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六年级语文上册想象让课堂如此美丽教案

时间:2021-03-11 13:06:09 六年级 我要投稿

六年级语文上册想象让课堂如此美丽教案

  一、由“月”入题,构建学生兴趣阅读的平台。

六年级语文上册想象让课堂如此美丽教案

  1、(板书“月”)月是文人墨客的最爱,许多诗词曲赋中都有“月”的身影,谁能背上几句?

  A、小时不识月,呼作白玉盘

  B、举头望明月,低头思故乡

  C、海上升明月,天涯共此时

  D、露从今夜白,月是故乡明

  E、明月几时有,把酒问青天

  二、学习重点段,感受意境美

  1、观图,用一个词语概括图意,并能用一段话具体说出图的内容。请大家打开书,书中有这样的一段话,你能发现吗?

  2、生读第六节(课件出示:嫦娥吃了仙药,突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野,越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。)

  3、这段话只读一遍肯定是不够的,请大家再读一读,哪些词一下子跳入了你的眼帘?(生自读,圈画)

  4、(生交流:飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝一轮明月)这些词有什么共同的特点?请大家闭上眼睛体会一下。(师语言描述这段话的意境)睁开眼,你看到了吗?感觉怎样?

  5、你能用朗读表现这段话的美吗?(生练读后,指生读,女生读,全班齐读)

  6、过渡:学贵有疑,读了这段话,会思考的同学想到了什么问题?(为何吃仙药?仙药哪里来?为何飞上月亮?……)带着问题读书是一个很好的读书方法,不过,老师告诉大家,这些问题提的比较浅,一读书就能解决了,为了提高读书的效率,老师这有一个很有深度的问题,愿意思考吗?

  三、品读课文,感受人物内心

  1、注意听:奔向月亮的嫦娥,内心有怎样的感受?是高兴,难过,无奈,欣慰,留恋,气愤,还是……请大家捧起书,不放过一个词,一句话,去用心地感受吧。注意,将能带给你感受的句子,用波浪线画出来。开始读书吧。(生自读体悟)

  2、同学们将自己的感受化作了一道道充满智慧的、美丽的波浪线,你体会到的嫦娥的内心是怎样的心情?谁来说一说?

  3、交流:

  根据学生理解,相机重点点拨:

  (1)高兴:你是从文中什么地方体会到的?嫦娥平时对乡亲们如何?请你读读文中的语句。(生读第四节开头,板书理解词语:接济)我没有粮食了,嫦娥会----我没有过冬衣服了,嫦娥----我的被子很薄,嫦娥----(懂了吗?齐读词语)你体会到的是高兴,这是你的理解,请上黑板写下来。

  (评点:联系语言环境,用“带入”法,讲解“接济”这个词,化难为易,变抽象为形象)

  (2)气愤:说说你的理由。同学们的回答中,提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节,注意描写逢蒙的语句。(课件出示,生自读)你觉得逢蒙是一个怎样的`人?你是从哪些语句读出来的?(生讨论、朗读体会)面对这样的逢蒙,嫦娥如何做的?(板书:周旋)谁读懂了与老师合作表演“周旋”的意思。生上黑板写自己的感受。

  (“周旋”一词涉及多个角色,蕴含一定情感因素,而且与机智有关,用“表演法”身体力行,便能讲解的透彻全面)

  (3)留恋:后羿与嫦娥的感情怎样?你从什么语句感觉到的?

  4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的?在小组内分享你的学习成果。

  5、你有一种感受,我有一种感受,互相交换,加深了我们对人物内心的理解,所以,学习需要互相启发,互相分享自已的收获。现在,我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情,真是百感交加,再读描写嫦娥奔月的这段话,带着对嫦娥内心的理解,你不仅仅体会到文字表面的美,你会有不一样的感觉。(课件出示课文第六节,生练读)

  (评点:“学习什么”事关知识与技能;“怎么学习”事关过程与方法;“如何看待学习”则是情感意志价值观的问题。这一段关于交流读书感受的点拨小结,是“三维目标”的灵活体现。)

  6、有感觉吗?不用说出来,让我们一起带着对嫦娥内心的体验,再齐读这段话。

  (评点:由开始孤立静止地就文读文,过渡到联系人物内心说出感受,使“有感情地朗读”训练提升到更新的高度。)

  四、想象写话,走进人物内心

  1、(课件出示:嫦娥奔月动画,小提琴音乐《思乡曲》响起)同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞的比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔选择一个方面写一写。(生动笔)

  2、学生交流,师相机评价:善良的嫦娥;有情有义的嫦娥;细心的嫦娥……

  3、同学们用文字走进了嫦娥的内心,你们真是嫦娥的知音啊!

  五、再读重点段,升华学生情感

  1、后羿回来了,他的妻子嫦娥在家吗?后羿焦急万分,他冲出门外,只见(引读第七节)

  2、(课件出示:“嫦娥!嫦娥!”后羿连声呼唤,不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步,月亮就向后退三步,怎么也追不上。)同学们,这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话,其实,后羿的心中想说,嫦娥,不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥请------万语千言,浓缩在这连声呼唤声中,全体男同学读:全班同学读。

  3、(课件出示嫦娥奔月图)(引答)同学们,嫦娥奔月就意味着她与丈夫将……意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们也不能……

  4、现在再读这段话(第六节)你的心情怎样?(生自读感受)

  5、(生交流并根据自己的心情读。)让我们我一起带着伤心,难过,无奈这些复杂的感受,再一起读一读这段话吧。

  6、读书就如品茶,反复品味,你才能体会到语言的内涵。希望大家能记住这句话。

  六、复述故事,增加语言积累

  1、从此,每年的八月十五成了一年一度人们企盼团圆的中秋佳节。这则动人的故事结束了,愿意将嫦娥记在心中吗?

  (课件出示)复述提示(一)

  后羿射日,众人拜师;

  王母送药,嫦娥藏起;

  逢蒙威逼,嫦娥吞药;

  月地相望,乡亲怀念。

  复述提示(二)后羿射日----嫦娥奔月----对月祝福

  2、对照提示,回忆课文内容,有印象不深刻地方,打开书再读一读。争取课内记住这个故事。

  3、小组内进行故事接力,讲讲这个动人的传说。

  (评点:明确点拨复述目的,具体提示复述思路,注意活泼训练形式,一切能从培育学生的语文素养出发。)

  七、激起悬念,扩大学习空间

  1、最后,你对课文还有疑问吗?或者还对课文中的哪个人物比较关心?

  (如逢蒙的下场;后羿后来怎样了……)

  2、看来,这则故事真正引起了同学们的兴趣,这些问题怎么办?在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以,这节课的作业是:(课件出示)

  1、向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他(她)们对嫦娥的评价。

  3、读读神话故事中的《嫦娥奔月》,并搜集更多的中外民间传说读一读,记一记。

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