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五年级语文上册教案:一个苹果

时间:2021-03-31 16:38:41 五年级 我要投稿

北师大版五年级语文上册教案:一个苹果

  教学目标

北师大版五年级语文上册教案:一个苹果

  1.理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

  2.有感情地朗读课文,体会人物的内心活动。

  3.学习生字新词,积累好词佳句。

  教学重点

  理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

  课前准备

  观看电影《上甘岭》,查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。

  教学过程

  一、激情谈话,导入新课

  1.同学们, 前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得,志愿军战士们在坑道里坚守阵地,困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天,战士们没喝到一口水,干渴程度可想而知。就在这时,一个火线运输员给他们送来了一个苹果,大家想知道接下来发生了什么事了吗?(板书课题。)

  2.齐读课题,质疑问难。

  (学生有可能提出:一个苹果时从哪里来的?围绕一个苹果讲了一件什么事等问题?)

  二、自读课文,整体感知。

  1.自由读课文,解决生字、词。

  重点检查:

  卸完 、撕开、润喉咙、 烟熏火燎、翻来覆去、 眼眶、沙哑 、面颊、 一瞬间等词。(采用指名读、齐读的方式,注意纠正字音。)

  2.默读课文,理清文章的思路,知道苹果的传递顺序。

  第一次:

  火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长。

  第二次:

  连长步话机员小李小胡小张

  三、感情朗读,探究文本

  同学们,这个苹果这样传来传去,没人肯吃,难道他们都不需要这个苹果吗?(非常需要)

  1.自由读课文,思考:从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果?(通过这个问题可以了解战士们干渴的表现,从而突出他们让苹果的精神境界。)

  (1)把有关的语句画出来,读一读,把自己的体会和同桌交流。

  ( 2)全班交流:

  在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子,通过抓住重点词语感情朗读的方法,体会战士们处于极其干渴的状态。例如:

  (课件出示以下句子)

  连长渴:喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。

  步话机员小李渴:嘴唇干得裂了好几道血口子,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛,布满了血丝。

  伤员小蓝渴:脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。

  火线运输员渴:火线上跑来跑去,通往后方的三里路之内,是一滴水也找不到的。

  小结: 每个战士都有理由吃掉这个苹果,同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果,可是他们谁也没有吃这个苹果。

  2.讨论:战士们为什么都不吃这个苹果?

  (1)首先要了解苹果在战士们中间推让的经过,让学生再次默读课文想一想,每个战士在拿到苹果时都是怎么想的?怎么做的?

  (火线运输员在路上捡到一个苹果,想到连长嗓了哑了,应该吃了这个苹果润润喉咙,就把苹果递给了连长;连长想到步话机员小李声音已沙哑,需要苹果,连长把苹果递给了小李;步话机员小李想到伤员小蓝失血过多,需要苹果,转手给了小蓝;小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果,小蓝又把苹果递给了连长;连长又想到司号员要吹冲锋号,需要苹果,连长把苹果递给了司号员;司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦,需要苹果,司号员转手递给了卫生员;卫生员想到伤员小蓝更需要苹果,又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝;小蓝又想到连长的责任更重,更需要苹果,所以小蓝又把苹果递给了连长。)

  (2)从战士们想法和做法中你体会到了什么?

  (每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果,因此他们做了同样的一件事,那就是把苹果让给别人。)

  (战士们在最困难的情况下,宁愿自己干渴,也一定要把苹果让给别人吃。因此,他们传递的不仅是一个苹果,而是一种情谊,一种关心别人胜于自己的精神。)

  (3)分角色朗读课文1~12自然段。

  小结:最后战士们在我的带领下开始吃苹果,可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢?

  3.指名读13~15自然段。讨论:为什么苹果转了一圈还剩下大半个?

  (1)引导学生将这会儿,不用说一个一口气吃完与这样一个挨一个苹果还剩下大半个相对比,谈自己的感受?

  (在这种艰苦的情况下,志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。)

  (2)同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。

  4.齐读最后一段。

  (1)理解重点语句,体会战士们的心情。我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

  (沉静是因为大家都不说话了。为什么不说话?因为每个人心里都非常不平静,流着泪,说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声,这是幸福的泪,是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪,是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的`品质高尚的战友而感到骄傲。)

  (2)在这战火纷飞的夜晚,在这饥渴交迫的夜晚,战士们让出了解渴的苹果,让出了意味着生命的苹果,在坑道内的战友们都感动了,为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩,齐读课文的最后一段(配乐)

  四、总结全文,升华情感。

  1.学到这里,同学们,你想说些什么呢?

  2.志愿军战士在艰苦的战争环境中,在困难面前,他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学习,老师希望大家永远记住一个苹果的故事。

  五、作业

  1.摘抄课文中你最受感动的句子。

  2.写一篇读后感。

  教学反思:

  要培养学生的创新能力,首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知,学源于思,思源于疑。疑是思之始,学之端。用现在的话来说,是刺激学生积极思维的诱因,激发其学习的动力。所以,在教学时,我鼓励学生大胆质疑,各抒己见。

  想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。实践证明,《一个苹果》的教学,倘若离开了积极的丰富的想象,就难于理解教材的内容,难以发展语文能力。所以,我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中,有让学生抓住重点词语想象理解;有让学生抓句子,联系上下文想象;有让学生根据课文的内容,发散想象等等。

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