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三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计

时间:2022-01-17 12:18:49 教学设计 我要投稿

三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计

  三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计 篇1

  一、教学目标

  1、情感目标:激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。

  2、知识目标:有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。

  3、技能目标:培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法,培养合作学习的能力及习惯。

  二、教学重点

  理解课文内容,流利有感情的朗读课文。

  三、教学难点

  理解2~6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

  四、教学模式

  情景教学。

  五、教具

  多媒体课件。

  六、教学过程

  (一)复习引入。

  1、齐读课题两遍。(出示课题)

  2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。

  3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。

  (板书:风景优美、物产丰富、可爱)

  这是在总说西沙群岛。

  下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。

  (二)学习课文2~6自然段。

  (三)自由朗读2~6自然段,边读边思考2~6段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)

  四人小组自由选择学习2~6自然段。要求是:每到一处你都见到了什么?他们的特点是怎样的?你能读出他们的特点么?

  (四)汇报情况。

  1、海水。

  (1)五光十色、瑰丽无比是什么意思?

  (2)那些词可以看出来?

  (此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)

  你能读出海水的美么?(同桌读一读请人读)

  (3)你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因?

  (投影海底结构简图)

  请人朗读,老师指导。全班读。

  2、海底。

  四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?

  你可以读出它的特点么?

  懒洋洋、威武怎样读出来?请人读一读。

  想读的站起来读,加上动作。

  有的有的有的说明什么?

  还有那些词看出鱼多?成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼

  你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)

  同桌读──请人读──全班读

  3、海滩。

  四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?

  贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)

  那些词可以看出来?拣不完、颜色不一、千奇百怪(演示贝壳、海龟图)

  你认为应该怎样读?自读──指名读

  4、海岛。

  愿意读海岛的同学自己起来读。

  海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)

  从哪些词表现出是鸟的天下?

  主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。(播放海岛的画面)

  男孩,女孩比赛读。

  (五)朗读竞赛、作品展示。

  1、自由组合、自由选择2~6自然段来读:比一比,看谁读得好。

  2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。

  3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。

  (六)学习第七自然段。

  抓住日夜守护、必将、更加来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。

  (七)总结全文

  三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计 篇2

  一、教学目标

  知识与技能:认识“饶、优”等生字,读准“人参、瑰丽”等词语的读音,有感情朗读课文,能发现第五段是围绕第一句话来写的。

  过程与方法:能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

  情感态度价值观:能感受到西沙群岛的美,产生对祖国的热爱。

  二、教学重点

  能够正确、规范书写田字格中的字,选择喜欢的部分向同学介绍。

  三、教学难点

  感受西沙群岛的美景,产生对祖国的热爱

  四、课时安排

  两课时

  五、教学过程

  第一课时:

  (一)导入。

  同学们一定都有外出旅游过吧?说说你们都去过哪?能简单介绍一下吗?(那真是个美丽的地方,这么美的地方老师有机会一定去看看)(你觉得那是个什么样的地方?给你留下了什么样的印象)今天,老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

  先请大家欣赏(西沙群岛的风景图片)。这就是我们祖国的版图。这是海南岛,在海南岛东南330公里的海域内,有一群岛屿,那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛,是我国的海防前哨,想不想去畅游一番?我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始,就让我们跟随作者走进西沙群岛。

  板书:富饶的西沙群岛

  “饶(ráo)”字是翘舌音,谁能把它读好?齐读课题。

  富饶是什么意思?就是指物产多,财富多。

  (二)检查预习。

  过渡:在通往西少群岛的路上,老师设立了3个关卡,看你是不是能通过。

  1、第一关,出示生字词

  深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美。

  物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇。

  2、第二关,朗读长句子。

  (1)西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡蓝的,浅绿的,杏黄的。

  (2)鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。

  (3)第三关:有感情的朗读课文。

  (三)指导书写。

  鼓:左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

  贵:写的应该扁一些,下边的贝写的要瘦长。

  (四)教师巡视,学生书写汉字。

  第二课时

  (一)导入。

  1、学生介绍岛屿,地图上了解西沙群岛。

  2、通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象,试着用文中的词语说一说。

  板书:风景优美物产丰富

  (二)回忆旧知。

  1、默读课文,回忆课文主要围绕哪一句话来写的?

  2、对易读错词语进行指导朗读。

  (瑰丽海参划过)

  (三)品读课文。

  这么多的美景要从哪看呢?设计一条旅游路线,我们先欣赏海面的景色,再去海底看看,最后去海岛上看看海鸟。

  1、海面:海水

  ⑴朗读文段,用文中的话说说海水的特点。

  (五光十色瑰丽无比)

  这样的海水你喜欢吗?喜欢就多读几遍。

  ⑵同学们平常见到的海水是什么颜色?蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色,答案就在这段中一起去找一找。

  ⑶展示海底剖面图,加深理解。

  板书:海水。

  2、海底:生物

  (1)朗读文段看看都描写了哪些海底生物?

  带领学生看看海底的珊瑚,你觉得珊瑚美吗?能不能读出它的美?哪个词写了珊瑚的特点?(各种各样)

  (2)展示图片海参,朗读文段,你觉得那个词用得好,为什么?(懒洋洋蠕动)

  瞧,这是什么?大龙虾。(展示图片)文段中的大龙虾有什么特点?谁能读出大龙虾的威武。

  在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚,喜欢懒洋洋的海参,喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

  (3)默读第4段,给你留下了什么印象?鱼多,从哪看出来鱼多?

  (成群结队多得数不清一半是水,一半是鱼)

  (4)在这段中有的……有的……有的……有的……这种句子叫什么句?排比句。还运用了什么修辞手法?可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼,作者为什么只抓住这四种鱼来写?既写出了鱼的多,又写出了鱼的美。

  (5)西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗?其实运用了夸张的修辞手法,比如,李白有一句诗,飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

  (四)说话训练。

  同学在这里不但欣赏了五光十色的海水,还领略到了海底的物产丰富,真让我们感受到那里风景优美,物产丰富是个可爱的地方。

  看看,老师这里的几幅图,选择一幅图,向别人介绍西沙群岛。

  (五)升华课文。

  学完课文,你想对西沙群岛说一句祝福的话吗?齐读最后一段。

  (六)作业设计。

  选择你最喜欢的一个部分,向家里人介绍西沙群岛。

  三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计 篇3

  设计说明

  选编本文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛美丽的风光;二是学习课文里优美的语言,积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话,以读为本,在读中理解,在读中感悟,在读中想象,在读中积累语言,在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟,让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外,在设计中,教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思,体会作者的思想感情,如第1自然段中的“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的,引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

  课前准备

  教师准备:搜集与课文内容相关的风光短片或图片,制作多媒体课件。

  学生准备:

  1.预习课文、自学生字。

  2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

  课时安排:2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激情导入

  1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》。边听边想:歌中唱的是什么地方?

  2.导入:放录像,教师解说:“多么美丽的小岛,多么迷人的风光,你想去领略它的美吗?”(板书:富饶的西沙群岛,理解“富饶”的含义,齐读课文题目)

  3.过渡:美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢?让我们一起走进课文去感受它的魅力吧!

  设计意图:通过欣赏歌曲和视频,真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验,学生在歌曲和视频的引领下,仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解,对课文内容有了一定的兴趣,学习起来就会轻松很多。

  二、初读课文,解决字词

  1.用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

  2.课件出示:富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设

  3.学生自学生字词。自由读,指名读,同桌互读,齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī,不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo,不要读成náo。)

  4.学生读出示的词语,通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)

  5.课件中的词语消失,出现会认字:饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设

  6.说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的,交流记忆生字的好方法。

  引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

  “饶、优、设”用换偏旁的方法识记;“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

  7.学习多音字“参”,它有三个读音shēn、cēn和cān,用不同的读音组词语,理解不同读音的不同含义。

  设计意图:字词是学习语文的基础,掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以,设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式,掌握字、词、句,顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词,并进行检查,在此基础上对易混字进行指导,逐步培养学生独立识字的能力。

  三、再读课文,整体感知

  (一)学习课文第1自然段。

  引导学生在文中找到能概括全文意思的句子,提示学生:

  一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。

  1.默读课文,回答:西沙群岛给你留下了怎样的印象?(预设:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  2.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实,我们这篇课文都是围绕着这句话来写的,我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的`哪些地方?请你默读课文,找出对应的段落,做上标记。

  (二)学习课文第2自然段。

  1.指名读,想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同,文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)

  2.课件展示西沙群岛的海水图片,感受海水的美。引导学生读出海水的美。

  3.海水为什么这么美?(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。)

  4.带着自己的感受读第2自然段。

  设计意图:通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶,同时学习作者的写作方法,初步培养抓中心句理解文章内容的能力。

  四、观察指导,练写生字

  1.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”,组织学生仔细观察。

  2.提示书写要点:

  “错”:第三笔横和第九笔横都在横中线上。

  “淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽,“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。

  3.利用实物投影展示学生的书写成果,集体评议后修改自己的书写。

  设计意图:书写指导要结合学生已有的书写能力,要提高书写指导的针对性、实效性。

  第二课时

  一、回顾课文,导入新课

  1.课件出示:五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读,齐读)

  2.导入:上节课我们学习了课文的第1、2自然段,对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗?(风景优美、物产丰富。)

  设计意图:这一环节的设计,主要是为了巩固学生对生字的掌握,培养学生温习旧知识的能力,为进一步学习新知识做好铺垫。

  二、分段品读,体会情感

  (一)学习课文第3自然段。

  1.默读第3自然段,边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)

  2.珊瑚。

  (1)出示各种珊瑚的图片,感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目,指导学生读出它们的美。

  (2)读句子,展开想象:珊瑚还会像什么?用“有的像……有的像……”说句子。(如:珊瑚有的像蘑菇,有的像树枝,真是千姿百态!)

  引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。

  3.海参。

  (1)出示海参的图片。教师简介:海参不仅是美味佳肴,而且是有名的滋补品。一般体长10~20厘米,特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右。

  (2)文中说它是怎样移动的?(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)

  (3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉,感受它“懒洋洋”的动作特点。

  (4)“到处都是”说明了什么?(海参多)

  4.大龙虾。

  (1)出示大龙虾的图片,观察大龙虾的外形。

  (2)哪个词语体现了大龙虾的样子?(全身披甲)自由练读,读出大龙虾的威武。

  (3)海底的生物给你留下了怎样的印象?

  过渡:海底的物产还真是丰富,既有美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物?把描写这种动物的语句读一读,读出你的喜爱之情。

  (二)学习课文第4自然段。

  1.指名读第4自然段,其他同学边听边想象。

  (1)引读:海底真是个大宝库,数量最多的还要数——(学生接:鱼)。

  (2)(课件展示各种鱼,体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。

  (3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?(没有,这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了,想想,还有各种形态的鱼成群结队地游来游去,如果你是它们中的一员,该有多快乐呀!学生自由练读后,美美地齐读这一自然段。

  2.为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?真的一半是水,一半是鱼吗?(老师边分析边在黑板上作画。第一种:左边是水,右边是鱼。第二种:水中有鱼,数量繁多。总结:此句运用夸张的手法,表达鱼的数量多,这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多?(成群结队,各种各样的鱼多得数不清。)

  3.教师点拨:作者让我们先看到了成群结队的鱼,我们总体的感受是鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼;最后讲“一半是水,一半是鱼”,让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式,条理清晰,这种写法我们也可以用到写作中。

  4.体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)

  (三)学习课文第5自然段。

  1.用我们学习前四个自然段的方法,自学第5自然段,思考:这个自然段讲了什么内容?体现了西沙群岛的什么特点?

  2.理解“西沙群岛也是鸟的天下”。

  (1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。

  (2)教师解说:西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,地上落的还是鸟。这里到处是鸟,这里是鸟的天下,鸟的天堂!

  (3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的?

  引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的,从而体会“总—分”

  的构段方式的特点。

  树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序)

  (四)学习课文第6自然段。

  1.齐读最后一个自然段,找出与第1自然段相似的句子,点明写作方法——首尾呼应。(课件出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  2.理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习,引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导,学生的自学,体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美,以达到读者与作者的情感共鸣。

  三、观察指导,练写生字

  1.教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”,组织学生仔细观察。

  2.引导学生观察生字的字形,做做小老师,说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”,不是“延”;“厚”外部是“厂”,不是“广”;“贵”最后一笔是点。)

  3.师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。

  “挺”:右边的“廷”要写得紧凑,“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展,托住上面的部件。

  “鼓”:左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。

  “数”:左边“米”最后一笔是点,“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐,捺从短撇的下方开始运笔,要舒展。

  “贵”:上边要写得扁,第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长,最后一笔是点。

  4.师范写,学生书空。

  5.学生描红临写,师提醒正确的写字姿势,要求书写规范、整洁。

  6.投影反馈,生进行评议。

  设计意图:写好字是我们的目标之一,我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒,参与写后评议等多种手段,使学生主动参与到识字中来。

  四、回顾全文,读写结合

  1.课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。

  2.选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。

  3.小练笔:(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画,用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法,如“有的……有的……有的……有的……”的句式,还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。

  4.布置观察任务:在身边找一处美景,进行实地观察,并用几句话记录观察的结果。

  设计意图:通过回顾全文的结构,体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节,目的是引导学生复习第2~5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作,这在不知不觉中训练了学生的表达能力。

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