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一年级上册语文园地四优秀教案

时间:2021-05-12 19:12:39 一年级 我要投稿

一年级上册语文园地四优秀教案

  教学目的要求:

一年级上册语文园地四优秀教案

  1.提高学生识字的兴趣

  2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字

  3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整

  教学重点:

  主动认字,有兴趣识字

  教学难点:

  字在田字格中摆放美观、工整。如:少、无、手、毛、电

  教学用具:

  电脑、课件、实物投影、图片、标牌

  课前准备:

  1.把我会认这个环节的字,制成转盘,内设音、形、义

  2.把我会读这个环节中的标牌,制作成小型标牌,并配以适当的图片

  3.制作生字软件

  教学步骤:

  一、讲清要求,引出我会认?

  小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》

  二、我会认?

  1.小女孩会认什么字?(生答)?

  2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

  3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读:杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

  4.请3位同学当众大声认

  5.6个学习小组开火车认

  6.小朋友们认的对,读的准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木字的关系。)?

  7.为什么这些字里都有个木字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?

  8.玩游戏玩转盘,猜字谜(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因)

  9.全班再认读一遍

  三、我会读?

  小朋友们认得真好,咱们接着往下学。(点出我会读。)?

  1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?

  2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)?

  3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)?

  4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)?

  5.出示8个标牌,让学生自由朗读

  6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

  7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?(教师相机指导,引导学生正确读出语句。)?

  (四)律动?

  (五)比比写写?

  1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?

  2.大家说得好,还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。(生书写,师巡视。)?

  3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?(教师相机指导少、手、毛、电、几字在田字格中的关键笔画。)?

  4.全班同学在田字格本上再写几个少、手、毛、电字巩固巩固,要求写得美观、工整。(生写,师巡视。)

  点评

  语文园地的编排,完全从学生的角度出发,激励学生进行各种语文实践活动,体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图,把握了语文园地的特点,把教学的重点放在主动兴趣上。无论是教学设计,还是教学流程,都始终抓住了具有自信心,具有激励性,具有亲切感的我会,不停的用小女孩会认,你会认吗?小男孩会读,你会读吗?来激发学生主动学习的热情,让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写

  孙静老师的教学,还注意了以转变学生的学习方式为突破口,来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友,但是孙静老师还是采用了分组讨论,学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与木的关系,通过玩转盘,猜字谜的游戏,通过观察、认读图画和生活中的牌匾,通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到:语文学习在生活中无处不在,无时不有,没有什么课内外,校内外的鸿沟。这样做,能够引导学生有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围的事物,在生活中主动识字。有利于促进课内课外,校内校外的结合,有利于贯彻生活处处皆语文的.理念

  孙静老师的教学写字指导比较具体、实在,学生书写落实。指导写字时,孙老师充分发挥了田字格和范写的作用,对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当学生练写后,又请几位同学把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评议,初步感受汉字的形体美

  不过,本课教学如果能更加注重课型特点(侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动,教师的牵引不要太多。例如:我会认这一环节,还可让学生充分发表意见说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的,在相互思维碰撞中启发出更多的求异火花。此外,在我会读的引导中,如果能对学生读牌匾的过程中进行适当的语感训练,效果会更明显些。因为会读不仅是能读出牌匾上的字音,而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的,它与别处有什么不同。通过读,就能帮助学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思,以达到会读的真正目的。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地四》教学设计一及点评,一上语文园地四,希望对你有帮助!

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