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语文S版六上《古诗》教学设计

时间:2021-08-20 15:05:33 六年级 我要投稿

语文S版六上《古诗三首》教学设计

  通过学习《古诗三首》,引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达怎样的情感。

语文S版六上《古诗三首》教学设计

  教学目标:

  1、学习《石灰吟》、《竹石》

  2、引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达怎样的情感。

  重点难点:

  引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达怎样的情感。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。

  二、新课

  (1) 初步感知大意

  以自学、汇报为主

  ① 《石灰吟》

  A逐句理解

  “千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。”:“千锤万凿:指用铁锤击,用钢钎凿。若等闲:好像很平常。经受千锤万凿才出深山,对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。

  “粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时,要碎散成粉末。浑不怕:一点也不怕。浑:全,都。清白:指石灰的颜色纯白,没有斑点。

  B整体了解

  用自己的话,说说这首诗的意思。

  ② 《竹石》

  A逐句理解

  “咬定青山不放松,立根原在破岩中。”:你看,它的根深深地扎入断裂岩缝中间,像一只手紧紧地抓住岩石,像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破裂的山岩之中。

  “千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”磨:折磨。“坚进”坚定强劲。任:任凭。尔:你。遭受无数磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;不管是东风西风,还是南风北风,都不能把它吹倒,不让它屈服。

  B整体理解

  用自己的话,讲一讲诗歌的`意思。

  (2)感悟诗歌情感

  ①初步感知诗歌情感

  这两首诗,分别描绘的是石灰与竹子,说一说,石灰与竹子给你分别留下怎样的印象?

  石灰:开采石灰时非常艰苦,烧制石灰时面对严峻的考验。

  朗读,读出石灰的面对各种考验泰然自若。

  竹子:长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔,扎根艰难与顽强。

  看图,感受竹子的坚强。

  朗读,读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。

  ②深入感知作者的情感

  再读古诗,诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗?用上咱们上节

  课学会的方法,联系作者写诗时的时代背景,联系作者生平,小组讨论,看你有什么新的发现。汇报。

  《石灰吟》

  抓“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”来感受。重点体会“清

  白”,这个“清白”到底指什么?

  表面上写石灰,实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的

  挫折,即使是粉身碎骨,也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样,到死也不向恶势力低头,实践了他的誓言。

  教师小结:这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系?

  朗读,把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来,读出作者的情感。

  《竹石》呢?汇报

  你又有什么新的发现?

  引导学生认识到

  A《竹石》也用“托物言志”的方法,表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强,说明做人要有骨气,不能随风倒。

  朗读,读出这做人的道理。

  B再联系诗人的时代背景,我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。

  朗读,读出诗人所言的志向。

  三、总结

  同学们,今天我们学的古诗,具有什么特点?(托物言志)

  在学古诗时,我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思,还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗?

  背诵这三首古诗。

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