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小学二年级语文《小米粒》教案

时间:2021-03-31 12:13:28 二年级 我要投稿

小学二年级语文《小米粒》教案

  【教学过程】

小学二年级语文《小米粒》教案

  一、魔力游戏──观察生米粒

  1.同学们,你在吃饭的时候,都见到过哪些主食?

  2.今天,我给大家带来了一份小礼物,它就与常吃的主食有关。你们看,这是什么?(教师出示一袋生米。)

  3.对,今天的作文课,我们就来观察这小小的米粒。(板书课题)

  4.平常,你或许没有留意过它们。今天,我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里,把它拿出来,前后四人一起来观察。

  5. 我们一起来分享你的发现。

  教师预设的问题有:这小小的米粒如同什么一般大小?每个小米粒上面都有一个缺口,那个缺口就像什么呢?你看看它们的身上是否有花纹?它是白颜色的,能不能说的具体一点?用手使劲地捏一捏,能改变它的形状吗?把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?把它含在嘴里,什么味道?把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?再把它含在嘴里,说说是什么味道的?(教师板书:大小、形状、颜色、软硬、气味、味道)

  6.在观察中,有哪些好帮手帮助你获取发现呢?(板画:眼、鼻、口、手)

  7.这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢?

  8.小声地把这些发现连贯地说一说,给你1分钟时间,自己练习。指名说。

  二、魔力游戏──观察熟米饭

  1.研究完生米,你们再来看看这个小袋里装有什么?(熟米)

  每当在家的时候,你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢?

  2.用你的好帮手再来细致地观察一下熟米,看看有什么发现?每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米,把它倒在小盘子里。再来观察。

  3.哪个小组来汇报?

  你们选派一位代表,来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。

  教师预设的问题有:熟米胖了起来,你知道它为什么胖了起来吗?米上的缺口,已经看不清了。米身上的花纹还有吗?它的颜色也变了,如果说生米穿着一身乳白色的衣服,那熟米就穿着……鼻尖凑近它,闻到了什么?熟米都粘在了一起,就像……

  三、我的魔力习作

  1.这节课上,同学们观察了生米和熟米之后,有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。

  2.我开始在想:同学们用自己的小帮手去发现(板书:发现),又用自己的大脑这个大帮手去想象,在发现与思考中,产生了独特的感受(板书:感受)。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现(板书:具体),真实地表达自己的感受(板书:真实)。写发现时,可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味,还有味道,也可以写其它方面的特点。回家后,把它与你的家人共同分享,好不好?

  板书:

  讲 评 课

  【教学过程】

  一、提出目标,明确任务

  1.常言说得好,“刀不磨不快,文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此,对于我们自己写好的文章,一定要及时地修改。今天,我们就来评改昨天的习作。(板书:习作评改)

  2.请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪些要求?

  (板书:具体地叙述发现,真实地表达感受。)

  二、自由朗读,体悟写法

  1.拿出自己的习作,读一读,把写自己发现的句子找出来。

  2.谁来给大家读一读?

  教师预设的问题有:小作者先写了什么,又写了什么?写生米特点的部分,小作者是围绕哪几个方面来写的?描写熟米的部分中,小作者又是围绕着哪几个方面来写的?

  3.在你们完成习作时,我发现了有一位同学不是这样叙述的,我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。

  预设的问题的有:听出来了吗?他是怎么写的?你喜欢哪一种?

  4.喜欢哪一种方法,就采用哪一种,这就叫不拘一格地叙述自己的发现。

  三、品读赏析,体验成功

  1.很多同学的作文纸上都有红红的`波浪线,这是告诉你,你写的句子十分的精彩,愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗?

  2.你们最喜欢谁写的句子?那好,我们请他们再读一读,说说它妙在何处?

  3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子,想再听听吗?听完之后,还要请你来点评。(使用投影)

  四、边读边想,读中修改

  1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子,写得怎么样呢?请你读一读。(使用投影)

  2.你能再读读,帮助他们修改修改吗?

  五、修改习作,交流评议

  1.你们可真是修改的高手,下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体,感受是否真实,句子是否通顺。

  2.你在修改中,如果遇到了困难,可以向你的同桌请教,如果你已经修改完了,把你修改后的习作读给你的同伴听,请你的同伴说说,习作妙在何处,还有哪些美中不足之处。

  3.谁愿意读一读自己完美的习作?

  六、作业

  请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。

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