《惊弓之鸟》教学设计第二课时

《惊弓之鸟》教学设计第二课时

　　《惊弓之鸟》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、抓住关键词句，理解课文内容

　　2、通过精读重点段落，理解文中因果关系，培养观察能力和逻辑思维能力。

　　3、分角色有感情地朗读课文，感悟更羸善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质。

　　教学重点：1

　　教学难点：2

　　教学过程：

　　一、赛一赛，谁的问题提得好?

　　整理问题如下：

　　1、更羸为什么不用射箭也能射下大雁?

　　2、更羸为什么知道这是一只受伤的大雁?

　　3、为什么其他人没有想到，没有发现?

　　小结：让我们带着问题，默读课文，想想课文哪几个自然段我们可以找到答案。

　　二、阅读课文5自然段。

　　1、更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下来了，真有这样奇怪的事吗?小声读课文5自然段，想想这段有几句话，有几个逗号?

　　2、一句话有七个分句，这个句子真长，练习读通顺。

　　3、这句话讲了几层意思?先讲什么，后讲什么?

　　更羸怎样拉弦。

　　大雁怎样从空中掉下来

　　4、读读更羸拉弦的分句，你眼前出现什么画面?(更羸自信，信心十足)

　　5、读大雁掉下来的分句，比较两个“直”的意思有什么不同。

　　直往上飞 ：一个劲的，不断往上飞，说明大雁飞得很急

　　直掉下来：一条直线的落下来，说明大雁完全没有力气挣扎了。

　　6、练习朗读，说说惊弓之鸟的意思。(大雁被弓弦的声音吓得掉下来)

　　小结：为什么大家知道大雁是被弓弦的声音吓住了，掉下来的?课文那个自然段告诉了我们答案。

　　三、小声读课文9自然段。

　　1、更羸共说了几句话?第一句话说什么?

　　更羸看到的和听到的。板书：飞得慢，搅得惨

　　2、第二句说什么?

　　大雁飞得慢，叫得惨的原因。板书：受过箭伤、孤单失群

　　3、引导分析飞得慢和受过箭伤的关系：因果关系，先说结果，再写原因

　　分别用“因为……所以……”“之所以……是因为……”说说这句话。

　　4、三四句讲的什么?分析大雁直往上飞，直掉下来的原因。

　　用上“因为……所以……”把2句和34句连起来说一说。(因为他离开……得不到帮助，所以它一听到弦响，……往高处飞;因为他受过箭伤……还在作痛，所以他一使劲……就掉下来了。

　　5、归纳总结更羸分析过程：首先看到、听到(观察)——思考想象(分析)——判断推理(推理)，谁能看着板书说说更羸为什么不用箭就能射下大雁?

　　6、更羸的观察、分析、推理是对的吗?请你在文中找到依据。

　　一只大雁从远处慢慢飞来……边飞边鸣;5自然段;一只大雁

　　小结：通过课文的前后联系，我们可以知道更羸的每一句话都是有根据的。

　　7、你认为更羸是有名的射箭能手的原因仅仅是他箭法好?真正的本事是什么?为什么别人没有发现而他能发现?

　　更羸善于观察，认真分析，准确判断，不愧是有名的射箭能手。

　　8、朗读这一段，读出更羸善于观察，善于分析的特点。

　　四、朗读练习。

　　1、大家已经知道更羸不用箭射下大雁的原因，可当时魏王并不知道，他当时共说了几次话?抽生朗读

　　2、要读好句子，可以按以下四步来读

　　a、找提示语。

　　b、找标点符号。

　　c、找重音。

　　d、有感情朗读。

　　3、同桌交流练习。

　　4、抽生展示，评价

　　5、全班分角色朗读。

　　五、拓展延伸。

　　1、故事中的这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭来，拼命往高处逃命，可见这是一只——惊弓之鸟。

　　2、“惊弓之鸟”什么意思?如果用来指人，是指什么人?受过惊吓，遇到类似的情况很害怕的人。

　　3、生活中、电影里、小说中见过这样的人吗?

　　总结：成语是人们长期以来习惯用的词语或短句，几乎每个成语都有它的来源及典故，希望大家多读、多积累、多运用。

　　《惊弓之鸟》第二课时教学设计2

　　教学目标

　　1、朗读课文，抓住关键词、重点句，理解课文内容,　 懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　2、通过学习，从中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。

　　3、通过对文章的分析理解，学习对事物进行分析推理的方法。

　　教学重点、难点

　　理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　1、上节语文课我们大致理解了课文内容，谁能说说，课文主要说什么?

　　2、这节课我们继续学习这篇课文，了解更羸为什么不用箭就能让大雁掉下来。

　　二、理清课文顺序，思考问题。

　　按要求，用自己喜欢的方式学习(可以自主学习、可以小组合作学习)

　　1、课文分几个自然段写，哪些自然段写更羸不用箭，只拉弓就能让大雁掉下来。

　　2、更羸为什么不用箭，只拉弓就能让大雁掉下来?

　　三、交流汇报。

　　(一)学习1—4自然段

　　1、课文分几个自然段写，哪些自然段写更羸不用箭，只拉弓就能让大雁掉下来?

　　2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?

　　3、更羸指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。)

　　4、魏王为什么信不过自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的话吗?

　　5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

　　6、齐读1—4自然段。

　　(二)学习5-6自然段

　　1、更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?齐读5、6段。

　　2、更羸怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?哪些词写出拉魏王吃惊的程度?

　　句子对比：

　　那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　从这两个句子中你读懂了什么。

　　(同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。)

　　3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”

　　(三)学习7—9自然段

　　1、更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的`是他的分析?)

　　2、同桌交流。

　　3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”;听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。

　　4、句子训练用“因为，所以”写句

　　5朗读课文最后一个自然段。

　　四、拓展延伸。

　　1、更羸的本事到底大在哪里?你觉得更羸是个怎样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(善于观察、善于思考)

　　2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　(比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。)

　　3谈学了本课之后的收获，谈生活中类似的事情。

　　五、教学总结。

　　今天我们学习了《惊弓之鸟》这篇课文，学习了之后你有什么收获呢?

　　作业：

        1、读课文，背诵课文第9自然段。

　　2、抄写自己喜欢的词语、句子。

　　板书：
         飞得慢 叫的悲惨 观察

　　10、惊弓之鸟 受过箭伤 孤单失群 分析

　　害怕 高飞 掉下来 判断