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语文秋天的雨教学设计

时间:2021-10-16 08:25:41 教学设计 我要投稿

语文秋天的雨教学设计范文(通用5篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的语文秋天的雨教学设计范文(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文秋天的雨教学设计范文(通用5篇)

  语文秋天的雨教学设计1

  【教学目标】

  1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  【教学重点】

  1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。

  2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  【教学难点】

  1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2、体会作者在谴词造句方面的特点。

  【课前准备】

  教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

  学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

  4、学生交流看法和感受。

  5、想象导学:

  ⑴ 请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  ⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

  2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

  3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

  4、把自己认为美的读给同桌听听。

  5、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

  三、品读课文,想象动情

  1、品读第一自然段:

  ⑴ 营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

  ⑵ 在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)

  ⑶ 想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2、品读第二自然段:

  ⑴ 引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  ⑵ 指名学生朗读后并回答。

  ⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

  ⑷ 品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  ⑸ 联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

  四、变读为述,积累语言

  1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、识字写字

  1、学习生字,交流学法。

  注:“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。

  2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  3、练写生字。

  第二课时

  一、复习回顾

  1、听写检查生字新词掌握情况。

  2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

  3、引导学生背诵第二自然段。

  二、交流感悟,丰富想象

  1、品悟、想象第3自然段内容。

  ⑴ 教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  ⑵ 学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  ⑶ 出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  ⑷ 转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  ⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2、品悟、想象第4自然段:

  ⑴ 师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  ⑵ 多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  ⑶ 引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  ⑷ 语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

  三、总结拓展

  1、出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏着_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  2、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

  3、同学共同欣赏、评点。

  语文秋天的雨教学设计2

  一、谈话激趣,导入新课。

  师:今天我们继续学习《秋天的雨》,那同学们谁来说一说你见过什么样的雨?能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》、《雷雨》)

  大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢?就让我们一起再次走进课文,看一看它给我们带来了什么?(板书:《秋天的雨》)

  二、粗读课文,整体把握。

  1、师:自由读课文,边读边想,秋天的雨给我们带来了什么?

  (生边说边板书:五彩缤纷的颜料,好闻的气味,冬天快要来了)

  2、师:大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中,很快地浏览一下课文。(指名说)

  3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二、三、四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说)

  4、师点拨后归纳:他们这些句子也就是本段的中心句,这一段的内容都是围绕中心句来写的。

  设计意图:语文教学要求由整体到部分,再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。

  三、细读品味,突破重点。

  1、师:课文就是从这三个方面来写秋天的雨的,现在选择你最感兴趣的一个方面,同桌合作读一读,你一定会有新的发现。(生:汇报自己的发现。)

  2、喜爱秋雨颜色的同学,看到秋雨的色彩了吗?请把描写秋雨颜色的词语画出来。(生:画一画)

  3、师:这么多的颜色出现在我们面前,你会用四个字的词形容一下吗?(生:畅所欲言)

  4、师:秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁?(指明说)

  5、师:这么多颜色真是太漂亮了!大家小声地读一读第二自然段,把你喜欢的句子画下来,并说一说为什么喜欢。(生:汇报交流)

  在学生汇报时抓住:

  (1)“飘哇飘哇,扇哪扇哪”去掉合适吗?为什么?

  (2)把秋天看成是人或东西来写的,从哪些词句能看出来。

  (3)“频频点头”怎么理解。

  6、师:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的,就这三种颜色吗?(不是,强调省略号在这里的作用。)那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。(边指名说边相机展示多种颜色的菊花)

  7、师:你能用一句话夸一夸菊花吗?(指名说)难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,谁能把这一段美美地读一读。(生:评价后再读)

  8、师:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,她还藏着许多的好闻的气味呢!谁想把这一段读给大家听。(指名读,生生评价读,再读)

  9、师:听了你的朗读,老师也想来读一读。大家闭上眼睛,感受一下秋天的雨带给我们的幸福。(师配乐读第三自然段)呆会儿谈一谈:你看到了什么,闻到了什么?

  投影出示:当我们来到菜地,看到了______,闻到了______

  语文秋天的雨教学设计3

  教学要求:

  1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2.体会作者在遣词造句方面的特点。

  课前准备:

  教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

  学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学。

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容。

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

  2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

  3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。

  4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

  5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

  三、品读课文,想象动情。

  1.品读第一自然段。

  (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

  (2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。

  (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第二自然段。

  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名学生朗读后并回答。

  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

  (4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?

  四、变读为述,积累语言。

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

  五、识字写字。

  1.学习生字,交流学法。

  注:注意区别“飘、漂、票”

  2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  3.练写生字。

  第二课时

  一、复习回顾。

  1.听写检查生字新词掌握情况。

  2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

  3.引导学生背诵第二自然段。

  二、交流感悟,丰富想象。

  1.品悟、想象第3自然段内容。

  a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  语文秋天的雨教学设计4

  一、激趣入境

  告诉老师,现在是什么季节啊?在这个秋天的季节里,老师想带你们去游山玩水,你们想去吗?好,那我们就赶快出发吧!(课件秋景)

  游玩结束了,你有什么话想说吗?是啊,是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢?这节课我们就继续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。

  有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听这位朋友是怎么说的吗?

  二、趣中探疑

  我请几名同学分段读课文,其他的同学要一边看屏幕一边思考,在秋天里你都看到了什么?

  学生汇报:在秋雨里你们看到什么了?

  生:看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……

  生:还看到了银杏树、柳树……

  学习第二段:

  1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色,那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的?(第2段)

  2、秋天的雨把颜色送给谁了呢?请你们默读第二自然段,一边读一边把带颜色的词语画下来。

  3、秋天的雨都把颜色送给谁呀?你知道秋雨里还有哪些颜色吗?

  4、这么多的颜色多漂亮啊!真是————五彩缤纷。(板书:五彩缤纷)喜欢这些颜色吗?你们轻声读一读第二自然段,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,一会读给大家听听,看谁读得最美!

  (生自由小声读文,点名读。)

  5、你们说如果我想把刚才这句话读美了,我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了,可以吗?自己读一读,试试吧。(课件出示句子)你们觉得行吗?为什么?

  6、是呀,扇子的力量不够怎么能扇走炎热,银杏树像一把小扇子,轻轻地就扇走了夏天的炎热,红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的,迎来了秋天的凉爽。谁来读一读。

  7、谁还想读自己喜欢的句子。

  他读得怎么样?谁还想读这句话?那现在想象一下,还会有哪些颜色的菊花啊?这么多颜色的菊花一定很美,齐读这句话。

  8、谁还有喜欢的句子想读给大家听?(生读)

  你挤我碰多有趣啊,金色的海浪多美啊,谁还想读?

  孩子们,多美的景象啊,难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料,现在谁能把这段美美读一读呢?

  过渡:读得真美!孩子们,秋天不光有五彩缤纷的颜料,它还藏着许多好闻的气味呢!(板书:藏着气味)

  学习第三段:

  1、谁想把这段给我们大家读一读呢?(点名读)

  2、瞧,小朋友的脚都让香味勾住了,多美呀,那么小朋友的脚怎么会让香味勾住呢?

  3、好多香味,想像一下,秋天的雨里还藏着哪些香味?想象一下,假如你当时在果树下,花丛中,最想做的是什么?

  4、看来啊,你们的脚也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!

  过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还很会关心人呢!

  三、交流感悟

  学习第四段:

  1、听,它吹起了金色的小喇叭,告诉我们什么了啊?(冬天快要来了)还有谁也听见了啊?(各种小动物)小动物们都为过冬做了哪些准备呢?

  2、我现在有一个主意,咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演,好不好?要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊?(把课文读熟)那就先自由读文,如果你想演谁,你就描写它的句子再来用心的读几遍,然后在小组内用心地演一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。

  (学生合作学习表演,然后到前面来表演)

  3、还想表演吗?那老师就给你们一次读书的机会,我们一起读这个自然段啊。(师生分角色读文,师当秋天的雨,学生分别是松柏,小喜鹊,杨树,小松鼠)你还知道其他动物是怎样过冬的?

  4、动物们都来过冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢,这么快乐的景象,就让我们读一读吧,放开声音快乐地读吧!谁想把这段读一读呢?(点名读)

  他把自己的快乐读出来了,其他的小朋友谁还能读得更快乐呢?(点名读)咱们一起读一读吧!

  是呀,它们都在准备过冬了,多么有趣的景象啊,难怪课文开头说,秋天的'雨是一把钥匙,带着清凉和温柔……打开了。小朋友们,说说你看到了一个怎样的秋天?(板书:丰收,欢乐)

  秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情的赞美秋天吧,齐读课文最后一段。

  四、拓展创新

  听,这是什么歌曲啊?(老师播放伴奏:春天在哪里)你能试着编一首秋天的歌词吗?

  老师啊,也编了一首歌词,试着把它唱出来吧!

  秋天的雨是这样的神奇,这样的五彩斑斓,你们想不想用自己手中的画笔把秋天的美景画下来啊?课下完成。

  语文秋天的雨教学设计5

  教学目标:

  1、 运用多种方法理解词语。

  2、 正确流利有感情地朗读课文。

  3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

  4、 感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。

  教学重难点:

  运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  (第二课时)

  1、开门见山,复习导入

  孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

  聚精会神字词大闯关。

  出示幻灯片:钥匙 小扇子 扇哪扇哪

  颜料 气味 小喇叭

  五彩缤纷 频频点头

  这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。

  师引:根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?(设计意图:回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)

  预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 贴板书

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  教师给予适当的评价。

  2、学习课文第二自然段

  过度:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?把各种颜色圈出来。

  自由读

  找到了那些颜色?我们分享一下。

  预设:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片(变色的)

  师引:看,这么多颜色多漂亮,用课文中的一个四字词语来说就是——

  预设:五颜六色(设计意图:联系课文来理解重点词语。)

  过度:快把第二自然段小声地读一读,把你喜欢的句子勾出来。

  自由读

  师:你喜欢那句话,用最好听的声音读出来。

  预设:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎热。(出示幻灯片)

  师:为什么喜欢这一句?

  预设:因为作者把银杏叶比作小扇子,让我们知道了银杏叶的形状。

  出示幻灯片:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  叶子扇走了夏天的炎热。

  (设计意图:通过对比感受语句的优美,感受比喻的修辞手法的好处,感受秋天的美。)

  师引:自由读这两句话,你觉得哪一句更好?为什么?

  预设:第一句,黄黄的叶子,写出了叶子的颜色。

  师:这黄黄的颜色怎么样?生:美。师:美美地读出来。生读。

  师引:谁有补充?

  预设:像一把把小扇子写出了银杏叶的形状,是比喻,把银杏叶比作小扇子。

  师:多少小扇子。

  预设:一把把说明扇子多。

  师指屏幕:看多像啊,就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。

  你来读读。

  谁还有自己的思考?

  预设:扇啊扇哪,读起来好听。

  师:扇啊扇哪,指屏幕,带来了什么?

  生:凉快。

  是啊,银杏叶扇哪扇哪,一遍扇一遍对炎热说———

  预设:你快走吧。(设计意图:培养孩子的想象能力。)

  师:听你们与炎热的对话,老师忍不住想夸赞你们,那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。(幻灯片)

  师引:文中类似这种就是还有一句,谁来读?(设计意图:找出相同的写法,举一反三能力的培养。)

  预设:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。(幻灯片)

  s师:孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里?

  孩子们自由想象,说出来之后顺势让孩子来读这句话,带我们走进你想想的画面。(设计意图:培养孩子的想象能力,用朗读来表达心中对秋天的喜爱。)

  过度:是啊,枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去,把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕,这两句话都这么美,老师也想来读读。(教师和学生比赛读)(设计意图:通过读,感受秋天的美。)

  这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。

  出示幻灯片提示关键词:你看,它把 给了 ,

  仿写训练:秋天还可能把颜色送给谁,你能仿照作者的写法来说说吗?学生说。

  (设计意图:学习运用比喻的修辞手法进行仿写)

  预设:如果感觉学生仿写困难,教师出示提前准备好的葡萄的图片,石榴的图片,这样孩子仿写起来会比较容易。

  过度:我们接着来交流,你还喜欢那各句子?

  预设:金黄色是给田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

  金色的海洋说明————

  生:丰收了。师:你的心情是———生:快乐的。师:读出来。(设计意图:间接理解丰收一词,并有感情朗读。)

  顺势引出下一句描写丰收的句子。

  预设:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(幻灯片出示)

  引导学生说出:“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实(设计意图:再次联系上下文理解丰收一词)

  师:谁喜欢最后一句话?读出来。

  孩子们,你们注意到了没,这句话当中有一个省略号,省略了什么?预设:还有好多颜色。比如:……

  秋天的雨把这么多颜色都给了菊花,挂不得菊花在秋雨里频频点头,原来是在——感谢秋雨。

  出示幻灯片:第二段出现的所有景物

  师引:孩子们看,秋雨带来的颜色交织在一起,此时,你会想到哪个描写颜色的词语。预设:五颜六色,五彩缤纷,绚丽多彩,色彩缤纷……(设计意图:通过换词的方法来理解重点词语。)

  引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中,心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)

  小结:让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。(设计意图:再次读课文第二段,感受秋天五颜六色的美,感受作者语言的美,感受作者对秋天的喜爱。)

  过度:指黑板,除了美景,你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。

  3、第三自然段的学习

  指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了,都有什么气味?预设:孩子们找出文中所写的气味

  追问:如果此时你就在果园里,你最想干什么?

  预设:、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

  舍不得走,被吸引了。

  总结:也是被香味吸引了,勾住了你的脚吧。读出来,多少小朋友也是这样的?一起读出来。(设计意图:联系生活实际理解词语勾住。)

  引导想象:可爱的小朋友被香味吸引了,还有谁也会被香味勾住呢?

  预设:小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么?(设计意图:通过想象画面理解词语勾住。)

  小结:瓜果飘香,你喜欢这样的秋天吗?小朋友在里面乐此不疲。

  怪不得作者说:幻灯片出示文章最后一句。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)

  4、学习课文第四自然段

  过度:你听,秋天的雨还吹起了小喇叭,自己读第四自然段。

  一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。(设计意图:通过分角色朗读,来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。)

  引导:看着情景小动物们行动起来了,人们收到秋雨的广播又会干什么?预设:丰收,带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。

  5、总结全文,升华情感

  总结:孩子们,这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序,写了秋的景物变化,让我们看到一个什么样秋天?

  预设:美丽、丰收、快乐。(板书)

  这样的秋天我们都喜欢,孩子们,让我们带着对秋天美丽景色的感叹,再来读课文最后一段,齐读。(设计意图:带着对全文的理解,深化作者的情感,和作者一起赞美秋天)

  6、作业

  寻找美丽的秋天

  1、收集描写秋天的优美词句。

  2、选择你喜欢的内容背下来。

  3、把秋天的美景画下来。

  4、仿照课文内容,写写你眼中的秋天。

  板书设计:

  有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐

  吹起了金色的小喇叭。

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