我要投稿 投诉建议

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案

时间:2021-05-03 12:05:58 三年级 我要投稿

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案

  【设计理念】

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案

  《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解。这节课我的设计理念是:以读为主,在生、本对话中感知“美丽”;抓住特点,在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景;感情诵读,在师、生、本互动中迸发情感。

  【设计思路】

  一、从整体上看森林

  对于生活在江南地区的孩子来说,他们看惯了小桥流水,杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见,很难体会原始森林的广袤,所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭,对小兴安岭有一个总的印象,然后学习第一自然段,通过不同形式的朗读,读出树的多,树的范围广,树的绿,加深学生对小兴安岭的树多,就像一片绿色的海洋这个印象。

  二、走进森林看森林

  站在森林之外看小兴安岭,好一片绿色的海洋,走进这片海洋,那又是一番怎样的景象呢?我紧扣学生对小兴安岭的向往,激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主,引导学生自主合作、探究,小组读自己喜欢的季节,找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子,从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读,更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。

  三、感受森林四季的美丽

  这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬,深读课文,沉浸其中,透过文中语言文字,把握文章主旨的过程。结合本篇课文,把握段中重点词句,引导学生主动积极地进入语言情境,从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处,领悟语言文字表情达意之精妙,并积累语言。

  【教学目标】

  1.会读写生字、新词。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4.体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住主要景色特点,进行观察的方法。

  【教学重点】

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  【教学准备】

  课件

  【教学时数】

  2课时

  第一课时

  【第一课时教学目标】

  1.自学生字、新次,认读生字、新词,读通课文。

  2.初读课文,了解课文主要内容,学习课文第一自然段。

  3.合作、探讨自己喜欢的季节,初步体会小兴安岭的四季美。

  4.有感情朗读课文。

  【第一课时教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。

  你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,去看看这“美丽的小兴安岭”。

  二、初读课文,学习生字。

  1.整体感知,体会树多。

  (1)(出示图片,学生观看图片)这就是小兴安岭,你们刚才看见了什么?

  (2)你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢?

  (3)请看课文是怎么描述的?(全班齐读第一自然段)

  过渡;从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木,现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林,我们首先要先闯过生字关。

  2.粗读课文,学会生字。

  (1)请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文,尽量把句子读通顺,把生字多读几遍。

  (2)检查生字、词语。

  ①检查生字。

  融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔

  A.出示有拼音的生字读生字(全班读)。

  B.去掉拼音读生字(个别读、全班读)。

  ②出示词语,指名读。

  融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、

  千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着

  A.同桌互读生字;

  B.个别读,再开火车读生字。

  三、自主探究,品读春天的小兴安岭。

  1.如果大家去小兴安岭旅行,你们会在明媚的春天,还是在

  金黄的秋天去?会在枝叶繁茂的夏天,还是在白雪皑皑的隆冬去?

  真是各有所爱,小兴安岭在不同的季节,就会呈现出不同的特点,现在就让我们一起走进春天的小兴安岭!

  2.学生自由品味第二自然段,找找看,春天里,小兴岭最吸引你的是什么?

  3.学生交流、反馈。

  (1)“树木”。春天的树木最吸引你的.是什么?(学生读句子)

  出示句子:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(教师板书“树木”)

  A.为什么这里最吸引你?(播放课件)

  你觉得这句话中,那个词用得很好?为什么?(板书“抽出”“嫩绿”)

  B.指导朗读,学生齐读、个别读。

  (2)“积雪”。还有那些景物也吸引了你?(学生读句子)

  出示句子:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。(教师板书“积雪”“溪水”)

  A.在这美好的春光里,积雪融化了,他们怎样地流着?(板书“淙淙地”)换成哗哗地流可以吗?叮叮咚咚呢?

  B.作者真会选词啊!你们读读,让老师也来听听小溪流淙淙地流,好吗?(学生朗读)

  (3)“小鹿”。你还喜欢什么?(学生读句子)(板书“小鹿“)

  出示句子:小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

  A.瞧,他们在干什么?(出示课件)

  (学生回答,板书“欣赏”)

  B.你有没有在镜子前欣赏过自己?这时的心情怎样?

  C.多么可爱啊,请大家一起来当当小鹿,欣赏欣赏一下自己!

  4.春天的小兴岭多美啊,让我们送个词给她吧!(板书“万物复苏”“生机勃勃”)

  5.小结:树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现,让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样,把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来(如树木,积雪、小鹿),并抓住这些景物的特点进行细细地描写(如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点;积雪就写出融化后小溪流的特点;小鹿就写出它活泼、可爱的特点),这样,就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。

  出示小结语:写作文中,在描写某处景物时,我们可以学习作者这样,抓住这处景物有代表性的事物来写,并写出这些景物的特点。

  四、小练笔

  片段练写:

  我们的家乡也很美,我们生活的周围也有许多美丽的地方,请选择一处你喜欢的景物,抓住这处景物的特点写一段话。

  【板书设计】

  树木抽出

  春天积雪:淙淙万物复苏

  (溪水)生机勃勃

  小鹿:欣赏

  【教学反思】

  《美丽的小兴安岭》这篇课文主要围绕“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

  我在课堂教学中注重以下两点:

  一、利用媒体,创设情境

  在教学中,利用多媒体教学,调动了学生的学习兴趣。在导入课文后,我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入,从学生惊叹的语气和表情中,我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很直观地理解了一些难解的词义,并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬。

  二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力

  这一课,因为课文容量较大,而且“春夏秋冬”四个季节内容,在学法、步骤上基本一致。于是,在重点品读完“春天的小兴安岭”后,我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方,体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势,提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读,使学生体会了作者的思想感情,感受了语言的精妙,陶冶了美的情趣。

  在教学中也存在着一些不足,我将在今后的教学中努力做到:

  1.课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言文字的美。

  2.今后要更注重培养学生动笔写话的能力。

【三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案】相关文章:

人教版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教案12-22

小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案设02-25

三年级上册人教版《美丽的小兴安岭》教案11-19

三年级语文上册美丽的小兴安岭课件12-08

人教版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》设计05-17

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案09-23

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案04-01

三年级语文教案美丽小兴安岭08-19

人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》说课稿12-06

人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计12-23