《春潮》第二课时的教学设计

时间：2023-11-28 18:00:14 教学设计我要投稿

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《春潮》第二课时的教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《春潮》第二课时的教学设计，希望对大家有所帮助。

《春潮》第二课时的教学设计

《春潮》第二课时的教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。

　　2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。

　　教学重点：

　　通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

　　教法：创设情境，以读代讲。

　　学法：朗读，感悟。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！

　　这节课，老师就带领大家一起进入《春潮》这个单元，一同感受春天的力量和美！（板书课题）

　　二、展示目标。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。

　　2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。

　　三、听录音，整体感知。

　　1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流，欣赏钱塘江大潮的图片。）

　　2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（听课文录音。）

　　3、你想说些什么？（可以说说知道了什么或有什么感受。）

　　课文主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。

　　4、质疑。（可以参考课本12页金钥匙。）

　　你愿不愿意也投入地读读课文？相信你会有更多更丰富的感受。

　　四、细读品悟，积累语言

　　（一）学习1、2自然段

　　1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让小结板书：雪已融化→冲开冰面→瀑布活动→大江变化着

　　2、读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）

　　（二）学习第3自然段

　　1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的`力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）

　　2、你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）

　　3、请同学们自己读读书，看看文中描绘的春潮是怎样的一幅景象？

　　4、朗读并想象以下词句：

　　①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”

　　（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）

　　如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？

　　②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”

　　③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）

　　（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）

　　5、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？

　　（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）

　　配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。

　　6、小结：作者通过对开江景象的生动描写，让我们感受到春潮由弱到强，气势恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到来。

　　五、总结全文，情感升华

　　1、同学们，让我们一起来做春天的信使，把大自然这神奇的变化告诉世间的生灵吧。让我们齐读最后一段。

　　2、春潮告诉大家：春天来了，那么在这样莺歌燕舞的季节里，学习了《春潮》一课，你想说点什么？

　　六、当堂检测：

　　1、看拼音写词语。

　　Jìngōng chètuì weīlì shuāijié

　　（）（）（）（）

　　Jìn gù yán tú shānbēngdìliè

　　（）（）（）

　　2、比一比组词。

　　衰（）撤（）株（）

　　悲（）澈（）珠（）

　　3、按原文填空。

　　1、被禁锢了一冬的大江————，———————，以它那——————————的力量推开了坚冰，——————着，——————着。

　　2、春水在阳光下————着，在清风中————着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草：————！——————！

　　七、拓展阅读、

　　给同学们推荐两篇文章：

　　1、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

　　2、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

　　八、作业：

　　写摘录笔记：

　　摘录描写春潮由弱到强，逐渐宏大的气势的句子。

　　九、板书设计：

　　春潮

　　春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着

　　大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去

《春潮》第二课时的教学设计2

　　教学内容：小学语文第五册22金子

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字和新词。

　　3、凭借语言文字，理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

　　重难点：

　　揭示文章主题，理解课题“金子”的含义。

　　课时划分：2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　（略）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，悟出课题“金子”的含义。

　　课前准备：收集劳动致富的资料。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、听写词语。

　　2、回忆段落划分，并说说大意。

　　教师相机用小标题的形式板书：淘金无获；培养鲜花；实现梦想。

　　二、精读感悟，领会题目的含义

　　1、指读第一段，彼得去挖金子时他的心情怎样？后来心情怎样？

　　（彼得跟随淘金者一起去淘金，满怀希望，一心想发财，结果“一无所获”，由“高兴到扫兴”。但彼得不甘心，买地淘金，依然一无所获，满心的希望化成深深的失望。）

　　2、自读第二段，彼得本要离开，是什么使他留了下来？为什么？

　　（1）、一场大雪使彼得留了下来。

　　（2）理解彼得所看到的情景。

　　（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活动。

　　（彼得本来上想通过淘金来致富的，可这里没有金子，但肥沃的土地也是一种财富，在上面种了花，不怕吃苦，同样可以致富。正是这样的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下来。）

　　（4）从“全部精力”和插图中彼得挥洒的汗水，可以看到彼得会成功的。

　　3、齐读第三段，体会彼得的话。

　　（1）“不无骄傲”就是很骄傲，很自豪。“不无”起强调作用。

　　（2）“真金”并不是真的金子，而是“财富”或是发财致富的方法。

　　（3）“唯一”：只有一个，指这是最好的办法，别无他法。也是彼得是众多淘金者中唯一留下的`，唯一致富的人。

　　（4）彼得付出辛勤劳动后种出来的鲜花使他实现了致富的梦想。可见，只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。

　　三、小结板书，总结全文

　　1、可让学生结合板书复述课文。

　　2、着重理解“真金”的含义。

　　3、只要勤奋耕耘，任何土地都会奉献给你所渴望的“财富”。

　　板书设计

　　22金子

　　淘金无获、培育鲜花、实现梦想

　　金子就在地里

　　辛勤劳动

《春潮》第二课时的教学设计3

　　一、出示学习目标：

　　1、认字11个，写字6个。完成摘录笔记。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后一个自然段。感受春潮势不可挡的宏大气势。

　　3、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。

　　二、暖风习习，走入春天

　　有了目标就让我们朝着目标进发吧！

　　1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺读准确。时间3分钟

　　2、大家课文是读的非常认真，让我来考考你们吧！

　　检测词语，比较，衰，哀，衷，的区别

　　指导书写，撤退的撤，滔、衰

　　3、学习用是什么？为什么怎样的进行提问？

　　秉笔直书中我们已经学习用是什么怎样的？为什么对文中的人物进行提问？今天让我们继续用，是什么怎样的？为什么试着进行提问？

　　学生自由进行提问

　　好，看来大家有自己的思考。更好地把握课文的条理，金钥匙给我们提出了这样几个问题？

　　钥匙，出示金钥匙。按照这样的调理来学习课文。首先来看第一个问题，课文描写的是什么？剩下的两个问题，通过今天的学习，一定会得到解决。

　　4、通过读文，你知道课文写了哪几方面的内容？春潮的形成和春潮的气势

　　哪两个自然段写了春潮的形成，哪两个自然段写了春潮的气势

　　三、溪水淙淙，观察春天

　　1、快速默读课文的一二自然段，到文中找找，哪个是总写的句子？

　　北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。

　　读了这句话，你发现了什么？进攻和撤退是一对反义词。进攻和撤退一般都用来形容敌我双方的斗争，作者采用拟人的手法，说明了冬天和春天两种势力的斗争。

　　2、请你从文中找出春天在进攻的'词句，自己试着读一读。小组在一起交流，说说春天的进攻表现在什么地方？

　　朝阳处，雪融化雪水，顺着斜谷刘过来冲开了山涧溪水的冰面

　　读完这些句子，你感受到了什么？

　　仿佛看到，溪水淙淙，感觉春天即将到来了。

　　是啊，此时春潮正在涌动，正在悄悄地积蓄着力量。大家试着读一读第二自然段，边读边想象春水涌动的情景，注意通过声音语调的变化读出春潮由小到大变化的过程。

　　指名读，小组赛读。

　　四、大江复活，欣赏春天。

　　1、春水奏响了春的序曲，它在不断地积蓄力量，终于有一天，它势不可挡的向我们走来。

　　出示句子：终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的轰响——开江了！山崩地裂说明声音大，你感受到作者怎样的心情？盼望、急切。

　　2、自由朗读这一段，想想这是一种怎样的场面？奔腾汹涌，势不可挡，宏大

　　3、听录音范读，闭上眼睛感受，看你看到了怎样的情景？

　　大家说的都不错，让我们闭上眼睛去感受。你仿佛看到了什么？

　　4、出示相关的图片，增强感受。

　　让我们到现场去看一看吧！

　　5、让我们用声音来表达春潮的势不可挡。

　　指导耳语那个句子，要读出欢欣雀跃的感情，语调要低。句子语调高昂，语速急促，读出那种势不可挡的气势。指名读。男女生赛读。配乐

　　6、春潮以势不可挡的气势带来了春天，春水欢笑着向我们走来。指名读最后一个自然段。

　　7、回顾金钥匙的两个问题。

　　按怎样的顺序描写春潮的？

　　为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？

　　8、查字典了解春潮的意思。春潮多用于比喻，能够用春潮比喻的事物一定要像春草一样，气势宏大，势不可挡；像春潮那样，充满活力，生机勃勃。读这篇文章，你感受到字里行间作者流露的情感了吗？这只是在赞颂春天吗？出示背景资料

　　作者用春潮象征革命力量势不可挡，春天必将战胜冬天，胜利一定属于人民。

　　9、背诵最后一个自然段。

　　10、作业，摘抄表现春潮气势从小到大的句子感受春潮磅礴的气势。

　　冯德英的苦菜花，他能帮助你更深刻的了解春潮的含义

　　课文把描写和抒情相结合，通过生动形象的描写，抒发作者内心真实的感受。仿写课文最后一个自然段，再读课文，感受作者内心情感的变化。

《春潮》第二课时的教学设计4

　　【教学要求】

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学重难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

　　2、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

　　3、出示生字词（卡片）：哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆指名认读。

　　生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

　　4、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

　　5、展示学生写的生字。

　　二、学习课文

　　1、初读课文（看书）：

　　⑴过渡：下面评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

　　2、学习课文：

　　第一自然段：

　　⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

　　⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

　　⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

　　⑷齐读。

　　第二～五自然段：

　　⑴上节课，我们读了课文知道了，2～5自然段有一个共同的特点，是什么呢？

　　⑵请大家自己读一读2～5自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

　　⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

　　⑷泉水首先流进山腰的水池。评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

　　⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

　　⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的.山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在篇课文吗？网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

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小学语文《春潮》教学设计（通用5篇）03-04