们带着高兴的`心情来读一读课文,好吗?

  (4)齐读第三、四自然段。

  (三)学习第五自然段

  过渡:人们常说“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”我们课文的最后一段也这样描写阳光。

  1、出示句子:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  2、谁认为自己的朗读很有特色,请站起来读一读这个句子。

  3、合作讨论:为什么说阳光比金子更宝贵?

  4、全班交流。

  5、课文里的这句话写得真好,让我们一起把它背诵下来吧!

  (四)引进课外资源

  课件出示两段话,让学生练习诵读积累。

  1、这时,天边出现了一道红光,慢慢变成了一片朝霞。看,仿佛一个火球向我们飞来,太阳升起来了!大火球一纵一纵地往上升,啊!太阳出来了。

  2、太阳出来了,先是一丝抹了红色的线,不一会儿像烧红的镰刀,像半只橙红的橘子,一转眼又变成了红色的大气球,静静地依偎着大地,一瞬间,阳光穿过树丛,透过晨雾,斜斜地、密密地洒满了大地。

  (五)指导写字,展示自我台(学生自由选择期中一项内容)

  1、学习会写的字(课件出示4个生字):学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,师范写提示笔顺、描红、抽生板演

  2、展示学生作业、点评

  3、完成“读读说说”:这些自由什么特点?组词后说说还知道那些带“日”字旁的字。

  (六)总结全文 课后实践(课件出示儿歌)

  《太阳公公》

  太阳公公起得早,他怕宝宝睡懒觉;

  爬上窗口瞧一瞧,咦,宝宝不见了。

  宝宝正在院子里,一二三四做早操;

  太阳公公咪咪笑,宝宝是个好宝宝。

  板书设计:

  禾苗 更绿了

  阳光 小树 更高了 像金子比金子更宝贵

  小河 更美了

一年级语文上册教学设计8

  本文是由语文教案工作室上传的:苏教版一年级上册语文教案《练习3》教学设计。

  教学要求

  1.字词句综合练习,学会利用太阳辨别方向。

  2.按从上到下的笔顺规则,照样子练习书写上下结构的字。

  3.朗读背诵儿歌。

  4.学习打电话,学会打电话的礼节。

  第一课时

  一、教学第一题:学习字词句

  1.指导学习第1小题。

  ⑴审题。

  读题,明确要求。

  ⑵指导。

  教师范读,边读边勾画山冈、太阳。

  教师:小朋友这时你站在山冈上,面对刚刚升起的太阳,读读儿歌,就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

  讨论:你学会怎样辨别方向了吗?

  请一名同学上台辨别方向,集体评议。

  同桌互相演示,集体演示。

  ⑶齐读儿歌。

  2.指导学习第2小题。

  ⑴审题。

  读题,明确要求。

  ⑵讨论:谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌?齐背儿歌。

  ⑶学生独立思考,完成填空。

  指名上黑板填空,追问:你能说说自己的理由吗?

  表扬填写正确的同学。

  小结:

  3.指导学习第3小题。

  ⑴审题。

  读题,明确要求。

  ⑵讨论,交流。

  教师:课前,老师布置同学们回家搜集资料,想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

  组织学生交流,组织学生汇报学习结果。

  二、小结

  今天,小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果,非常了不起。以后,小朋友要继续这样去做。

  第二课时

  一、教学第二题:学写铅笔字

  1.审题。

  读题,明确要求。

  2.指导练习描红,仿影。

  ⑴出示卡片认读:花、点、前。

  ⑵指导辩析3个字的异同。

  ⑶复习描红和仿影的要求:一笔描成,笔笔到位。学生练习描红,仿影,教师巡视。

  3.指导练习临写。

  ⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

  ⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

  ⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的'大小比例。学生按要求练习临写。

  二、教学第三题:读读背背

  1.审题。

  读题,明确要求。

  2.指导。

  ⑴看图:图上画的是什么地方?有一个什么样的小姑娘?她在干什么?

  ⑵自由读儿歌,想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌,纠正错误读音。

  ⑶讨论:读儿歌,你仿佛看到了什么?

  练习朗读,试着把自己想到的用朗读表现出来。

  3.边看图边练习背诵,会背的给自己画一颗星,背得有感情可以画两颗星。

  交流汇报背诵情况。

  第三课时

  教学第四题:口语交际——打电话

  一、课前准备

  1.准备教学投影片。

  2.准备电话两部。

  二、审题

  1.揭示口语交际的题目:打电话。

  2.解题:打电话时要面带微笑,声音不要赤字高,要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

  3.学生借助拼音读图旁边的提示。

  讨论:是给谁打电话?为什么要打电话?

  三、指导

  1.指导看图,明确要求。

  ⑴图上画的是什么人?他们在干什么?

  ⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢?

  ⑶结合看图,提出说话要求:

  2.指导说话。

  ⑴指名一人扮演小亮,另一个同学和他表演电话。

  指导分析:哪些值得表扬?还有什么不足?

  ⑵同桌练习。

  ⑶指名上台表演,评分。

  3.小结。

一年级语文上册教学设计9

  【教学目标】

  1.认识9个生字,会写“见,白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  【教学重难点】

  掌握生字词,读准多音字“只”的音。借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。

  【教学准备】

  歌曲《小小的船》,生字卡片

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【教学目标】

  认识10个字,读准字音,认清字形。结合插图理解诗句的意思,了解晴天的夜空有什么,培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  【教学过程】

  一、音乐导入,激发兴趣。

  小朋友们,我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)

  你在唱这首歌时,想到了什么?(学生自由说)

  今天,老师就带你们去看月亮,看星星,板书课题《小小的船》。(齐读课题)

  二、读准字词,感知课文。

  同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用“——”划出生字。(边读边划)

  谁能把课文读准,谁来展示一下?

  指名学生一行一行读课文。(注意正音)

  同桌同学互相读一读,看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)

  三、自主探究,读懂课文。

  小小的船指的是什么呢?(学生再读课文,找出有关句子,全班交流。)

  你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

  根据学生回答:(板书“弯弯的月儿” “小小的船”)

  理解“尖尖的”

  你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)

  用“弯弯的月儿”像“——”说话。

  让我们坐上这艘小船去天上看看,怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》,生学听音乐想画面)

  指导说话:我看见了

  我感觉(学生自由畅说)

  在空中飞行的感觉真美,看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)

  四、生动表演,美读课文。

  谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)

  谁能加上动作读一读?

  (学生自由准备)

  同桌互演互读

  齐读、背诵。

  第二课时

  【教学目标】

  1.有感情地背诵诗歌,再次感受诗歌的意境。

  2.学写4个生字。

  【教学过程】

  一、游戏引入,复习巩固。

  这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。)

  请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?(读课文,圈出“尖”)

  你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?

  (学生自编谜语,让学生猜。)

  师:同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!

  (摘星星,说理由、领读字词。)

  相机教学新偏旁“舟、门”,叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

  有的同学没摘到星星,别急有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。

  有没有不认识的字,谁来帮助他?(自评反馈互帮互助)

  二、想象画面,练习交际。

  把刚才的.星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。

  (播放音乐《小小的船》《月亮船》)

  学生画,教师巡视。

  谁来展示一下自己的作品?

  ①师当记者采访学生,学生简介自己的画。

  ②学生当记者上台采访学生的画。

  ③小组里交流自己的话。

  三、展贴作品,小结延伸。

  把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自己的画。

  展贴作品交流。

  四、分析字形,指导写字

  说说有哪些生字?(口头组词)

  边范写边讲解书写要点,巡视指导。

  学生练习。

  【教学反思】

一年级语文上册教学设计10

  训练内容

  1、认识汉字的笔画和笔顺。

  2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。

  3、学习字词句

  4、朗读背诵儿歌。

  5、口语交际----自我介绍

  训练重点

  1、按笔顺写字。

  2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。

  教学时间两课时

  第一课时

  一、教学第一题:按笔顺写字。

  1、审题。

  (1)读题目

  (2)说明题目要求

  2、指导

  3、其余两组可按上述步骤进行教学

  4、反馈

  二、教学第二题:学写铅笔字

  1、审题

  读题,明确要求。

  2、指导练习,描红仿写。

  3、指导练习临写

  三、教学第三题:学习字词语句

  1、教学题1:你认识这几种小动物吗?不认识的字读读拼音。

  (1)审题。

  (2)指导练习

  2、教学题2:你知道它们遇到危险是怎样保护自己的?

  (1)审题

  (2)指导练习

  (3)教师小结

  第二课时

  一、教学第四题:读读背背

  1、审题

  (1)指名读题目

  (2)说说题目要求

  2、指导学习的`方法

  3、练习:读读背背

  二、教学第五题:口语交际----自我介绍

  1、课前准备

  2、审题

  明确要求

  3、指导

  (1)看图说一说

  (2)同桌说一说

  (3)指名分角色表演

  (4)评一评

  小结:注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心,从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

一年级语文上册教学设计11

  一、教材分析

  我们知道上课前要备课,备课要备教材和学生,但怎样来准备呢?今天我班门弄斧,以《画里少了什么》为例,把自己的备课感受做一展示,愿与大家共同探讨。

  这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美

  术课上,老师让全班同学集体绘画《海洋世界》,同学们在长长的画卷上,画满了大鱼,经老师提示,同学们认识到这不是海洋世界,真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论,同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。这是一篇叙事性的文章,故事虽然简单,但却蕴涵着一个较深的道理。这是教参中给我们的提示,人们常说“标题是文章的眼睛,材料是文章的血肉,结构是文章的骨架,文意是文章的灵魂”。当我刚看到文章时,先被它的题目所吸引。题目以问句的形式出现,立刻会勾起读者的好奇心,“画里都画了些什么?它少什么了?为什么会少这些东西?”并且它还具有前推后延的作用。开始是孩子们争先恐后的作画,后面是在明白道理之后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵一发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后照应、相映成趣的词语,在对比中显示情节的发展和人物的变化,读来既感到清晰明快,又生动有味。比如前期画画完了,书中却说是“奇怪”的画,最后才是“真正”的画。理解本文,抓住这些词语,体会作者表现主旨的匠心。另外,这个故事看似简单浅显,但绝不单调平板、一览无余,而是摇曳多姿、引人入胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程,“要知道梨子的滋味,终要亲口尝一尝”,贴切生活的本质真实。

  从结构上来看,这篇课文自然段较多,但从意思上看可分为三个大的段落,1—5自然段主要讲学生自发作画,画出了一幅奇怪的画;6—16自然段主要讲学生们进行了讨论,明白了道理(16自然段是全文的重点,揭示了文章的主旨);最后一个自然段讲学生们重新画了一幅真正的《海洋世界》。我觉得教师分析把握教材的结构,能够深入理解文章,感受它的起承转合,抓住文章的关键之处。正所谓“作者思有路,遵路识斯真”。

  确定了这些,本课以“主体”发展为指导思想,采取“探究式阅读”的教学方法在脑海中渐成雏形。不需多做分析,可指导学生自读自悟,在合作讨论的过程中,抓住课文主要内容;使学生明白如何才能画好海洋世界,体会其中的道理。最后,让学生在阅读中联系生活实际谈感受,进而培养学生的合作精神。使学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动,学习知识,掌握技能,品悟语言,提高语文能力。

  二、学情分析:

  本课教学提倡学生参与确定学习目标,主张在学习中思考,在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。学会提出问题,与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用,指导行为。我们生活在海滨城市,对大海、对海洋生物并不陌生,特定的环境,既为孩子们提供了广阔的生活舞台,使他们有机会亲近大自然,了解大自然,拓宽了语文学习和运用的领域,又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习,已经初步具备自主识字的能力,小组合作、探究的能力,形成了自我评价、相互评价的习惯。这样,孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认,我们现在的孩子绝大多数都是独生子女,娇生惯养,自我意识很强,所以说这篇课文的教育意义是很强的,有较强针对性,有的学生从理论上能够说出道理来,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心,

  切实有所感受,在实际行动中做好这一点,才会受到真正的教育。这是本文的难点,也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美,有的是一种智慧美,而本文则是这种情操美,即发现真理、意志美德等,这促使我进一步设想解决方法,努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设,并确定教学目标。

  三、教学目标:

  1、通过学习,学生会写7个生字,能认读8个生字。

  2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学生能理解课文内容。体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作。

  4、学生懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常学习中做到分工合作。

  四、教学设计:

  本课教学设计,以“探究式”阅读为指导思想。学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动和语言实践,充分发挥学生的主体地位。学生在教师的引导下,自己提出问题——梳理问题——解决问题。教学环节主要分为四个部分。

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  师导语:课前我从美术老师那知道,很多同学喜欢画画。这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。

  (从学生的学习生活入手,激发学生的学习兴趣。)

  (二)感知内容,读有所获。

  课文讲了一件什么事?把全文浓缩成一句话,这就是读书的收获。

  (学生在读准课文后,在教师的引导下初步了解文章大意,为下一步的质疑做好准备。)

  (1)学生质疑。

  我记得爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是:为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?真正的海洋世界是什么样的?等。(本环节鼓励学生大胆地提出问题,如果学生提出的问题与文章内容偏差很大,教师也可参与提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决)

  (2)制定目标。

  再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题?学生读书后,师生共同梳理问题,确定学习目标:为什么说这是一幅奇怪的.画?画里少了什么?

  (在教师的引导下,学生明确课文的叙述顺序,制定学习目标,使学生真正成为学习的主人。)

  (三)、精读领悟,读懂课文。

  (一)解决“为什么说这是一幅奇怪的画?”结合52页的句子进行对比练习。深入理解句子含义,并为后文的学习埋下伏笔。

  (在这个环节中,指导学生结合课文中的句子,抓住重点词句,结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。)

  (二)解决“画里少了什么?

  (学生自学课文后,从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。)

  教师相机引导:海洋生物还有什么,你能介绍几种吗?学生回答后,教师播放海洋世界的录像。

  (学生结合自己的生活经验及课后预习,回答问题。通过观看录像,对海洋世界有了更充分的了解。)

  (课件出示:一幅大鱼图)。教师导语:海洋世界这样美,可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?你们认为问题出在哪呢?请同学们再认认真真读读第16自然段。(课件出示第16自然段)

  (学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识,通过自读课文,知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图,引起学生的思考,引导学生进一步探究。)

  学生读书后,教师参与探究。教师导语:老师认为是同学们的绘画水平不高?那是因为他们不愿意画?学生联系上下文反驳教师的观点。最终悟出画里少了同学们分工合作的精神。

  (在解决重难点时,教师适当地参与,学生通过联系上下文反驳教师的观点,引起进一步的思考:画里到底少了什么?)

  (四)、拓展延伸,读活课文。

  师生分工合作完成一幅《海洋世界》。

  学生运用本课学到的道理完成图画,在实践中明白分工合作的重要。通过课堂练习,落实读写结合。)

  在课堂中,我始终以参与者的身份,与学生一起开展相互作用的对话、活动,努力创设融洽的氛围,与学生交流对“我们和我”之间关系的体会,同时,我注重学生的自读自悟,以读促理解,以理解促感悟,激活学生的思维,充分调动了学生的求知欲和创新精神。在课堂中,根据学生的兴趣,以学定教,相机点拨、引导,学生发言积极,思维敏捷,使学生在获得知识,提高能力,丰富情感的过程中,明白分工合作的道理,在学习、生活中更多地去关注集体,关注他人,不断进步。最让我满意的是“联系实际,拓展延伸”这一环节,前面提到现在的学生大多是独生子女,养成了以自我为中心的性格,在学习、做事时很少想到别人,此设计目的是引导学生在日常学习、生活中真正做到分工、合作,进而培养学生良好的品质。

  另外,教学过程中,教师还应该注意及时积极地评价,特别是评价语言针对性强,评价语言生动、具体,让学生充分体会到成功,从而使课堂充满生机与活力。

一年级语文上册教学设计12

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、学会i u ü 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会y、w两个声母,认清形,正确书写

  3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

  (二)能力目标

  掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

  (三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。

  二、教学重点:i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音,韵母,整体认读音节带调朗读。

  三、教学难点:i u、ü 的第二声和第三声教学。

  四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,课件

  五、教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  这是小明的家,你看,屋前有一条清澈的小河,小明的妈妈在洗衣服,小明在河边给鱼喂食,院子的周围种着树,乌鸦在树上做窝。快来看,这里有很多东西呢。

  二、学习单韵母i u、ü

  (一)学习单韵母i

  1、看图讲故事,看一看树上上画着什么?有一件衣服,衣服中间有一个拼音字母,就是单韵母i 。

  2、板书"i "

  3、学习i 的发音,读准音,认清形。

  (1)读准音:老师范读i ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  (2)认清形, i的形状像什么?1234的1,上面加一个小点。

  (3)教儿歌,记忆 i的音和形。

  1加小点还念i,发音牙齿要对齐。

  4、学生朗读:

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (二)学习单韵母u

  1、看图讲故事,看一看树上是什么鸟的窝?乌鸦的窝,乌鸦的窝就像单韵母u 。

  2、板书"u "

  3、学习u 的发音,读准音,认清形。

  (1)读准音:老师范读u ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  (2)认清形, u的'形状像什么?乌鸦窝。

  (3)教儿歌,记忆 u的音和形。

  乌鸦窝u u u。

  4、 学生朗读:

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (三)学习单韵母ü

  1、看图讲故事,看一看河里小鱼在干什么,小鱼吹泡泡,小鱼吹泡泡就像单韵母ü。

  2、板书"ü"

  3、学习ü 的发音,认清字形。

  (1)读准音,老师范读ü :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  (2)认清形, ü的形状像什么?小鱼吹泡泡。

  (3)教儿歌,记忆ü 的音和形。

  小鱼小鱼ü ü ü。

  4、 学生朗读:

  学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。

  5、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (四)单韵母i u、ü巩固朗读

  开火车游戏:第一个学生读i,第二个读u……依次读下去。

  三、学习单韵母i u、ü 四声

  (一)学习单韵母i 四声

  1、我们给单韵母i标调时,不写点,直接标调,īíǐ ì 小i有礼貌, 标调就摘帽。

  2、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  3、老师指导读。看老师的手势。

  4、朗读巩固i 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  5、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (二)学习单韵母u 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读。看老师的手势。

  3、朗读巩固u 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  4、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  生去拿。

  (三)学习单韵母ü 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读。看老师的手势。

  3、朗读巩固ü 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  4、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  生去拿。

  (四)单韵母i u、ü 四声朗读巩固

  玩捉人游戏:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  四、书写单韵母i u、ü 及四声

  (一)、书写指导i及i的四声。

  1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔点,两笔写成。

  2、老师边写边讲:i占上中格,第一笔在中间格写竖,上下顶格,第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写,去掉点,把调标在上格。

  3、学生书写练习,边写边读。

  4、描写i;

  5、指名上台试写,讲评。

  6、全体书写。

  (二)书写指导u及u的四声

  1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯,第二笔竖,两笔写成。

  2、老师边写边讲:u占中格,第一笔写竖右弯,第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。

  3、学生书写练习,边写边读。

  4、描写u;

  5、指名上台试写,讲评。

  6、全体书写。

  (三)书写指导ü及ü的四声

  1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯,第二笔竖,第三笔点,第四笔点,四笔写成。

  2、老师边写边讲:ü占上中格,第一笔写竖右弯,第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。

  3、学生书写练习,边写边读。

  4、描写ü;

  5、指名上台试写,讲评。

  6、全体书写。

  五、小结:

  这节课,我们学习了以下内容

  1、通过看图,说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。

  2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。

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