我要投稿 投诉建议

花潮教学设计

时间:2021-03-27 13:58:44 教学设计 我要投稿

花潮教学设计

  一、教学目标

花潮教学设计

  1、初步认识课文中的联想,能分辨课文中哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想。

  2、学会“踵、梧”等9个生字,理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。

  3、能有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

  4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛,更加热爱社会主义祖国。

  二、学重难点

  重点:初步认识见闻和联想,并能够分辨课文中的有关句子。

  难点:课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点,抓住看花人不同的心情和动作,丰富而有变化的写法。

  三、教学时间:

  3课时。

  第一课时

  教学目标

  1、初读课文,自学生字新词。

  2、学习课文第一段。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、出示课题

  2、解题:潮水非常壮观,“花潮”是怎样的一种景象?作者为什么把花比作潮呢?

  二、初读课文。

  1、听录音,思考上面的两个问题。

  2、讨论,交流问题的答案。

  3、默读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。

  二、检查自学情况。

  1、正确书写下面的字。

  “鼎”盛:部首是目,书空上半部,注意笔顺,共12笔。

  “簪”花:中间部分不是“无”。

  2、理解词语。

  “驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。

  3、读一读课后第5题中的词语。

  4、课文写作者去圆通公园看花,重点写了哪两个方面?(花和人)

  给课文分段。

  三、学习课文第一段。

  1、请3个学生分读第一段。

  2、讨论。

  (1)第2自然段写公园里景物不少,用了8个“有”,每个“有”后边都只用一个字概括一种事物,这些事物的'顺序能换吗?(不能。课文按景物、动植物分类记叙,在安排记叙时做到了两相对应,读起来有一种节奏美。)

  熟读这一自然段。

  (2)圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。(枯枝瘦叶——花团锦簇,一个花的海洋。)

  (3)小结:把花比作海洋很常见,而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。

  四、课堂作业:

  完成作业本第1、2、3题。

  第二课时

  教学目标

  1、阅读“学习提示”。

  2、认真学习课文第二段,能背诵第二段。

  教学过程

  一、阅读“学习提示”。

  1、本单元的训练重点是什么?(分辨见闻和联想)

  2、“见闻”指什么?“联想”有什么特点?

  3、分辨事物和联想有什么好处?

  二、结合训练点,学习第二段。

  1、思考:作者到圆通公园去看花,远看和近看的花名是怎样的?除了看到的,作者还听到了什么?

  讨论:

  (1)远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么?

  (2)近看。“每棵树……显示着自己的喜悦。”

  A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词,你体会到什么?

  B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系?想象一下,在你的眼前还出现怎样的情景?

  C、体会这句话的意思。

  (用拟人手法,写出花开得茂盛,显示生命力的旺盛,同时反映人们赏花的喜悦。)

  (3)听到。人语声,蜜蜂的嗡嗡声,黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声……

  A、想象一下,这是一个怎样的声景?

  B、反映了当时人们怎样的心情?

  (4)小结并过度,这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢?

  2、重点阅读课后题3(1)、(3)。

  (1)齐读,说说哪些是作者看到、听到的事物,哪些是作者的联想?

  (2)在文中用“——”划出作者看到、听到的;用“~~~~”划出人物联想。

  A、小组讨论“见闻和联想”。

  B、汇报、小结。(重点在“联想”)

  (3)思考并讨论:为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、(这里的“多少”意思是什么?)“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想?

  (4)小结。这就是由事物引起的联想。(可适当插入联想与比喻区别的分析,易于让学生掌握。)

  3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。

  (1)看花的人,接踵摩肩,多极了。

  (2)这时候,苍松啊,翠柏啊,碧醒啊,修竹啊,都挽不住人。(挽不住人,说明了什么?)

  4、指导背诵。(按“远看——近看——声音”三部分来背)

  三、作业。

  1、《作业本》第1、2、3、7题。

  2、背诵第2段。

  3、预习课后题2。

  4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。

  第三课时

  教学目标

  1、学习第三段,注意怎样写出不同人物看花的特点。

  2、学习第四段,理解“春光似海,盛世如花”。

  教学过程

  一、学习第三段。

  1、第5自然段。

  (1)这节讲什么内容?分哪几层来说?

  (觉得置身于花海之中,哪儿都好;觉得一棵比一棵好,美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)

  (2)句子比较:

  ①多数人在花下走来走去,花很好。

  ②多数人都在花下走来走去,这棵树下仔细端详一番,更好。

  A、问:这两句话哪句写得好?好在哪里?

  B、练习:(依照上面句子写法。内容:“许多人在商场里走来走去,看山品很多。”)

  (3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式,从“贪心”人的动作说明了什么?

  2、第6自然段。

  (1)每种人看花时的特点有什么不同?

  (2)讨论,得出:

  老爷爷——低吟

  老奶奶——珍惜

  青年们——好象参加盛会

  小学生——惊呆

  ①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下,行吗?为什么?

  ②为什么这样写符合这些人的不同身份?

  二、学习第四段。

  1、这段写什么?

  2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。

  三、朗读课文,总结全文。

  四、作业。

  1、《作业本》4、5、6题。

  2、情地朗读课文。

  3、选比喻与联想的句段,让学生分清两者之间的不同

【花潮教学设计】相关文章:

人教版小学语文《花钟》教学设计03-20

《花的勇气》教学设计及反思05-17

《小鸟和牵牛花》教学设计11-23

《小鸟和牵牛花》优秀教学设计11-20

语文《花钟》教学设计范文(精选7篇)03-28

《小鸟和牵牛花》教学设计及反思11-22

人教版小学语文三年级上册说课稿《花潮》12-19

初二上册语文《白洋潮》的教案设计10-02

高二下语文《醉花阴》教学设计及教学反思04-10

三年级语文《花钟》教学设计范文04-28