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一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计

时间:2022-07-22 15:10:46 教学设计 我要投稿

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计范文3篇

  作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计范文3篇,欢迎阅读与收藏。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计范文3篇

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计范文3篇1

  【课前透视】

  《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。

  这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。

  【教学目标】

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。

  3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

  【教学重点】

  在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。

  【课前准备】

  1、放大的文意图或投影片

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

  3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  【切入举偶】

  1、谈话:

  出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)

  2、活动:

  出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)

  【对话平台】

  一、导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。)

  1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。

  2、思考:课文讲了一个什么样的故事?

  思路:学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。

  二、汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。)

  1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。

  2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)

  有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。

  3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。

  4、让学生用自己的话说出课文的内容。

  思路:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。

  三、写字(巩固识字,提高写字水平。)

  1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。

  2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。

  3、指导重点字的书写。如:找、石等。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计范文3篇2

  教学目标:

  1、会认11个生字,认识一个部首,会写“只、石、多、出、见”五个生字

  2、能正确流利地朗读课文

  3、初步理解文章

  教学重难点:

  掌握本课生字词,体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦

  教学过程:

  一、出示谜语,导入新课

  1、师:上课之前,我们先来猜个小谜语:身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物?(谜底:乌鸦)大家真聪明,一下就答对了,那大家看看这幅图(出示PPT)仔细看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)

  2、师:太棒了,大家观察的很仔细,今天啊,老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》(学生齐读课题,师板书)

  3、师:诶,老师刚刚在写板书的时候突然发现,乌鸦的.乌字和我们之前学过的一个字特别像,谁能想起来,是哪个字?(鸟)非常好,那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点)

  二、初读课文,学习生字

  1、学生借助拼音自由读课文,读完后,找同学来认一认从文章中找出的词组

  2、从词语中找出单个生字,带拼音读一读

  3、去掉拼音读一读(开火车读,同桌比赛读)

  4、师:在这些生字里面,老师发现了一个新的偏旁部首宝宝,有谁认识它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字,就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟,他们的名字很像,小朋友们特别容易弄混,他是谁?(折文)区别反文旁和折文

  三、再读课文

  1、学生标自然段,找同学分自然段朗读课文

  2、我问你答:为什么乌鸦要找水喝?(口渴)

  3、那它找到水了吗?(找到了,在瓶子里有水)

  4、找到水了为什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)

  5、喝不到水,乌鸦放弃了吗?(没有,它在想办法)

  6、想出办法来了吗?(小石子一颗颗放进瓶子里,水升高了)

  7、同学们真棒,每个问题都答得很好,那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来?

  四、看一看、写一写

  1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字,观察完说一说写的时候哪些地方需要注意?

  2、同学们观察的很仔细,那么拿起你的铅笔,在书上描一描,再试着写一写

  五、小结

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计范文3篇3

  教学目标:

  1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“升、“里”2个字。

  2、能正确、流利、有感情朗读课文。

  3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子——打一种鸟。

  2、出示一个图片:谁能用一句话说出图意

  板书课题,领读。学习生字“乌”,说一说乌的意思,及记忆的方法

  3、打招呼

  3、你有什么想问问乌鸦吗?

  二、初读课文,自主识字

  1、师范读,要求学生端正拿书,专心看书,认真听读。

  请学生对师读作评价

  2、自由读,边读边画出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  3、再读,标出自然段,同桌互相评一评,看他读的准不准

  4、同桌交流识字

  A屏幕出示生字,开火车读,(带拼音)

  B果树上结满大大的果子,谁愿意考一考大家(无拼音),你想怎样读,你觉得大家读的如何?

  C桌再次交流如何记忆

  D游戏,摘果子:只要你能读准它,并说一说如何记忆的,这个果子就属于你了

  E次回读生字

  三、指导书写

  先出示本节课的五个字,认读一下

  本节课主要处理两个字“升、里“

  先拿出来让学生认一认,然后请学生看一看,每个字在田字格中的位置及需要注意的地方,最后,师范写,生书空。接下来,学生描红,书写。

  四、细读课文、理解内容

  没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。

  哪些同学想尝试一下当小老师,到前边来读一读

  1、乌鸦为什么要喝水呢,谁来读一下第一自然段

  乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来,如何读?

  练读

  想一想:口渴的乌鸦找不到水是什么心情

  带着这种心情再读

  2、学习第二、三段。

  A万分焦急的乌鸦终于找到水了,真高兴,可是结果呢?出示第一幅图,指名读第二自然段

  B乌鸦遇到了什么麻烦?实物演示(瓶子,乌鸦)

  C乌鸦又是什么心情:

  创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?

  (引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)

  D再试读最后一句,注意语气

  E正在着急时,乌鸦发现了什么?如果是一点小石子,行不行

  说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。

  3、学习第四自然段

  (出示图)乌鸦在干什么?

  A它想到了办法,自读第四段,画出乌鸦是怎么喝到水的

  B师做实验,学生观察,你们看到了什么?

  C瓶子里的水是很快升高的吗(渐渐)

  D那该怎么读?

  E再读第四段,从中你体会了什么(乌鸦聪明、智慧;及喝水的的那份高兴)

  F用渐渐说话

  G赞美:这是一只怎样的乌鸦?

  4、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。

  五、回读全文

  六、总结

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