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《花儿为什么这样红》教学设计

时间:2021-11-25 18:34:01 教学设计 我要投稿

《花儿为什么这样红》教学设计

  作为一名老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《花儿为什么这样红》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《花儿为什么这样红》教学设计

  《花儿为什么这样红》教学设计 篇1

  教学目标

  知识与技能:了解花红的原因;了解事理说明文的基本特点。

  过程与方法:通过默读、精读,了解文章内容,师生共同讨论说明文的知识。

  情感、态度与价值观:认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

  教学重点:

  理解花红的本质,理清文章的说明顺序;分析文章的说明方法及作用。

  教学难点:

  标题的好处,说明文的语言特点。

  教学准备

  教师:多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。

  学生:阅读《十万个为什么》,积累有关揭示自然奥秘的知识。

  课时安排:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片,说出你们的感受。

  (播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。)

  生:我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……

  生:大自然的花万紫千红、娇艳美丽。

  生:我陶醉于这花的世界,真是一种美的享受呀!。

  师:同学们,当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红呢?”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。

  二、整体感知

  1、介绍作者(学生介绍,教师补充)

  贾祖璋,浙江省海宁县人,我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

  2、积累字词(课件展示,检查学生预习情况)

  萎wěi谢灼zhuó伤分泌mì花卉huì虞yú美人

  粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色

  万紫千红:这里形容花的颜色丰富。

  萎谢:(花草)干枯凋谢。

  灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

  烂漫:颜色鲜明而美丽。

  3、朗读课文。用自己喜欢的方式读课文,思考下列问题:

  (1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?

  (2)课文的结构有什么特点?

  (3)在文中多次以“花儿为什么这样红”设问,有何作用?

  三、合作探究

  (学生小组讨论,探究下列问题)

  (1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?

  (学生小组讨论,教师点拨,)

  明确:花红的原因有很多,课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因,由花的自身条件(内)到外部因素的顺序来排列,即由主到次,由内到外。

  (2)课文的结构有什么特点?

  明确:总——分——总(按“设疑——解释——总结”的方式安排材料)

  第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。

  第二部分:(第2——10段),说明花朵呈现红色的各种原因。

  第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

  (3)在文中多次以“花儿为什么这样红”设问,有何作用?

  明确:“花儿为什么这样红”作为标题,明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,节奏明快,增添文章语言的美感,增加了说明文的艺术色彩。

  四、归纳小结

  1、本篇说明文的类型是:事理说明文(介绍了各种花色的成因)

  2、本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(主要——次要、内——外)

  五、布置作业

  1、完成“思考与练习一”。

  2、介绍一种你喜欢花,运用恰当的说明方法,写成小短文,最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。

  第二课时

  一、导入新课

  同学们,上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这些都取决于哪些方面呢?

  (学生思考,明确本节课的教学目标)

  二、自主学习

  1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?

  明确:花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础,第2段从正面加以说明,第3——4段,以橙色、黄色的花只含胡萝卜素,白花不含色素为例,从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2段的补充。

  (为了更好地帮助学生理解这部分的内容,通过做一个小实验,激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验,解释花朵呈现红的原因。)

  教师把蓝色花放入醋中浸泡,把红色花放入肥皂水中浸泡,让学生观察结果是:原来的蓝色花变红色,而原来的红色花变成蓝色花。得出结论:不论是红花还是蓝花,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时,花青素呈红色,所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。

  2、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?

  (学生精读第10段,在文中圈点批注,然后互相讨论,推选代表汇报)

  明确:花儿的进化离不开自然选择和人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的。

  3、本文采用了哪些说明方法?举例说明?

  明确:第10段在说明人工选择的作用时,采用作比较和举例子,突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。

  (学生可以其它段落为例说明)

  4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点?为什么?

  明确:“有些”,限制了白花。“少量”,对花青素数量的限制。“渐渐”,程度上的限制。“早晨、中午、下午”,时间上的限制。这些词语的使用,体现了本文语言准确、简明、平实的特点。

  三、品味探究

  课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题有什么好处吗?你还能举出类似的例子吗?

  明确:一是概括了文章的说明范围;二是易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣和求知欲;三是富有诗情画意,与全文格调一致。

  类似的例子:“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。

  四、教学小结

  (教师提出课堂总结的方向,放手让学生学会总结)

  1、内容方面:

  这篇事理说明文阐明了什么道理?

  2、方法归纳:

  在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习?

  五、布置作业

  1、完成“思考与练习二”。

  2、自然界有无数的“为什么”,把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听,并写在周记本上。

  板书设计

  花儿为什么这样红

  《花儿为什么这样红》教学设计 篇2

  一、导入(伴随音乐,播放视频和图片)

  请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红,五彩缤纷的花朵,你是否思考过花儿为什么这样红呢?这节课就让我们一起跟随贾祖璋,探索花儿为什么这样红的奥秘吧!

  设计意图:作品开头插入一段活泼的音乐,配合花朵开放的视频,和图片,吸引学生兴趣,引导学生思考花儿为什么这样红?课件中多处插入图片,便于学生了解文中出现的花朵。

  二、出示目标

  请同学们齐读本节课的学习目标。

  1.了解“花红”的原因。

  2.明确本文的说明顺序。

  3.掌握本文中常见的说明方法。

  三、预习检测

  首先检查一下同学们的预习情况,屏幕上的这些字你们会读吗?

  1.掌握下面的词语

  灼 ( )伤 裸( )子 蜜腺( ) 分泌( ) 花萼( )

  花卉( ) 虞( )美人 三棱( )镜 靛( )色

  2.按说明对象和说明目的的划分,说明文可分为 说明文和 说明文。本文是 说明文。

  四、整体感知(采用结构图和思维导图)

  设计意图:本文的说明顺序是难点,采用思维导图,思路清晰,一目了然,指导学生分析说明顺的方法。

  本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因,那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢?请同学们带着以下几个问题读课文,注意用圈点批画的方法读书。

  1、花儿五彩缤纷的原因有哪些?

  2、将这些原因分类(分成内部原因和 外部原因)

  3、哪些原因是主要原因?

  4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序?

  请几位同学在黑板上写第一题,其他同学写在自己的课堂笔记上。

  首先第一个是物质基础。那具体是什么物质基础影响花儿的颜色呢?

  (明确:色素)

  第二个因素,物理原理,什么物理原理决定花儿的颜色?

  (明确:是光波的反射)

  第三个因素,生理原理,花的颜色对花儿起什么作用呢?

  (明确:保护作用)

  花儿的颜色又是如何进化的呢?进化观点中哪一种颜色是进化最成功的呢?

  (明确:红色)

  除了花儿自身的进化,在大自然界中,谁又推动了花儿的进化?

  (明确:昆虫)花朵又分为风媒花和,虫媒花,风媒花的花色素,比如杨花,虫媒花的颜色显眼,比如桃花。为了吸引蜜蜂采粉,所以花朵的颜色进化得越来越鲜艳,那么人工选择又起了哪些帮助呢。员工选择为花朵增添了新种,文人工选择大大加快了花朵进化的进程。

  2.以上是花儿呈现五彩缤纷的原因了,哪些原因是内部原因哪些是外部原因?

  (明确物质基础,物理原理,生理需要,进化观点是内部原因,自然选择人工选择是外部原因。)哪个是主要原因呢,(明确内部原因)。

  3.本文的说明顺序是什么?是由内到外,由主到次的逻辑顺序。2到7段8到10段分别采用了怎么样的,什么样的说明顺序?(2到7段采用了逻辑顺序,8到10段采用了时间顺序。)

  能说说你的理由吗?学生答案。2到7段,分别是由主到次的逻辑顺序,8到10段,古代,现在。时间顺序。

  小结:本文主要采用逻辑顺序和时间顺序来说明,使说明条理清晰。

  请同学们齐读本文的最后一段,这一段在结构上的作用是什么?你们能画出文章的结构图吗?同学在黑板上画出本文的结构图。

  五、合作探究(使用超链接)

  设计意图:本文主要用了分类别的说明方法,学生第一次接触,使用结构图,更直观明了。赏析句子太多,如何根据学生要赏析的句子,及时切换到相应幻灯片,采用超链接,随机应变,大大提高了课堂效率。

  本文的结构严密,思路清晰,那文章是如何将本来难懂的知识,讲得浅显易懂,而又条理清晰的呢,请同学们齐声朗读文章,2到4段,这几段采用了哪些说明方法?作用是什么呢?

  请同学们小组内讨论。

  明确:举例子的说明方法。列举了墨菊黑牡丹的例子,真实的说明了花青素在碱性较强的情况下,花朵的颜色呈黑色。

  举出菊花和天色幕芙蓉变色的特殊例子,具体的说明了,花由白变红,是因为后来有了物质基础花青素,举例子的`说明方法作用是使说明更具体,更有说服力。

  “特殊”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。严密性。

  分类别的说明方法,分为花青素,胡萝卜素,无色素三种情况来分类,分门别类的来说明,更有条理性。

  作比较的说明方法。当细胞液是酸性时,花青素成红色,酸性越强,颜色愈红,当它是碱性的时候,呈现蓝色,碱性较强就成为蓝黑色。将酸性液和碱性液时呈现的颜色不同作比较突出说明了,花朵呈现红色,源于自身的物质基础花青素。

  本文主要用举例子分类别作比较的说明方法。

  那通过本节课,大家都学到了什么呢?

  这是一篇科普性事理,说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识,重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要,以及自然人功能因素对它的作用而形成的结果。送了人类创造性的劳动。

  设计意图:使用超链接,提高课堂效率。赏析句子太多,如何根据学生要赏析的句子,及时切换到相应幻灯片,本课例采用超链接,随机应变,大大提高了课堂效率。

  六、课外拓展

  那你们会学以致用吗?有人统计了4197种花的颜色,做了如下的分类,请同学们看表格,说说你的发现。学生答案,白花最多,黑花最少。请同学们结合本文所学知识思考,白色的花为什么多呢?鲜花中唯独黑色滑稽少见,这又是为什么呢?那么自然界中的黑色的话,应该生活在什么样的环境中呢?

  七、作业布置

  生活中还有很多奥秘,需要我们去探索发现,请大家在课后查找资料请把你最感兴趣、觉得新奇的,说给你的朋友听听吧!

  八、板书设计

  《花儿为什么这样红》教学设计 篇3

  第一课时

  【学习目标】

  1、以本文为例,了解事理说明文的基本特点。

  2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。(重点)

  【教学过程】

  一、新课导入

  大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。

  二、自主预习

  1、走近作者

  贾祖璋(1901-1988),著名的生物科普作家,浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

  2、事理说明文

  以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

  3、朗读课文,读准下面加点字的字音。

  充沛(pèi) 蓬勃(péng) 赞叹(zàn)

  柑橘(jú)萎谢(wěi)花瓣(bàn)

  分泌(mì)褪色(tuì)灼伤(zhuó)

  花萼(è)花卉(huì)

  4、理解词义。

  烂漫:颜色鲜明而美丽。

  充沛:充足而旺盛。

  柑橘:果树的一类,指柑、橘、柚、橙等。

  万紫千红:形容花的颜色丰富。

  萎谢:(花、草)干枯凋谢。

  灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

  分泌:从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

  杰作:超过一般水平的好作品。

  5、阅读课文,思考问题。

  你能说说本文主要讲了什么故事吗?

  明确:本文以花朵呈现万紫千红为重点,从不同角度介绍了各种花色的成因,科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

  三、合作探究

  (一)整体感知

  读完本文,你能理清文章的结构吗?

  明确:按设疑——解释——总结的方式安排材料,可分为三部分。

  第一部分(1自然段)赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。

  第二部分(2-10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。

  第三部分(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

  (二)说明顺序探究

  1、2—6自然段采用了什么说明顺序?从哪些方面说明了花儿为什么这样红?

  明确:逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

  2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?

  明确:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

  3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的?

  明确:这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的,第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2自然段说明的补充。

  4、第7—10自然段采用了什么说明顺序?

  明确:时间顺序。

  四、板书设计

  花儿为什么这样红(1)提出问题:花儿为什么这样红

  (2-4)物质基础

  (5)物理学原理

  (6)生理需要

  五、课外拓展

  读下面一段话,回答问题。

  果实的色泽与果皮中所含色素有关,里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等,色素的含量与种类不同,果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气,有利于花青素的形成,果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色,而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色,推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

  (节选自《人与自然》2012年第12期,《果实,传播者的报酬》)

  这段话采用了什么说明顺序?说明了什么?

  明确:逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

  第二课时

  【学习目标】

  1、分析文章运用的说明方法及作用。(重点)

  2、品味文章准确、严密的说明语言。(重点)

  3、激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。(难点)

  【教学过程】

  一、新课导入

  同学们,上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

  二、自主预习

  花红的原因有很多,课文7—10自然段从哪些方面进行说明?

  明确:“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

  三、合作探究

  (一)说明方法探究

  1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法?有什么表达作用?

  明确:引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景,点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用,既增添了说明文语言的文学性,也很自然地引起下文。

  2、“例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种,……人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法?有什么作用?

  明确:举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。

  (二)说明语言探究

  准确性是说明文语言的特点,体会下面加点词的表达效果。

  1、有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。

  明确:“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色,体现了说明文语言的准确性。

  2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈来愈美丽。

  明确:“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的。

  3、“人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉?为什么?

  明确:不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。

  四、板书设计

  花儿为什么这样红

  (事理说明文)内容具体多角度说明

  顺序清楚逻辑顺序

  (内因——外因

  主——次)

  语言准确修饰限制

  五、课外拓展

  花儿为什么这样红?因为它的物质基础,因为它的物理学原理,因为它的生理上的需要,你知道暖瓶为什么能保温吗?你知道向日葵为什么总向着太阳吗?天空为什么会下雨?写一段话,跟大家说说你的发现吧!

  示例:暖瓶为什么能保温?因为它的特殊构造。暖瓶中间为双层玻璃瓶胆,两层之间抽成真空状态,并镀银或铝,真空状态可以避免热对流,玻璃本身是热的不良导体,镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来,如果瓶内储存冷液体,这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。

  《花儿为什么这样红》教学设计 篇4

  教学目的:

  1、初读课文,扫清字词障碍。

  2、快速浏览全文,整体把握文章结构。

  3、初步把握花红的原因及相关的说明常识

  教学重点:花红的原因

  教学程序:

  一、课前热身运动——《万花筒》,拉近师生距离

  1、音乐欣赏《花儿为什么这样红》

  2、《万花简》娱乐3分钟——选选看

  (1)今天,我想送一束代表友谊的花朵,给我的新朋友。

  猜猜看,我会送______

  A、红玫瑰 B、满天星 C、康乃馨

  (2)世界上,花的颜色,大约有______多种

  A、2000 B、20000 C、200000

  (3)世界上花朵的颜色很多,那么最多的三种颜色依次是___

  A、白色、黄色、红色 B、红色、蓝色、紫色

  C、黄色、绿色、黑色

  二、新课导入

  刚才,大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中,收获了一些花的常识。那么,这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。

  板书:《花儿为什么这样红》

  三、下面,让同学们带着好心情,走近教材P150

  17课 《花儿为什么这样红》一起认真预习课文,扫清文章障碍,了解作者及文体知识。

  四、预习检测,然后集体订正

  1、辩眼力,字音、字形诊断

  灼伤zhuó 花卉fèi 三棱镜líng 粉蕊ruǐ

  萎谢 密汁 精神振奋 活力充沛

  2、理解力,说说句子中加点字的含义

  (1)万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的

  (2)昆虫采蜜传粉,有一种特殊的习性,就是经常只采访同一种植物花朵。

  (3)考听力(将你听到的有关内容中,提炼出三点信息来)贾祖璋,是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代,他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。

  五、快速浏览全文,理清文章结构,整体感悟课文,师生友情互动。

  1、质疑

  (1)这篇文章的体裁是什么?

  (2)这篇文章说明的对象是什么?

  (3) “花儿为什么这样红”这句话在文章中共出现几次?你能从修辞角度,分析其作用吗?

  (4) 仔细想想:花红的原因是什么?主要因素有哪些?

  (5)大胆找一找,文中运用了哪几种说明方法呢?

  (6)分析一下这篇说明文的说明顺序,你能把握吗?

  2、自由研讨5分钟,然后集体释疑

  3、明白:

  (1)文章的体裁,事理性说明文

  (2)说明对象:花红的原因

  (3)文中共出现七次,从设问的角度分析,能引起读者思考,从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。

  (4)花红的原因 内因:物质基础,物理原理

  生理需要,进化观点

  外因:自然选择

  人工选择

  (5)说明方法:举例子 如(略)

  作比较 如(略)

  列数字 如(略)

  (6)说明顺序:由主到次,由内到外的逻辑顺序

  六、总结全文,然后布置作业

  附:板书设计

  体 裁:事理性说明文

  说明对象:花红的原因

  说明方法:作比较、举例子、列数字

  说明顺序:由主到次,由内到外的逻辑顺序。

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