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小学四年级语文上册教案

时间:2021-09-28 12:52:37 四年级 我要投稿

西师版小学四年级语文上册教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的西师版小学四年级语文上册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

西师版小学四年级语文上册教案

西师版小学四年级语文上册教案1

  教学目标

  1、自主学会本课的生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

  3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

  一、结合实际,谈话导入

  教师:同学们,平常你们到鱼市场买鱼,的感受是什么?学生各抒己见。今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走,看看这个鱼市场给我们的感受是什么。

  二、学习课文

  1、自读课文,读通课文。

  (1)学生自读课文,学习生字,注意读准“媲”字的声母。

  (2)学生反馈读课文情况。

  (3)同桌分段轮读课文,注意读通课文。

  2、根据旁批提示细读课文,理解课文。

  教师:同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场,你的感受是什么?(这里的人都很快乐)你从哪里知道的?(根据学生的回答相机学习课文相应部分)

  (1)鱼贩们的快乐。

  ① “那天,天气不是很好,但市场并非……这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

  A、指导朗读,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

  B、鱼贩们过着“和谐的生活”,还可以说过着()的生活。

  ②“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”

  A、说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。

  B、“一个创意接着一个创意”,你能说说他们会怎样创造性地工作吗?

  C、采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。

  (2)顾客的快乐。

  ①“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”

  A、从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

  B、“心里似乎也会悟出点道理来”,悟出什么道理?

  ②指导朗读,感受顾客的快乐之情。

  3、品读课文,欣赏课文。

  教师:自己再自由读课文,看看你特别欣赏哪些语句,有感情地朗读出来。学生自己有感情地朗读课文。朗读交流。

  三、拓展延伸

  教师:同学们,难道生活中就只有鱼市场有快乐?想想,哪里还有快乐?

  补充:的快乐

  教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

  四、作业

  书写生字。

西师版小学四年级语文上册教案2

  教学目标:

  知识与技能:

  1、学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。

  3、引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。

  过程与方法:

  以读为主,创设情景,帮助理解内容。

  情感态度价值观:

  引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。

  教学重点:

  联系生活体验鱼贩创造的快乐

  教学难点:

  理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、赠送名言,质疑激趣

  1、赠言:今天老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:

  并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。——————普通鱼贩

  2、质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。

  预计问题:生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?……

  3、揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。

  二、学习课文,领悟道理

  (一)整体感知课文

  自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

  (二)释疑悟道

  1、饭要一口一口地吃,问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题:以前,大家整天都在抱怨什么?请你谈谈

  请你将每天换一个词,来谈谈。

  换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……

  换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;

  师引述:

  1、总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

  2、你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。

  3、这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。

  4、这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。

  5、把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。

  6、练读:改变了心态,当鱼腥味再次扑来时,他们觉得只有鱼味,没有腥味,这是因为……

  当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……

  当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……

  7、鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”

  8、从“把卖鱼变成一种有趣的游戏,笑声一串接一串,创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗?

  三、体验快乐

  (一)体验快乐

  1、再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

  2、全班交流。

  3、指导体会句子的意思

  A他们面带笑容,像合作极好的……

  你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。

  B大家互相唱和……

  你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

  C大伙练久了,人人身手不凡……

  抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。

  每个想出了许多吸引顾客的招数:

  角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;

  D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……

  E鱼贩已经习惯了给……

  小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。

  (二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)

  人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

  三、学写名言、制造快乐

  一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。

西师版小学四年级语文上册教案3

  教材分析:

  本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。

  第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的`鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。

  本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

  教学目标:

  1、自主学会本课的生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

  3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

  教学重点:

  引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

  教学方法:

  三疑三探

  教学准备:

  教师:多媒体课件。

  学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、设疑自探谈话导入,审题质疑。

  1、今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走。

  2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。

  3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗?预设:课文主要讲了什么内容?

  鱼市场的快乐表现在哪儿?

  鱼市场里怎么会有快乐?

  这节课我们就带着这三个主要问题走进课文,探究鱼市场的快乐,来感受鱼市场的快乐。

  二、提示引路,自读探究。

  1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺,遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题,画出有关语句,用心读一读,并仿照文中的批注写下自己的体会。

  2、学生自学,教师巡视辅导。注意留足时间,要特别关注学困生。

  三、合探解疑

  整体感知课文内容

  1、在初读课文的过程中,你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主交流,自主识字。

  2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合,以评促说。

  体会鱼贩的快乐

  1、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

  2、指名朗读,评价,读出快乐了吗?

  3、情景模拟鱼贩们的唱和,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

  4、让我们都快乐起来,快乐地读读鱼贩们们的快乐。

  5、填空:现在鱼贩们的一天是XXXXX的一天。这一天中,他们忘记了XXXXXXX,忘记了XXXXXXX,忘记了XXXXXXXX??

  6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说,然后填空。填一填。(可以用课文中的话,页可以用自己的话)从快乐的生活中,鱼贩们发现了XXXXXXXXXXXXXXXX,感悟到XXXXXXXXXXXXX。从快乐的生活中,鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。采用不同形式的读,读出自己的理解。

  7、小结:鱼贩们懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己的心情,自己对生活的态度。快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏,愉快地对待,把苦日子过得甜蜜、轻松。于是,一个创意接着一个创意。

  8、启发想象:鱼贩们还会想出哪些创意?

  小结:鱼贩们可真是快乐的使者,他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园,这怎能不是一个伟大的奇迹呢?

  体会顾客的快乐

  1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上?

  2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

  3、角色体验。

  (1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客,你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

  (2)你是让鱼贩排忧解难的顾客,读出你此时的感觉。

  4、感悟顾客快乐原因。

  出示:在鱼市场里,顾客能够XXXXXXXX,能够XXXXXXXXXXX,能够XXXXXXXX还能够————。

  师:顾客能够参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去,在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。”

  四、质疑再探

  1、这节课,我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐,快乐卖鱼,顾客们体验快乐,快乐买鱼。因为他们都感悟到出示:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。

  齐读这句话。

  2、再看看课文,你还有什么问题?引导学生解疑。

  五、运用拓展

  1、回顾本节课的学习,你有什么收获?(一定兼顾写作方法)

  2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容,给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。

  3、教师补充题:同学们,回想我们的学习生活,要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词,常听同学们抱怨,看了鱼贩们的快乐,你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。

  学生写名言并交流。

  教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

  板书设计:

  鱼市场的快乐

  鱼贩顾客我们

  愉快地面对生活

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