《人类的老师》精彩教学设计
《人类的老师》精彩教学设计一
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间
两课时
教学过程
一、揭题激趣
大家都预先读过课文了，说说看人类的老师是谁?
它们为什么是人类的老师?那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)
4，学生个别读。
三、精读课文
过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，填写表格。不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
汇报交流，填写表格。
1.学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?
好，畅所欲言吧!
2.学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3.集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
(3)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
(4)研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(5)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
(6)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
(7)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(8)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
板书：
老师 特点 启发
蝙蝠 超声波 雷达
鸟儿、蜻蜓 防颤 飞机
鲸 流线型 轮船
鸡蛋 薄壳结构 屋顶
大袋鼠 跳跃 越野汽车
贝壳 坚固 坦克
4，拓展延伸
(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?
(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
本地学生收集相关资料难度很大，因此根据教学配套光盘，让学生花一定的时间来阅读配套光盘上的资料，收获会更多。
5理解最后一句话
(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)
(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6 小结
大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想
1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?
2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?
五、课外迁移
课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
《人类的老师》精彩教学设计二
一、教材简介
苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起学生探索自然的强烈愿望。
二、目标预设
1、知识目标：能正确、流利地朗读课文;学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解词语的意思(重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”)。
2、能力目标：学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。
3、情感目标：通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
三、重点、难点
教学重点(1)学习本课生字新词，理解词语的意思。
(2)掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。
教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。
四、设计理念
充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的拇指教育，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
五、设计思路
(1)、创设情境，诱发探索自然的欲望。(2)、扎实训练，培养亲近自然的情感。
(3)、重点引悟，研讨探索自然的秘诀。(4)、课外延伸，激发探索科学的奥妙。
(5)、奇思妙想，激励探索创造的志向。
六、教学过程
(一)、创设情境，诱发探索自然的欲望。
1、由课题导入，紧抓题目中的“老师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师?
2、让学生意识到本课所说的.老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢?那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
(二)、扎实训练，培养亲近自然的情感。
1、 请同学们放声读课文。要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
2、 分小组朗读课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。
3、展示朗读。(指名分节朗读)
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)
5、你是从文中的哪句话了解的?
6、齐读最后一句。
(三)重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，最后概括每小节的主要内容。
1.学生自读课文，体会理解。
2.学生交流讨论 。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
(1) 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
(2) 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
(3) 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。
(4) 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出既轻便又省料的建筑物。
(5) 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6) 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
3、解决学生疑难问题。
惨祸：惨重的灾祸。
流线体：流线是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
……(薄壳结构暂时不讲)
4、重点学习第三自然段。
(1)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?
(2)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
(3)指读句子。
(4)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
(5)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答，指名读句)
(6)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!
(7)投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!
(8)指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
(9)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
(10)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书：具体介绍)
(11)现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。
5、研读第五自然段。
(1)做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。(三个人)
(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(3)这是一句因果倒装句，你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构 读好!)
(4)从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发?(指名读)
(5)投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多：白宫、克里姆林宫：、圣路易斯拱门：、太空针塔，就连我们学校的接替教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。
(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。(板书：建筑设计)
(四)课外延伸，激发探索科学的奥妙。
1、按要求(人来从 中得到启示，发明了 。)交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
2、大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊!让我们来赞美一下他们!
(出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)生读
3、他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们!
4、亲爱的同学们，大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。
(五)奇思妙想，激励探索创造的志向。
1、 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?
2、 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?
3、亲爱的同学们，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造!