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九年级语文《心声》教案

时间:2021-03-17 10:15:59 九年级 我要投稿

九年级语文《心声》教案

  《心声》,小说是以刻画人物为中心来反映社会生活的一种文学体裁,没有人物也就不称为小说,可见人物形象在一篇小说中占有十分重要的地位,小说三要素:人物、故事情节和环境,可见人物占第一位的。下面是小编整理的九年级语文《心声》教案,欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

九年级语文《心声》教案

  教学目的:

  1、把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求。

  2、体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。

  3、学习缩写的写作方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  (听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。

  二、整体感知,把握情节

  1、学生快速阅读课文,提取故事主要情节,进行复述。

  明确:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后,在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公万卡和自己的心声。

  2、在复述的基础上,进一步梳理故事情节,把握文章内容。

  故事的开端:李京京朗读课文的.请求遭到拒绝。

  故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。

  (1)李京京在树林子里的朗读、体会和忆。

  (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

  故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。

  三、自主阅读,体验感悟

  1、教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读,并设计话题让学生讨论。

  出示话题并进行讨论:小说着重刻画了几个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈谈你的看法和理由。

  明确:李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

  2、教师引导学生进一步阅读全文,讨论:

  李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)

  明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

  3、引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验,进行有感情的朗读。

  四、课堂小结

  小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文,感动了自己,也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深人的探究学习吧。

  五、布置作业

  1、提取小说主要情节,把课文缩写成300字以内的故事。

  2、阅读课文,思考文章的主旨和艺术特色。

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