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语文三年级教案

时间:2021-09-26 09:43:37 三年级 我要投稿

西师版语文三年级教案

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的西师版语文三年级教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

西师版语文三年级教案

西师版语文三年级教案1

  教学目标

  1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容,复习巩固本单元的识字,区别多音字、形近字,引导学生朗读儿歌、古诗,培养学生的语感,注意积累,学习运用。

  2、通过动脑、动口、动手,在生活实践中学习语文。

  教学准备

  教师: 反映《溪居即事》意境的多媒体课件(或挂图)和诗文朗读CD。

  学生: 每人准备一本字典。

  教材简析

  本次“积累与运用”安排了八个方面的训练内容: 一是在具体的语言环境中给多音字选择正确的读音; 二是识记由本单元学过的生字组成的新词,积累15个词语; 三是比较形近字组词语; 四是用“是”、“有”、“在”写句子,培养学生的写话能力; 五是读读背背唐代崔道融的诗《溪居即事》; 六是朗读小诗《看红灯》; 七是复习用部首查字法,自学生字读小诗; 八是自主识字园地,培养学生主动识字的能力。

  建议本课用1~2课时。

  解读与提示

  * 第一题区别多音字: “觉”、“乐”。建议在教学时先让学生通读句子,联系上下文辨别多音字。即通过读句子,让学生在具体的语言环境中去区分多音字。

  * 第二题巩固学过的生字,积累15个词语。建议在教学的过程中采取自读、领读、轮读、开火车读等形式,读记这15个词语。

  * 第三题安排了四组形近字。建议教学时先让学生仔细观察,找出每组字的异同,然后让学生对比组词语,从字形、字义上加以区别。四组字都可以抓偏旁表义来区别字音、字形、字义。

  * 第四题通过提供的例子,训练学生写一句话的能力。没学过的字可以用拼音代替。

  * 可以通过听(朗读能力好的教师可以当堂范读,朗读能力较差的教师可以借助朗读录音),让学生跟读,也可让学生借助拼音自读背诵。

  《溪居即事》这首诗的意思是: 篱笆墙外谁家没拴好的小船,被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了,急忙跑向柴门去抽开门栓。

  * 多数小朋友都看过红灯笼或玩过红灯笼,对红灯笼很熟悉,很喜欢。教师可以引导学生边拍手边朗读。也可以配上其他的动作。

  * 教学此题,要完成两项任务: 一是运用已学过的部首查字法自学生字,既运用了部首查字法,又自学了生字,培养自学生字的能力; 二是朗读小诗,感受大自然的美好,增强环保意识。

  * 建议学生自主圈画出认识的字,再分四人小组交流:谈一谈自己识字的方法、经验。

  教学思考与设计(参考)

  一、教师谈话,引入新课的学习

  教师告诉学生,通过第六单元课文的学习,我们又和好多汉字娃娃交上了朋友,它们可高兴了。今天,这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗?出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字(读词语),忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。

  二、教师小结,拓展到自主识字园地

  通过第六单元的学习,相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看,它们来了(出示“自主识字园地”里的字、词)。

  1、认一认园地里的汉字,不认识的字问一问老师、同学,也可以运用字典查一查,能认多少认多少。

  2、把认识的字做上自己喜欢的记号,数一数有几个。

  3、说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的,和同学分享自己学习的快乐。

  三、读读玩玩(兼作课间休息)

  1、自读儿歌,想一想这两首儿歌分别写的什么,和同桌交流交流。

  2、大声朗读,要读得正确、流利,能背诵的把儿歌背下来。

  3、离开座位,找自己的好朋友拍手读儿歌,进行课间休息。

  四、指导学生回到座位,学习古诗

  1、学生自读。要求: 正确、流利。

  2、检查学生自学情况,重点指导朗读,同时,教师可以简要介绍这首诗的大意,激发学生学习的兴趣。

  3、鼓励学生背诵。

  五、区别多音字和用形近字组词语

  要求: 将学生分成两大组,一组完成第一题,一组做第三题。

  1、自主读一读,弄清题目的要求,按要求完成。

  2、同桌交流交流,看看谁做得正确。

  3、两大组交换。

  建议: 教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导,培优补差,注重分层教学,力争把差生的问题解决在课内。

  六、读一读,写一写

  1、读第四题每一组的例句。

  2、仿照例句写句子。

  3、同桌交流,看谁写得正确、通顺。

  七、自学生字读小诗

  1、抽学生说说部首查字的方法: 先找到要查的字的部首,数一数有几画; 然后在字典“部首目录”里找到它,翻到部首对应的页码,在“检字表”里找到该部首; 再数数要查的字去掉部首后剩几画,就在几画里找到要查的字,看看要查的字在字典正文的哪一页; 接着在字典正文里找到要查的字,把音节写在四线格里。

  2、用部首查字的方法查出文中带点字的读音,并把音节抄在四线格里。

  3、借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。

  4、通过多种方式熟读小诗,然后与同学交流交流: 你读懂了什么?

  参考资料

  《溪居即事》这首诗写眼前所见,信手拈来,自然成篇。所写虽日常生活小事,却能给人以美的熏陶。

  凡是有河道的地方,小船作为生产和生活必需的工具,是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句,却于平常中又显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的这一琐事,故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”,船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字,不仅点时令,也道出了船的动因。春潮上涨,溪水满溢,小船才会随着风势,由远至近,悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。不系船,可能出于无心,这在春日农村是很普通的事,但经作者两笔勾勒,溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面,再经春风一“吹”,整个画面都活了起来,生气盎然,饶有诗意。

  乡村春日,人们都在田间劳作,村里是很清静的,除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外,少有闲人。有一位小童正玩得痛快,突然发现有船进湾来了,以为是客人来了,撒腿就跑回去,急急忙忙地解脱柴门的扣子,打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字,把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态,描绘得惟妙惟肖,十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头,成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。

  这首诗纯用白描,不做作,不雕饰,朴素自然,平淡疏野,真可谓洗尽铅华,得天然之趣,因而诗味浓郁,意境悠远。诗人给我们展现出一幅素淡的水乡风景画: 临水的村庄,掩着的柴门,疏疏落落的篱笆,碧波粼粼的溪水,飘荡的小船,奔走的儿童……静中寓动,动中见静,一切都很和谐而富有诗意,使人感受到水乡宁静、优美的景色,浓郁的乡村生活气息。而透过这一切,我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象,领略到他那乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。

西师版语文三年级教案2

  知识目标:

  认识8个认读字。

  能力目标:

  了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。

  情感目标:

  知道为什么称金丝猴为“国宝”,懂得要保护金丝猴。

  教学重点:

  了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。

  教学难点:

  知道为什么称金丝猴为“国宝”,懂得要保护金丝猴。

  教学过程:

  一、导入。

  板书:国宝金丝猴

  问:

  1、你见过金丝猴吗?它长的什么样?

  2、看到课题后,你想知道什么?

  3、带着这些问题我们一起自学课文,看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知识?

  二、初读课文,整体感知。

  (一)自读课文,读准字音,画出生字词,并把生字词多读几遍。如有不懂的词,请借助字典理解。

  (二)思考:读了课文后,你知道了什么?

  三、根据自学提示,独立阅读。

  (一)自学提示:

  1、一读课文,标出自然段,画出不懂的地方。

  2、二读课文:说说课文介绍了金丝猴的那些知识?

  3、三读课文,想想为什么称金丝猴为国宝?

  (二)自学情况交流。

  1、自学字词情况:

  腹部、乳白色夺目、高雅华贵、忍耐

  惧怕、酷暑、幼芽、拒绝、率领

  砍伐、仅仅、赠给、逼人、逃之夭夭

  (三)朗读课文,解答问题。

  填表:

  样子

  食物

  敌害

  (四)读一读有关的段落。

  四、检查学生阅读的情况。

  (一)说一说:为什么称金丝猴为国宝?

  讨论明确:金丝猴浑身是宝,是我国特有的珍稀动物,濒临灭绝,只有在我国才能看到。

  (二)补充材料:

  (三)你还知道哪些动物面临灭绝,打算怎样保护它们?

  五、总结。

  (一)现在大家有什么最想说的话?

  (二)选做:设计以金丝猴为内容的手抄报。

  板书设计:

  国宝金丝猴

  样子

  食物

  敌害

  教学反思:

  学生能够通过已有的知识进行阅读,能够基本的理解课文。

西师版语文三年级教案3

  教学要求

  1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

  3.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  重点难点

  1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

  2.能对课文不理解的地方提出疑问。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.正确认读,规范书写本课的生字新词。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

  重点难点

  在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

  教具准备

  生字词语卡片,教学挂图,课文朗读CD。

  教学过程

  一、创设情境,引入学习(10)

  1.设问引入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。

  2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?

  3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读读课文吧!

  二、读通课文,初知大意(20)

  1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

  2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

  3.指名读课文,分组朗读课文。

  4.根据自己对课文的理解,把三月桃花水竖琴镜子连起来说一说。

  5.指导学生勾画三月的桃花水,是春天的竖琴,三月的桃花水,是春天的明镜。齐读。

  三、研读课文,理解内容(10)

  1.学生提出自己对课文不理解的问题。

  如:为什么说三月的桃花水,是春天的竖琴??

  2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解三月的桃花水,是春天的竖琴的意思的?

  3.小组研读课文第五、六段。

  说说自己是怎样理解三月的桃花水,是春天的明镜的意思的。

  四、作业设计

  1.抄写本课生字新词。

  2.有感情地朗读课文。

  板书设计

  声音动听像小铃铛,像竖琴、琴弦 给春天

  三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃

  流动的形态舞动着朝霞向前 流勃生机

  第二课时

  教学目的

  1. 复习上节课学习内容。

  2. 了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  重点难点

  能对课文不理解的地方提出疑问。

  教具准备

  新词卡片。

  教学过程

  一、复习检查(8)

  1. 默写生字词。

  2. 指名学生朗读课文。

  二、学习新课(20)

  1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

  2.体会情感,指导朗读。

  读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

  从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?画一画,再读一读。

  有感情地朗读课文。

  三、指导学生背诵自己喜欢的段落(10)

  学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

  四、指导写字(5)

  让学生小组内说一说自己识记的方法。

  五、布置作业(2)

  1.写你喜欢写的字。

  2.背诵自己喜欢的课文。

  4.一幅画

  教学要求

  1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

  2.想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。

  重点难点

  1.感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。

  2.边读边想文中所描绘的情景。

  教具准备

  课文CD,几幅风景名画。

西师版语文三年级教案4

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原,学习文章的写作方法。

  3、教育学生热爱祖国的西藏,激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。

  教学重点:通过朗读,理解,学习文章介绍,说明事物的方法。

  教学难点:情感态度价值观教育:热爱祖国,热爱祖国的西藏,立志将来为国立功劳。

  教学准备:《青藏高原》歌碟,西藏高原风光课件。

  教学过程:

  一、激发学习兴趣,搭建认知桥梁

  从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受?以学生熟悉的音乐引入课文,激发调动学生的学习热情,搭起认知桥梁,联系学生认知前提:你知道西藏在哪儿吗?你对它有多少了解?在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。

  二、初读课文,整体感知

  读了文章,你认为西藏高原是一个怎样的地方?

  (学生也许会概括的讲美丽富饶,也许会具体到某一个方面来说,教师相机引导学生从整体感知文章内容。)

  三、研读课外,深入感悟

  1、以自己喜欢的方式朗读课文,说说西藏高原的美丽体现在什么地方?引导学生从课文,文中插图,课件,以及图文结合的方法,通过感情朗读,体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人,相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物,我们应该保护大自然的美,保护生态平衡。

  2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美,通过这几方面写的:天空

  湖泊、鲜花美丽

  森林

  (这部分用课件根据学生的回答,一步步出示,引导学生认识文章介绍事物的条理性。)

  四、合作学习,领悟写法

  1、教师用课件出示合作学习要求:

  分小组合作学习课文6-9自然段。

  (1)合作朗读这一部分课文。

  (2)讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶?

  (3)小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。

  (4)各小组自主选择汇报学习结果的方式,比一比哪个组最会学习。

  2、学生分组合作学习,教师参与指导。

  3、展示合作成果,评定各组学习效率。

  五、总结提升

  课文用清晰的条理,为我们介绍西藏高原的美丽富饶,学到这里,同学们想说些什么?

  (西藏高原这样美丽富饶,是我国不可分割的一部分,等你们长大了去开发那里的宝藏,使我国的西藏更加美丽富饶。)

  小学三年级语文《西藏高原》教学反思

  《西藏高原》一课,在课始我以歌曲和学生的认知前提引课,给学生创造了一个轻松的氛围,让学生在不知不觉中进入角色,进入活动,整个课堂情感态度,价值观都有机的渗透在教学的每个环节。

  在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词,语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“弦外之音”,对学生含而不露的批评。委婉含蓄的要求,不失时机的启发和鼓励都可通过语言暗示提示角色扮演是一种通过行为模仿或行为代替不影响个体心理过程。在这节课中我巧妙地将朗读文章,理解文章,学习作者的写作方法和教育学生热爱西藏高原,热爱祖国的大好河山,注重环保,保护生态平衡这些三维目标结合起来,既学习了文章,同时又对学生进行了思想教育。作到了既教书又育人。运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件,将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材,模拟现实生活演练,教师创设特有的教学外部环境,能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。教学一开始的豪迈激昂的歌曲消除了学生怯场的心理。美国人类研究社社长卡尔.施米歇尔说:如果你认为学习另一种语言很困难,你就会感到困难。但如果你真的把精神放松,相信你的老师,并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一,事情就会比你可能想到的情况还要容易,这种心理暗示使这堂课有了一个良好的开端。

  另一方面,这堂课值得反思的是教师重视培养学生的基础动机,课堂上提出的语言都富有激励性,通过教师各方面的指导,学生逐渐由被动转为主动,教师用平等的身份与学生交往,欣赏每个学生、宽容每个学生的过失,关注学生的点滴进步,用期待唤醒学生,用成功激励学生,学生都积极参与了教育教学的全过程,所谓“亲其师,信其教”,“心有灵犀一点通”就是这个道理,教师应不以“权威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份与学生交往,欣赏每一位同学,创设和谐的师生关系。在课中允许学生大胆的发表个人见解,积极主动的投入到合作学习中,学生的个性张扬得到极致的发挥。

  在《西藏高原》一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。板书是教师教学智慧的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等,在新课程向我们走来的今天,教师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外,这篇课文板书设计注意让学生通过语言文字感受到大自然的美,西藏高原的美,受到熏陶、感染,提高审美情趣,让学生的思维插上想像的翅膀。好的板书是学生思维的启迪,例如:在课文的3、4、5自然段中分别讲述了西藏高原的美,天空、湖泊、野花、森林不同的特点,在整理后既是对课文内容的理解,又可应用于指导背诵,一举两得,效果不凡。

  当然,《西藏高原》一课的教学出并非十全十美。比如学生如何在读中感悟,在朗读中内化,如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。另外从学法上看,教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多,这不利于学生语文学习能力的真正形成。

  总之,在《西藏高原》一文中教学中人文气息,和谐的学习氛围,教师强烈关怀意识,以及幽默、睿智的个人素养,都值得我在今后的教学中继续努力。

西师版语文三年级教案5

  一、教学指导思想和理论依据:

  《语文课程标准》指出:语文课程标准对中年级学生阅读要求是:联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容,初步感受作品中生动形象和优美的语言,积累文中优美词句和精彩片段。

  二、教学背景分析

  教材分析:这是一篇科普性文章,写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的恐龙,同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面,中年级段落教学是重点,三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法,能用先概括后具体的方法,任选内容写一段话。

  学生分析:学生对恐龙既感兴趣了解又少,基于此,第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料,培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远,可适当增加影视资料,激发学生学习兴趣,所以电教手段必不可少。从学习习惯与方法看,三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,在读书过程中学习圈圈画画,简单写写,做一些批注。

  三、教学目标:

  1、正确流利有感情的朗读课文,了解重点词句的意思;能恰当地进行词语搭配。

  2、默读课文,了解课文中介绍的三种恐龙的特点,激发学生对远古动物的兴趣。

  3、学习3、4自然段的写法,能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

  四、教学重难点:

  重点:了解课文中介绍的三种恐龙的特点。

  难点:学习3、4自然段的写法,能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

  五、教学方式与教学手段。

  教学方式:自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体地位。

  教学手段:计算机辅助教学

  六、教学准备:多媒体课件

  七、教学过程:

  (一)复习导入。

  1、认读词语。

  遥远脖子笨重安静

  贪心猎手牙齿追赶

  英雄湖面雷龙移动

  翼龙雄健可怜尖利

  2、导入:很久很久以前,各种各样的恐龙是地球上的主人,今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧!这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界

  (二)朗读课文,理解内容。

  1、整体感知:

  请你轻声朗读课文,思考:回顾课文介绍了哪些恐龙,请你用“——”画下来。

  课文向我们介绍了三种恐龙,分别是雷龙、暴龙和翼龙。

  2、精读理解:

  这些恐龙各有各的特点,你最喜欢那种恐龙,找出相应的段落,读一读,想一想它有什么特点。然后和同桌说一说,再用你喜欢的方式介绍给大家。

  (1)自己读相关的段落。

  (2)同桌说一说。

  (3)组织汇报:你喜欢那种恐龙,介绍给大家听。

  雷龙:

  ①学生汇报,随机出示:

  雷龙能发出如雷的声音(声大)。它们伸着长长的脖子,移动着笨重的身体,一群一群地在平原上散步游戏(体笨群居)。高大树木上的树叶是它们的美味,安静清凉的树木是它们的住房(食草)。

  板书:声大体笨群居食草

  课文从不同方面介绍了雷龙的特点。

  ②你能从书上插图中找到雷龙吗?老师也搜集到了雷龙的图片,你们看(课件出示)。

  ③你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗?练一练。谁愿读给大家听?(评读)

  ④我们了解了雷龙的特点,你能按原文填空吗?

  雷龙能发出()的声音。它们伸着()的脖子,移动着()的身体,()在草原上()、()。()的枝叶是它们的美味,()的树林是它们的住房。

  过渡:谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家?

  暴龙:

  学生汇报基础上指导学习:

  ①默读思考:暴龙有什么特点?用“——”划出来。(指名汇报)课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。追问:什么是贪心?猎手呢?

  ②再次默读,思考:从哪可以看出暴龙是贪心的猎手?用“ ”划出来。

  学生汇报,课件出示:它们露出尖利的牙齿,迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现,许多动物都躲得远远的,只怕一不小心成了他们的点心。

  ③指导朗读:暴龙如此的凶猛,你能读出来吗?(学生互评)

  这段先概括写暴龙是最贪心的猎手,然后具体写暴龙追赶小动物贪心凶猛的样子和小动物见到它远远的避开,从而把暴龙的贪心写的淋漓尽致。

  过渡:我们了解了雷龙和暴龙,课文还介绍了哪种恐龙?

  翼龙:

  ①默读思考:这一段围绕那句话写的?用“——”划出来。是怎么把它写具体的?用“ ”划出来。

  ②老师这有两句话,你们读一读,发现了什么?

  翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀,在空中优美地飞行。

  翼龙是会飞的恐龙。它们张着翅膀,在空中飞行。

  ③指导朗读。闭上眼睛想象一下,翼龙飞过高山,越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来吗?

  3、请你再次默读第3、4自然段想一想他们在叙述方法上有什么相同之处。

  你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗?

  这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是(),它(),接着又介绍了()它是(),最后介绍(),它是()。

  追问:这段话的重点句是什么?(学生回答后出示批注)

  (三)拓展

  1、在恐龙世界中,还有许多恐龙,你还知道哪些恐龙?介绍给大家听?

  2、老师也搜集到了恐龙的一些资料,你们看——播放视频供学生欣赏。

  过渡:几千万年后的今天,这些恐龙早已从地球上消失了,我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

  (四)引导看恐龙化石图片

  (五)启发读书,深入学习。

  如果你对恐龙的知识感兴趣,课下可以通过书籍,或者用最快捷的互联网深入查找资料。

  (六)作业:

  1、在括号里填上合适的词。

  ()的牙齿()的动物

  ()的翅膀()的身影

  ()的()()的()

  2、学习课文3、4自然段写法,任选内容写一段话。

  ◇公园里的花真漂亮。

  ◇课间十分钟真热闹。

  ◇我家的小猫真可爱。

  ◇我们小区真漂亮。

  ◇我们的校园真美丽。

  板书设计:

  15遥远的恐龙世界

  雷龙声大体笨群居食草

  暴龙贪心猎手

  翼龙空中英雄

西师版语文三年级教案6

  教学目标:

  知识目标:

  1、学会11个生字及新词,认读2个字。

  2、通过句子比较,体会到同样的意思,可以有不同的表达方式。

  能力目标:

  1、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。

  2、自选句子读一读或写一写。

  情感目标:

  了解小喜鹊有两个家的原因,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

  教学重点:

  了解课文内容,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

  教学难点:

  了解课文内容,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

  课时安排:

  2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会11个生字及新词,认读2个字。

  2、朗读课文,从第3、5自然段中选择一个背诵。

  3、自选句子读一读,写一写。

  4、激发写字兴趣,培养良好的书写习惯。

  教学重点:写字。

  教学难点:把字写得正确、规范、整洁。

  教学过程:

  一、导入新课:

  学习第11课。齐读课题。

  二、复习课文。

  1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。

  2、检查背诵课文3或5自然段。

  引导:一只小喜鹊掉到了地上,被好心的郭奶奶带回了家,郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。

  从此,小喜鹊就离不开郭家母女了,小喜鹊都是怎样做的,你再背一背。

  三、学习生字。

  1、指名读生字。

  狂刮弱存至展跃止撒跳蛋

  2、说说你怎样记住这些生字。(困)

  学生汇报,教师适时点拨。

  合体字

  可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。

  注意:撒、坠、巢的读音

  3、指导书写。

  展:被包围部分是7画,不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。

  存:书写时注意“丨”、“子”的位置。

  跃:右边是“夭”不是“天”

  4、写生字。

  要求:

  A、从整体上去观察一个字,观察时,要用心地把字形记在心里,然后一气呵成,不要看一笔写一笔。

  B、写好后,要对照范字进行自我反馈,要争取每写一个字都有所进步。

  四、完成课后习题。

  选择你喜欢的句子读一读,抄一抄。

  五、课堂小结。

  今天我们学习了13个生字,希望大家记住所学生字,并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿,向板报组投稿。

  六、作业。

  抄写生字,读或抄写自己喜欢的句子。

  板书:

  11小喜鹊的两个家

  展撒

  课后反思:生字掌握的较好。

  第二课时(重点课时)

  体现新课程理念:

  课文学起来没有什么难度,在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学,让学生在自学过程中体会学习的乐趣,掌握学习的方法。

  教学目标:

  1、能正确朗读本课的生字和词语。

  2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。

  3、培养学生的朗读能力和写话能力。

  4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

  教学重点:体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

  教学难点:了解小喜鹊有两个家的真正原因。

  教学过程:

  一、导入。

  这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》,请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么?

  生:小喜鹊有两个家

  师:同学们你们有几个家呀?

  生:一个

  二、整体感知。

  师:奇怪了,小喜鹊怎么会有两个家呀?它到底有哪两个家呀?请同学快速读课文后告诉我答案。

  生:一个是大喜鹊建的鸟巢,也就是它自己的家;一个是郭奶奶的家。(师板书:郭奶奶的家、小喜鹊自己的家)

  师:老师发现你们读书读得真仔佃!一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事,使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了,怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家?

  (一天,狂风刮断了树枝,鸟巢从树上掉下来,三只柔弱的小喜鹊坠落到地上,其中两只当场就死了,只有一只幸存。被郭奶奶发现后,救回了家并对它关怀备至,使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。)

  三、细读课文,体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。

  师:同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗?(指名说)

  生:散了、烂了。

  师:假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的?

  生:特别伤心、特别难过

  师:那接下来你会怎么做呢?

  生:立刻把小喜鹊救回家。

  师:你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀?

  生:是

  师:那好,带着你的感情出声读读第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?

  师:谁来给我们读读(指名读)

  师:郭奶奶也跟你们的做法一样,把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段,看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的?请你在书上画下相关的句子(生自读)谁来说说。

  生:1、买漂亮的鸟笼;2、每天用小米、鸡蛋喂它;3、把长大的小喜鹊放飞。

  师:你们能想象一下,郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀?

  生:特别大、特别好、特别漂亮。

  师:它怎么个漂亮?

  师:你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的?(提示:那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀,郭奶奶会跟它说什么呢?在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么?)你从中体会到什么?

  生:郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。

  师:同学们你们感受到了吗?

  生:感受到了。

  师:那好,带着你们的感受读读第三自然段(自由读第三自然段)

  师:谁愿意把你的感受读给大家听听?(指名读)

  师:谁能用书上的一个词,形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度?

  生:关怀备至。

  师:你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗?(指名读)

  师:谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词,郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。

  生:对小喜鹊特别的关心,特别的好,什么都为它想到了(吃的,喝的,住的,还陪它聊天)。

  师:你觉得谁对你关怀备至呀?

  师:带着你的感情再给我们读读这一段。(指名读)

  师:咱们同学也来感受一下。读读这一段(学生有感情地自由读)

  过渡:

  师:小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了,于是她们就把小喜鹊放飞了,小喜鹊找到了妈妈,回到了自己的新家,心情多么高兴呀!请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。(学生出声自由读课文)

  四、体会小喜鹊对人的友好。

  师:小喜鹊回到了自己的家,但是它忘记了郭奶奶一家人了吗?

  生:没有

  师:你们怎么知道的呀?同学们快来读读第五自然段。

  (出示课件)

  1、读一读,比一比,体会他们的不同。

  ①白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会飞到她们面前。

  ②白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会飞到她们面前,欢快地跳跃不止。

  ③白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会立即飞到她们面前,欢快地跳跃不止,像一个撒娇的孩子。

  2、读读这三个句子,看看它们有什么不同。(每一句都比前一句写的具体,生动。)

  3、你喜欢哪句话,为什么?你从中体会到了什么?(感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。)

  提示:①抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇”

  ②抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子”

  (方法:想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀?)

  生:小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好,就像一家人一样。

  师:你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好,就像一家人一样吗?

  师:咱们同学也来感受一下,读读第③句。

  师:文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子,谁来给我们说说?

  生:郭奶奶的女儿上班时,小喜鹊会跟随着她;郭奶奶的女儿下班回到家时,有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。

  师:你感受到了什么?你能联系自身的实际谈一谈吗?(比如:你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校,放学时又把你接回家。)

  生:小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。

  师:你来给我们读读吧!

  师:同学们也来读读体会一下他所说的。

  师:还有没有。

  生:更有意思的是,一到晚上,小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。

  师:小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀?

  生1:因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。

  生2:因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。

  ……

  师:你真是拥有一颗童心的孩子,把小喜鹊当成人来看待了,赋予了它人的情感、说的真好!

  4、同学们再来思考一下,小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好,就像一家人一样?(体会人对小喜鹊好,小喜鹊也会对人好,因为动物也是通人性的。)

  5、我们再来回顾一下全文,看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好,对小喜鹊的关爱?

  ①小喜鹊受伤了,郭奶奶把它救回家;②为小喜鹊买鸟笼,喂它小米和鸡蛋;(师:这些是最有营养的东西呀,也许平时郭奶奶自己都不舍得吃,今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。)③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。(师:同学们对这一条可能会提出疑问了,这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀?我们再仔细想一想,实际上有没有关系,谁来给我们说说?生:有,郭奶奶如果对小喜鹊不好,大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。)④一看到郭家母女,就会飞到她们面前,跳跃不止;⑤郭奶奶的女儿上班,小喜鹊会跟随着上班,下班会在门口迎接;(师:小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。)⑥晚上在郭奶奶家过夜。(师:小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全,它才会回郭奶奶家过夜呢?如果郭奶奶对它不好,它也就不会回来了。)

  五、总结全文。

  师:回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家?”谁来说说?

  师总结:就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱,使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情,才和郭奶奶一家相处的那么友好,小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家。从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。

  六、写作。

  在你们的身边有没有类似的现象,作为小学生的你应该怎样去关爱它们呢?请你以《关爱————》为题,范围:关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爱社会、关爱世界、关爱自然等。展开思维的翅膀,把你看到的、听到的、想到的写下来,字数(300字左右)。

  板书:

  11小喜鹊的两个家

  关爱

  郭奶奶一家小喜鹊一家

  友好相处

  教学反思:

  在教学中,我选择了恰当的时机,对学生进行句子训练,达到了较好的效果。

西师版语文三年级教案7

  教学目标:

  1.学会本课生字,并能正确书写。

  2.读课文,知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。

  3.有感情地朗读课文,培养热爱和平、关注人类命运的情操。

  教学重难点:

  目标123

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:同学们,大家好,今天我们一块儿学习第33课,首先跟着老师读一读课题:33和平鸽(PPT出示鸽子图片)孩子们,你对和平鸽有什么了解呢?生交流自己收集的和平鸽资料(是呀,好多同学通过预习了解到了:在遥远的过去,鸽子曾被人们看成是爱情的使者。后来,鸽子才被当做和平的象征。)师补充介绍和平鸽过渡到新课师:说得真好,和平鸽是和平、友谊、团结、圣洁的象征,然而把鸽子作为世界和平的象征,并让世界公认,却始于毕加索,(PPT出示毕加索照片)毕加索是西班牙画家,他思想进步,热爱和平,他的作品对现代西方艺术流派有很大影响。这篇课文讲的就是关于毕加索画和平鸽的故事。首先让我们齐读课文,注意读准字音,读通句子。(PPT出示要求)读课文

  二、生字学习

  1.读准字音师:首先我们来认识一下这篇课文里的生字(PPT出示生字:毕bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、叙xù、述shù、牺xī、牲shēng、念niàn)跟着老师读一读这些生字,你读对了吗?在这些字中,你认为哪几个字是需要提醒同学们注意他的笔画的呢?哦有的同学说到了到“念”字我们来看看他的写法(PPT出示笔顺)大家要注意,念字上面是“今”下面是“心”中间只有一个点接下来我们一块儿读一读带有生字的词语(出示没有拼音的词语)

  三、学习课文,体会情感

  1.学完生字,相信你一定能把课文读得更流利,让我们一块儿来试试,一边读,一边想,你从课文你知道了什么?还有什么不明白的?(PPT读课文)

  2.哦,有的同学从课文里知道了故事发生的时间和地点,课文的第一自然段就为我们交代了(PPT出示第一自然段师读第一自然段)

  3.也有同学通过读课文知道了小柳辛的故事,是的,这在课文的2——4自然段

  4.还有的同学读了课文提出了这样的问题:(毕加索为什么要画鸽子呢?)就让我们带着这个问题走进课文的重点段落,请同学们自读2——4自然段找一找问题的答案(PPT出示提示::自读2——4短想一想毕加索为什么要画鸽子?)

  5.读了课文,你一定知道了,毕加索画鸽子最开始是为了纪念一个叫柳辛的孩子(PPT出示:柳辛)

  6.让我们来看一看关于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的话:“我有个孙子??一定要替父亲报仇”)看到这里,你能用句中的词语来说一说战争给人们带来了什么吗?

  7.是呀,残酷的战争让柳辛失去了最亲的人,父亲的牺牲让小柳辛非常悲痛,同时也让他对法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句:小柳辛非常悲痛,同时也对法西斯十分憎恨,他下定决心,一定要要替父亲报仇)战争是如此的残酷,如此的血腥,而小柳辛面对父亲的牺牲也下定决心要为父亲报仇,这一天,机会到了(PPT出示“昨天,他正在房顶上放鸽子??与匪徒厮打起来”)师:你能从这一句中的哪些词语感受到柳辛对敌人的憎恨,请你把这些词语勾出来(PPT拉红:冲、斯达)对,我们从他的动作中可以看出他的心理感受,正是对敌人的憎恨让他有了冲向敌人的勇气,正是对敌人的憎恨让他有了和敌人厮打的动力,可是,小小的柳辛那里是这么多敌人的对手啊!(PPT出示后面一句:可是??一只一只地掐死了。)你能找出这一部分中描写敌人动作的词语吗(PPT拉红:打昏、扔下去、摔死、掐死)师:从这些词语中你能体会到什么?是呀,敌人连小孩都要残害,连一只小小的鸽子也不放过,法西斯是多么残忍,多么惨绝人寰那,所以,听完老人的血泪控诉,毕加索的心在颤抖,让我们齐读第2——4自然段,共同去体会那悲愤的情感吧!(读2——4段)读到这里,让我们再来回答这个问题:战争还给人们带来了什么?是呀,战争带给人们的不仅是悲痛,不仅是憎恨,还有恐怖的死亡和抹不掉的泪水。

  请你快速浏览2——4自然段勾出这三段中描写眼泪的词语(PPT:满脸泪痕、泣不成声、血泪控诉)从老人的眼泪中你能感受什么?是呀,满脸泪痕的老人让我们看到了他面对战争的无助,泣不成声的老人让我们看到了他对孙子离去的悲痛,血泪控诉的老人让我们感受了他对法西斯的憎恨,其实老人的眼泪里也包含了众多深陷战争的人民的共同愿望——渴望和平而此时的毕加索心里也充满了对和平的向往,所以当老人请求毕加索画一只鸽子来纪念小柳辛时,(PPT出示课文句子:毕加索马上动笔画起来,寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。)你能从这句话中的哪些词感受到毕加索心里的仇恨和对和平的向往?(PPT拉红:马上、展翅翱翔)是的从马上和展翅翱翔就能看出毕加索心里的仇恨和对和平的向往

  8.(PPT出示毕加索当时画的鸽子)这就是毕加索当时画的那只鸽子。这只鸽子图和我们平常看到的鸽子图有很大的差别,聪明的你能想一想为什么会有这样大的差别的吗?对了,因为毕加索画鸽子的心情不一样,请你在课文里找出描写毕加索心情变化的句子,看看同学们勾了哪些句子(PPT出示句子:1.一天,毕加索坐在桌前,听见远处隆隆的炮声,心情非常沉重。2.听完老人的血泪控诉,毕加索的心里在颤抖。3.他心里充满了对法西斯的仇恨,充满了对和平的向往。)从这些句子中,我们看到了毕加索心情的变化,你们喜欢这样的描写吗?那就请你们把它们抄在课后的自主积累中。

  9.你能在句子中勾出表现毕加索心情的词语吗?(PPT出示沉重,颤抖,仇恨和向往)孩子们,你知道毕加索的心情为什么一开始就很沉重吗?让我们来看一段关于这场战争的视频(PPT播放关于德国法西斯的罪行)面对着自己的家园被侵占,眼见着自己的同胞被残害,心里是多么的难受呀,这样的心理感受就叫沉重。孩子们,你还能用“沉重”来造个句子吗?(PPT用“沉重”造句)战争的残酷让人们每时每刻都处在沉重的阴影之中(PPT出示和平鸽图片和词语:沉重),然而,当毕加索听到老人血泪控诉了法西斯的暴行以后,更是为之震惊,让心灵为之震撼(PPT:颤动)你能体会到,此时毕加索的心情和刚才的“沉重”相比起来又多了些怎样的感受?正如大家所说,此刻毕加索的心里更多了对小柳辛离去的悲痛和对战争的憎恨。所以,他满怀对法西斯的仇恨和对和平的向往画下了这一幅震撼人心的画(PPT:仇恨和向往),孩子们这不仅仅是一幅纪念柳辛的画作,这更是毕加索以及身处战争的人民情感的宣泄呀。孩子们请你根据你的体会填一填下面的空:(PPT:看着这只展翅翱翔的鸽子,我仿佛看(听)到了___________。)

  10.带着对和平的向往,后来毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》献给巴黎世界和平大会。从此,鸽子就成了世界和平的象征。(PPT出示图片《和平鸽》)

  四、回顾课文内容

  学了课文我们知道了关于和平鸽的故事,也感受到了广大人民对战争的仇恨和对和平的渴望,现在让我们在一起齐读课文,共同再次去体会故事中的点滴情感(PPT课文朗读)请你根据课文内容完成填空(PPT课文主要内容填空)

  五、延伸拓展

  从那以后,和平鸽作为和平的使者,出现在了世界上各个爱好和平,渴望和平的地方,她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鸽的图片),孩子们,让我们伸开手掌放飞一对年轻的洁白的鸽子,她将载着我们对和平的热爱飞向四面八方(PPT会飞的鸽子)。

  六、这节课我们不仅知道了关于和平鸽的故事,更感受到了人们对和平的热爱和向往,课后请你把这个故事讲给你的父母或朋友听吧

  这节课就上到这里下课。

西师版语文三年级教案8

  第一单元

  学情分析:

  本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一,学习本组课文同学们可使学生感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。感受小萝卜头对自由的向往。

  我们的学校

  教学目标

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

  3、有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。

  教学重点

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思

  教学难点:

  理解课文最后两句话的意思。

  教学准备

  生字卡片,参观学校。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

  教学重点:

  继续学习理解词语的方法,学会生字。

  教学过程:

  一、提示课题,质疑导入。

  1、小朋友们,自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始,我们就深深地爱上了自己的校园,爱上了自己的老师,爱上了自己的同学,爱上了有趣的书本,爱上了清脆的上课铃声,爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园,现在,你能用这样的句子来表达你的内心吗?

  2、今天,我们将一起走进大山里的一所学校,看看大山里的孩子,也会有一种快乐

  在心中流淌,他们的快乐让人陶醉,让人感动,让人奋进。请大家一起读课题。再读课题,读出我们的向往。

  真情表白:

  我爱校园的————————————,因为——————————————————————————。进入学习状态,读课题,再读课题。

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

  2、检查自学效果。

  (1)出示生字:

  指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

  (2)出示词语

  学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起

  要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

  ①指名读②评价③再指名读④齐读

  (3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

  自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。`

  自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、

  “校”和“郊”

  “拔”和“拨”铺”和“葡”

  重点理解:“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。

  读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子

  学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。交流读书收获。

  三、再读课文,理清脉络

  自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。

  采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

  默读课文,完成填空。

  我们的学校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飘者歌声。——————,荡着笑语。————响起,同学们“飞”进教室。山间的新笋,————,山里的孩子——,———————。

  在熟悉课文的基础上理解填空。

  根据读书情况,完成填空练习,了解课文大意。

  四、出示生字,指导书写

  1、范写,明确注意点

  2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字

  3、学生练习,教师巡视指导。

  观察生字,正确书写,

  写好“铺”“顿”“旗”“笋”字,区分“拔”和“拨”。

  展示交流,取长补短。

  第二课时

  教学目标

  有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的.热爱。

  教学重点:感情朗读,感受快乐。

  教学难点:最后两句话的理解。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、出示生字词语读一读。

  2、全班齐读全文。

  读生字词语。

  注意读准字音,练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。

  二重点指导,朗读感悟

  1、读1、2自然段,说说你从中了解了这个学校的哪些情况。

  2、学生根据课文提示,加上自己的合理想象,画出学校的草图。

  3、从哪些地方能看出学校很美?

  4、课文中没有直接提到具体的人物,但我们却能感受到哪些人在学校干什么,想象出孩子们快乐活动的情景。

  5、自由读3自然段,说说你读懂了什么,还有什么不懂的。

  6、过渡:学好知识,掌握了本领,长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子,可是一样有快乐的学习生活,就像青青的春笋,茁壮地成长。

  7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子,并说说自己的感受。相机指导朗读。

  8、结合课文内容,指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁?你是怎样理解最后两句哈的?

  读1、2自然段,了解文中介绍学校的情况。

  想象画图,画出学校的方位、环境图,画出学校“门前翠竹掩蔽,屋后山溪跳跃”的美丽景象。

  课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景,门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。

  交流,从中体会孩子学习的快乐。

  用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子,并说说自己的感受。(山里的学校环境优美,但条件艰苦,可山里的孩子心中也有远大的理想,他们非常自信、乐观。)

  都指山里的少先队员,

  他们天真活泼、无忧无虑,地健康成长。

  三、积累运用

  1、你喜欢文中的哪些句子?为什么?2、有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子,读给大家听。有感情地朗读全文。

  自主练习背诵。

  板书设计:

  我们的学校

  环境优美条件艰苦

  自信乐观。

  教后感:

西师版语文三年级教案9

  教学目标:

  1、认识本课14个生字,会写10个生字。

  2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。

  3、学习用文中的话概括课文。

  教学重难点:

  学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。

  教学课时:两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,解决文中生字词。

  2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。

  导学过程:

  一、直接导课,学生质疑。板书课题《失踪的森林王国》,看到这个课题,你有什么问题要问?大家提的问题,课文都做了介绍。

  二、初读课文,解决不认识的生字。

  1、自渎课文,画出不认识的生字,想办法解决。

  2、文中哪个词语不理解,联系上下文想一想,如还不会,学习课文时再解决。

  3、检测字词:同桌互相考一考。

  三、学习课文。

  1、自渎课文,说说你读懂了什么?

  2、根据学生的回答,老师引导:

  (1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严,森林是王国的保护神。

  (2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写,学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

  (3)最后再分析失踪的原因:违法法令,乱砍乱伐,森林失踪。

  (4)师总结:有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见,森林是多么的重要。学习了这篇,你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识,激发学生热爱大自然的思想感情)

  四、布置作业:

  第二课时

  课时目标:

  1、再读课文,进一步加深对课文的理解。

  2、完成语文天地中的练习。

  3、指导写字。

  导学过程:

  一、回顾课文:

  1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么?

  2、学生根据课文所描写的,(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演,加深对课文的理解。

  4、你还知道哪些资源很重要?(丰富学生的课外知识)

  二、指导写字。

  1、出示生字,说说哪些字容易写错?

  2、重点指导:“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

  区别:性——姓躁——燥

  3、学生写字,师巡视检查。

  三、完成语文天地“笔下生花”。

  题目:想象你走进了大森林……

  提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

西师版语文三年级教案10

  教学目标:

  知识目标:

  认读5个字,能按要求写出词语。

  能力目标:

  有感情的朗读课文。

  情感目标:

  正确、流利的朗读课文,感受诗中的童趣。

  教学重点:

  正确、流利的朗读课文,感受诗中的童趣。

  教学难点:

  想象诗中描写的景象。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入。

  同学们,你们见过冰花吗?把你见到的说给大家听。下面,我们一起走进课文,看看文中的窗花是什么样的?

  二、读课文,识记生字。

  1.自由读课文,看谁能读准字音。(对照课后生字表)仍不认识的字问老师或同学。

  边读边标出自然段,用手势表示出,标错的及时改正过来。

  2.课文中有很多生字小朋友,你记住他们的名字了吗?

  (1)自主识记。

  (2)这些生字小朋友在文章中你还认识他们吗?快试一试吧。

  (3)自己读课文。看谁不丢字,不加字,读音准确。

  (4)读词语卡片,生练习读并扩词。

  (5)识记多音字。读音,组词。

  三、读课文,理解内容。

  1.请同学们细读课文,说说这首诗讲了一件什么事?用直线画出有关句子,并练习做旁注。

  2.全班汇报学习情况。

  (1)说说这首诗讲了一件什么事?

  (2)联系自己生活实际说说小作者的心情都有那些变化。

  (3)体会小作者的不同心情,自己试着有感情的读一读。

  四、美丽的窗花把我们带竟了进了童话世界。想象一下,窗花还可能像什么?

  1.小组交流。

  2.全班交流。

  五、作业。

  选做题:

  1.抄写自己喜欢的词句。

  2.读词语,照样子写。

  轻轻地

  密密的

  (1)读一读词语。

  (2)说一说发现了什么。

  (3)自己独立写。

西师版语文三年级教案11

  教学要求

  1.学会本课生字新词。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

  3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  重点难点

  1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  2.有感情地朗读课文。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。

  2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。

  重点难点

  记住本课生字新词。

  教具准备

  生字词语卡片,课文CD。

  教学过程

  一、提示课题,激趣激疑(10)

  1.激趣。

  ⑴播放小燕子的叫声,猜猜它是谁。

  ⑵出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。

  ( )的小燕子

  填空后齐读课题。

  3.激疑。

  ⑴根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。

  ⑵为什么是快乐的小燕子呢?

  二、读通课文,认读生字(15)

  1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

  2.小组内分段读课文,互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字,如捷瞬漾等。

  3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

  4.指名读课文,分组朗读课文。

  三、再读课文,把握内容(8)

  1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。

  2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

  ( )的小燕子。

  (如:漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子)

  四、师生共同小结(7)

  1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?

  2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?

  板书设计

  外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷

  快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的

  的小 阳光下自由飞翔 小燕子,明

  燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。

  消灭害虫保护庄稼

  第二课时

  教学目的

  1.复习巩固上节课学习的内容。

  2.理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。

  重点难点

  1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  2.有感情地朗读课文。

  教具准备

  利用各种途径搜集有关燕子的资料。

  教学过程

  一、复习巩固(8)

  1.听写生字词。

  2.解释词语的意思。

  二、重点阅读,感悟快乐(15)

  1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。

  2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。

  3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。

  4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。

  三、感情朗读,品味快乐(7)

  1.有感情地朗读全文。

  2.背诵自己喜欢的部分。

  四、课外阅读,拓展延伸(5)

  1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

  2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。

  五、作业设计(10)

  1.看拼音,写汉字

  shùn lǜe yànɡ cù yán

  ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水

  2.请你填上适当的词语。

  ( ) ( )

  ( ) 的小燕子 ( ) 的春天

  ( ) ( )

  3.照样子,写句子。

  例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

  _______________像___________________。

  例:奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。

  _______________告诉____________________。

  4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。

  轻悠敏捷:__________________________________

  清亮圆润:__________________________________六、

  板书设计

西师版语文三年级教案12

  教学目辬

  1毖Щ岜究9个生字,并能正确书写。

  2闭确、流利、有感情地朗读课文。

  3痹诶识凉程中,联系上下文和查阅的资料理解关键句,读懂课文内容,体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活来之不易。

  教学准备

  教师:词语卡片,教学挂图,有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

  学生:搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、交流资料,激趣引入

  1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》,搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料,相互交流。

  2币出小萝卜头的故事,唤起学习欲望。

  二、初读课文,检查识字

  1毖生用自己喜欢的方式自读课文,要求读准字音,不加字,不减字,做到正确、流利。2贝佑锞持谐橄蟪鲎帧⒋剩检查认读情况。

  三、再读课文,了解大意

  学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?

  四、以图激情,朗读理解课文

  1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝迹学生自由朗读第1~5段。

  提问:这个故事发生在什么地方?有哪些主要人物,他们是什么身份?

  出示重点句:他把书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。

  读了之后你有什么感受?

  2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋迹学生仔细观察画面。

  教师读第8段的第一句,相机出示小飞虫。

  提问:孩子们认识它吗?你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗?

  小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的?

  过渡语:为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢?他又会怎样对待小飞虫呢?请同学们自读第6~12段。

  3、苯淌θ醚生联系图画,朗读第6~12段。

  提问:小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”,从这里你发现了什么?

  小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的?请把相关的词语、句子勾画出来。出示重点词句,学生动作辅助,教师引导感悟小萝卜头的心情。

  (1)他追着,跑着,直跑到刘思扬靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着。

  (2)“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了它。

  (3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。

  (4)他把盒子重新打开,轻声说道:“飞吧,你飞呀!”

  (5)小萝卜头高兴地拍手叫道:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”

  指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读,可齐读。

  4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飞虫的态度,在小组里谈谈自己的体会。

  五、拓展升华,启发教育

  1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴?联系上下文和自己查阅的资料,理解“飞了,飞了,它坐飞机回家了”“解放了,我们也坐飞机回去”,教师要关注每个学生的发言,从中点拨,把学生的思路引向深处。(板书:向往自由)

  2毙÷懿吠返脑竿实现了吗?他为什么没能像小飞虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

  3毕胂胄÷懿吠范宰杂擅篮玫南蛲,再想想我们今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?

  4庇懈星榈乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。

  六、课后作业

  1背写生字,词语。

  2蓖学间互相交流了解到的“红岩”故事,并谈谈自己的体会。

  3弊酆鲜导活动:开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。

  附:板书设计

  小萝卜头向往自由

  4一座铜像

  一、教学要求

  1、学会本课生字新词

  2、能初步把握课文的主要内容,理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。

  3、学习小英雄机智,勇敢和热爱祖国的好品质。

  二、教学重点、难点

西师版语文三年级教案13

  教材分析:

  本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战权威,坚持自己的认识,这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。

  教学目标:

  1、学会本课生字,联系上下文或利用工具书,理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。

  2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。

  3、抓住重点句,读懂课文内容,体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

  教学重难点:

  理解小泽征尔是经历一个怎样的过程,然后坚持自己的见解的,理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。

  教学方法:

  三疑三探

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、审题质疑

  1、谈话导入:同学们,大家在电视上看到过乐队演奏吗?在一个乐团里,指挥者是灵魂,乐谱是基础。今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。

  2、教师板书课题,引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。

  3、板书课题,读题质疑 读了课题,你心中有怎样的疑问? 预设:这句话是谁说的?

  为什么说“是乐谱错了”?

  二、初读感知

  1、自由读文,要求: 读准字音,把课文读通顺,遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

  2、读准字音,认清字形。

  指名分段读课文,注意读准字音,及时纠错。

  “贯”:上部分中间是一竖,不要写成两点。 “冠”:上边没有点。 “魁”:不要少写斗。 “虑”:下边是“心”。 互相交流识字方法,互相指正、纠错。

  3、理解词语

  ☆课文中的新词你理解了哪些?用什么方法理解的?

  ☆用自己喜欢的词语说一句话。如:“全神贯注”“郑重声明”

  4、课文讲了一件什么事?小泽征尔给你留下了怎样的印象? 学生自主交流,教师点拨,评价。

  三、熟读课文

  A:熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。

  B:把你喜欢的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字,强化记忆。

  第二课时

  一、设疑自探

  1、上节课,我们读了《不!是乐谱错了》这篇课文,小泽征尔给你留下了怎样的印象?

  学生交流,教师评价。

  2、读了课文,你能提出哪些有价值的问题? 预设:为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠?

  3、出示自学提示: 请同学用自己喜欢的方式读课文,边读边体会,在你感受最深的语句旁写出自己的体会。

  4、学生自读感悟,在书上批注,教师巡视。

  二、解疑合探

  同桌交流自己的读书体会。

  集体交流。

  感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会;

  1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。” 引导:“全神贯注”是什么意思?从这个词语中你体会到了什么?指导用这个词说一句话。

  2、“演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始,他以为是演奏家们演奏错了,就指挥乐队停下来重新演奏一次,但他仍觉得不对。” 引导:从这句话中,你体会到了什么?(对工作认真的态度,有敢于质疑的精神。)

  3、“这时,在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题,是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:“不!是乐谱错了!” 引导:“郑重声明”是什么意思?意味着什么?从“考虑再三” “坚信”体会到了什么?大吼一声:“不!是乐谱错了!”说明了什么?该用怎样的语气来读这句话?试读,指名读,评价。

  4、“他的喊声刚落,评判台的评委们立即站起来,向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。” 这说明了什么?对于小泽征尔的做法,评委们会怎样来评价他?想一想,谁愿意当一次评委来评价一下小泽征尔? B感悟评委们设计错误乐谱的目的

  5、用自己喜欢的方式读第五自然段,思考:小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠?在文中找出答案,指名交流。

  6、出示句子:只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。

  a指名读句子。

  b分组讨论,谈谈对这句话的理解。(指名回答)

  师小结:不畏权威,敢于坚持自己的见解,这就是小泽征尔的精神。同学们,学了小泽征尔的故事后,你受到什么启发呢? 小泽征尔面对音乐权威,坚信自己的正确,不畏权威。这种精神值得我们学习。学生联系学习和生活实际交流,其他同学认真倾听并评价。

  读了小泽征尔的故事,你有什么收获?

  三、质疑再探

  1、学了这篇课文,课前的疑问你解决了吗?

  2、再读课文,提出你还不明白的问题。 预设:小泽征尔为什么会有这么大的勇气?

  四、运用拓展

  1、设计一份练习题考考你的同桌,巩固本节课的知识。

  2、教师收集典型习题在全班交流,学生评价。

  预设:写一篇日记。 读《不!是乐谱错了》有感

  板书设计:

  不!是乐谱错了

  全神贯注

  发现不和谐

  评委们郑重声明

  坚持判断—— “不!一定是乐谱错了”

  夺魁

西师版语文三年级教案14

  教学目标:

  默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

  了解课文内容,懂得妈妈的养育之恩是无价的,应该孝敬父母。

  教学重点:

  通过两张账单的对比,懂得妈妈的养育之恩是无价的,应该孝敬父母。

  教学难点:

  学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

  教学过程:

  一、导入

  1、板书“0>60”,质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?

  2、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。

  3、出示课题,读题,理解“账单”。

  二、初读课文

  1、自读课文:碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了再停止。

  2、出示难读的词:索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼

  指名读,结合理解

  小心翼翼、蹑手蹑脚

  3、默读课文,用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?

  三、学习课文

  师:课文所写的这件事中有两份帐单,那么我们就来研究这两份帐单。

  1、学习彼得账单。

  A、出示彼得账单。

  B、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,指读。

  从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?

  句式:我觉得他是一个()的孩子,因为他()。

  过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。妈妈当时的心情怎样?会想些什么?

  晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。

  2、读“妈妈的账单”。

  (1)请你仔细读读妈妈的账单,看看有什么特别的地方?(妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。)

  是啊,这是一份特殊的账单,谁愿意来读一读。

  (2)我们把账单读得很流利了,虽然都是账单,但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项,一条一条地读,读到哪条款项的时候特别感动?为什么特别感动?

  师:十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈……却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。多么特别的一份帐单呐!这难道仅仅是一张薄薄的账单呢?这是一份()的账单,一份无法用金钱来衡量的母爱呀!

  (3)、彼得手拿妈妈这份爱的账单,读了起来,读着读着,许多往事拥上心头,他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净,舒适;十年里,妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里,妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!

  想起了自己过生日时,妈妈()

  想起了天冷的时候,妈妈()

  想起了生病发高烧时,妈妈()

  想起了自己有了一点进步时,妈妈()

  想起了(),妈妈()……

  师:妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴,说得完吗?道得清吗?小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”。合起来也是……妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么?

  (妈妈为你的付出是应该的,妈妈不要你的钱;母爱是无法用价钱来衡量的。)

  3、领会“0>60”的含义:读到这儿,你一定明白了,在这两份账单中,大于60的,其实不是数字“0”,而是什么?板书:爱

  4、你能替他深情地读读这份账单吧

  师:妈妈的爱,记不清,也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时,面对这份自己开给妈妈的账单,你一定能猜到小彼得此时此刻的内心。

  出示:羞愧万分。什么叫“羞愧万分”?

  5、你们从那些词句中知道小彼得羞愧万分的?

  正因为羞愧万分,他才会——,他才会——(呈现课前的词语)谁能把小彼得当时的心情读出来?

  四、联系生活总结。

  1、我们的妈妈,也是用这样的爱陪伴着我们长大的,此时你想对自己的妈妈说什么呢?

  2、师小结:一句真诚的祝福,一杯浓浓的热茶,都是回报妈妈的一种好方式。老师希望,大家对妈妈的回报不仅是表现在今天,更多地表现在日常生活中!

西师版语文三年级教案15

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、能够根据意思正确默写课文。

  3、理解词句的意思。渗透学习要温故而知新,善于思考的行为品质。对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解,并激发学生对中国古典文化产生兴趣,由此产生对国家、民族的自豪感。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解词句的意思。

  教学过程:

  一、导入

  故事引入:古人云:“半部《论语》治天下。”猜猜,什么意思。

  探讨学习论语的步骤。提示:可以参考古诗的学习方法。

  读正确;解句意;悟含义;会默写。

  二、初读,了解

  1、自己读一读,要求读正确,读准。

  2、说说句意,提出不懂问题。

  多种方式检查学生读书。本班已经预习,有些小组已经检查。重点落在朗读的停顿、字音的检查上。着重“罔”和“殆”的意思,同时记住这两个字。

  三、研读、感悟

  1、说说读懂了什么,告诉同学你是怎样读懂的。

  2、谁想试着说一说。

  3、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。

  4、和你的小组同学再说一说。

  5、背诵、默写检查。

  四、拓展

  子曰:“学而时习之,不亦说(yuè)乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠(yùn),不亦君子乎?”

  子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。”

  子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

  五、课堂小结

  通过本节课的学习,你有什么收获?(结合实际谈谈自己的感受。)

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