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三年级下册语文《燕子专列》教学设计

时间:2018-03-06 三年级 我要投稿

人教版三年级下册语文《燕子专列》教学设计

  教材分析:

人教版三年级下册语文《燕子专列》教学设计

  《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文,本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降,飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡,瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子,人们纷纷响应,最终用空调列车将它们送到温暖的地方,表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖,容易激起读者疑惑,用倒叙的方式讲述事情的经过,能够引发阅读兴趣,采用对比的方式增强了表达效果。

  教学重点:

  是引导学生整体把握课文内容,理解重点词句,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  教学难点:

  领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  教学目标:

  1.认识本课所学的生字、词语,能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

  2.读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  4.感受贯穿一、由疑入境,统领全文

  学情分析:

  《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于这一学段阅读教学目标要求,学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”; “能联系上下文,理解词语的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。

  教学准备:

  学生准备:

  1.预习课文,运用已经掌握的识字方法认识本课的生字,借助工具书理解生词的大意,读通课文。

  2.搜集资料,对瑞士和燕子有所了解。

  教师准备:

  多媒体课件、图片等。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们一起走进瑞士的火车站,看到这样一幕:

  出示:在欧洲瑞士的一个火车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了人。他们送的是一批特殊的`客人——燕子。 齐读。

  燕子是侯鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢?这节课,让我们深入其中,去品味故事背后更动人的一幕。

  二、新授

  1.感悟燕子面临的处境。

  (1)光彩夺目的春天,成千上万只燕子从南方赶回,它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子,认真读一读,想一想。

  (2)学生交流。

  (3)抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。

  出示句子:这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。

  说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。

  用自己的话描述燕子迁徙的情景,理解“长途跋涉”,体会燕子正遭遇到极端危险。

  (4)雪地里的燕子会是怎样的状况呢?展开想象进一步体会燕子的危险处境。

  2、感悟政府决策的了不起

  (1).正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出了怎样的决策?

  “瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。”

  (2).一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较,实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方,真是了不起的决定。男同学来读读这了不起的决定吧!

  (3).假如你听到这个消息会怎么做怎么想?从你们的汇报中,老师感觉到你们

  3、感悟瑞士人民的爱心。

  句子:“居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”

  ①同学们,读着这个句子,你仿佛看到了什么?

  料峭的春寒是什么?从哪里看出来,春寒到底有多寒?从文中去找一找。

  是呀,多么动人的一幕啊!看,在风雪中,在山路上,居民们——(齐读句子)。

  ②你看到有谁走出了家门,走进了风雪中?替换“居民们”指导朗读。

  ③(纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……)从这些词中你体会到了什么?(不顾一切拯救燕子)

  你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影?

  你又似乎听到了什么?

  是呀,山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹,到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受,让我们再一次朗读这句话.

  4.感悟贝蒂对燕子的真情。

  (1)在这些普通的居民中,有一个叫贝蒂的小姑娘,她是怎么做的?请观看课文中的插图说一说。

  (2)对照插图自由读一读课文的第四自然段。

  (3)展开想象补充句子:

  小贝蒂不在乎脸冻得通红,只在乎;

  小贝蒂不在乎手冻得僵硬,只在乎;

  小贝蒂不在乎,只在乎。

  已经读懂了句子,也和政府一样在乎燕子。

  三、课外拓展

  瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。

  放课件:一个真实的故事

  知道歌中讲的是什么事吗?

  你知道人类关爱动物的事吗?

  教学板书:

  6 燕子专列

  政府 呼吁

  居民 寻找

  贝蒂 救护

  教学反思:

  我上这篇课文,针对了三年级教材特点,着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,经过多角度、多层次的语文训练,包孕着丰厚的情感、丰富的内涵,实现语言训练立体化,真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。

  营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事,而能入情入境地体验课文。我想方设法让学生把自己当作小燕子,设身处地地自主阅读,交流感受。这样,充分调动起了学生学习的兴趣和积极性,使学生融入其中。

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