小学二年级语文小白兔教学设计

时间：2025-02-17 17:29:56 蔼媚二年级我要投稿

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小学二年级语文小白兔教学设计（通用5篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文小白兔教学设计，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文小白兔教学设计（通用5篇）

　　小学二年级语文小白兔教学设计 1

　　课前谈话:

　　一、老师自我介绍

　　二、我和孩子玩一个游戏:“幸运52”有个手势就是――?(出示一幅图,让一个同学描述,背对图画的同学猜想)。

　　教学过程:

　　一、激发兴趣。

　　1.你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)

　　2.出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。

　　3.看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)

　　二、说话。

　　1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔),你们和它打个招呼。取个名字吧调皮的性格、洁白如玉的皮毛)

　　2.你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。

　　3.读读你写出的`片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动)

　　4.刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴:亲一下,什么味道?)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声)

　　5.你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序)

　　6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

　　7.假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢)

　　8.小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈)

　　9.想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死妈妈了)。

　　10.兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们?

　　11.播放录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的?

　　12.演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆,老师说“这是一只斯文的兔子”,再提一同学表演,果然放开多了。)

　　13.再对小兔子说说。(感谢它的话)

　　三、写作。

　　1.你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)

　　2.要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我是――)

　　3.写作(播放轻音乐)。

　　小学二年级语文小白兔教学设计 2

　　学习目标：

　　1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。

　　2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的.美好品德。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、引导看图，了解故事的起因。

　　1、今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）

　　（课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）

　　2、看着图，你有什么问题？

　　生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……

　　3、引导学生看图并回答。

　　师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）

　　二、借助情境，想象表达。

　　1、今天我们就一起小白兔过河吧！（点题）

　　瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）

　　小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？

　　生：（个别说，要求将话说清楚、明白。）

　　其余同学：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。）

　　2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2）

　　（1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与）

　　讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的；

　　师：你觉得满意吗？（方法好不好）

　　（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）

　　小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。

　　（2）各小组表演汇报，其他同学当小评委

　　对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的（礼貌态度、语调语速）

　　三、动笔写话。

　　师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!

　　（展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言

　　我想了个好办法帮助小白兔过河：

　　师：引导生对语句、格式、标点进行

　　四、

　　小学二年级语文小白兔教学设计 3

　　教学目标：

　　1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

　　3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

　　教学重点难点：

　　指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　课前热身：看图猜字。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　1、刚才你是怎样猜出字谜的？（看一看，想一想）

　　2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。

　　3、我们学过很多看图的.方法，谁还记得？

　　（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）

　　二、看懂图意。

　　1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

　　2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

　　3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

　　4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

　　出示句式：，在，背着。

　　（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来试试？

　　三、编故事。

　　过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

　　（一）看图，了解故事梗概。

　　1、了解图画故事主要意思。

　　师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河？结果怎样？）

　　2、学生自由说图意。

　　（二）看图，指导编故事过程。

　　过渡：现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动。

　　1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？

　　（1）创设情境，说心理活动。

　　现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？

　　（2）学生练习说。

　　2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？

　　过渡：小白正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？

　　（1）角色扮演，想象对话：

　　师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，

　　小白兔说：“ ？”

　　大象伯伯说：“ 。”

　　（同桌练习说、表演说、自由带动作说）

　　（2）进入角色，想象动作：

　　师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？

　　（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）

　　师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！

　　（3）观察画面，详细描述。

　　师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？

　　句式训练：

　　小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。

　　小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。

　　师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说、指名说）

　　3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？

　　过渡：小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？

　　句式训练：

　　小白兔说：“ ？”

　　大象伯伯说：“ 。”

　　（同桌练习说，指名说）

　　（三）看图，练习完整说故事。

　　过渡：刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。

　　1、出示“好词”。

　　师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）

　　2、练习说故事。

　　师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

　　（自由说、指名说、老师说）

　　四、写故事

　　过渡：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！

　　1、提示写话要点：

　　师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

　　（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）

　　2、学生写话，教师巡视指导。

　　五、评写话。

　　过渡：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

　　1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

　　2、鼓励继续完善，完成写话。

　　小学二年级语文小白兔教学设计 4

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、学会“收、菜、谢、您、拨、哪、完”这八个生字及这些生字所组成的词语。

　　2、理解“帮忙、常常、施肥、奇怪”这些字词的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　（二）能力训练点

　　通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学生生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。

　　（三）德育渗透点

　　使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。

　　注意体现创新和实践的能力。

　　启发式谈话导入，引起学生兴趣。在语言文字训练中渗透思想品德教育。

　　二、重点、难点及解决方法。

　　（一）重点

　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

　　（二）难点

　　“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。从小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得凭着自己的双手，辛勤劳动，才能丰衣足食。

　　（三）解决方法

　　在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1、学生自学生字。

　　2、课上采用小组讨论解决疑难。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1、第一课时，借助插图理解课文内容，纠正字音，学习理解前六段。

　　2、第二课时，理解七至九段的内容，分析生字，认清字形，处理课后习题。

　　（二）整体感知

　　这篇讲读课文讲的是一个童话故事，讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担。

　　课文由4幅图和9段文字组成

　　1、第一幅图讲老山羊送给小白兔一车白菜，还把一包菜籽送给小白兔。（与2、3段内容对应）

　　2、第二幅图讲小白兔正在给白菜浇水。白菜长大了，小白兔很高兴。（与4、5段内容对应。）

　　3、第三幅图讲小灰兔枕着大白菜，什么也不干。（与6段相对应）

　　4、第四幅图，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一担菜给老山羊送来很奇怪，小白兔正在给他解释。（与后3段内容相对应，）

　　第一课时

　　（一）谈话揭题

　　同学们，你们见这小兔吗？都见过什么颜色的'？你们知道小兔爱吃什么吗（白菜）我们今天一起来学习22课《小白兔和小灰兔》，板书课题，齐读课题。

　　（二）理解课文

　　初读课文，借助插图，理解内容。

　　1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话，并标出自然段，划出生字、新词，多读几遍。

　　2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　3、指名逐段读课文，检查自读效果，予以评价。

　　4、教师范读课文，小组讨论，课文主要讲了什么？

　　5、自读全文：请学生说说你读懂了什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如小组解决不了，再说给大家听，一起解决问题。

　　通过刚才大家所读的、所说的，看样子你们有了一定的自学能力，大致了解了课文内容，还有不懂的确良，大家也都提出来了，说明你们动脑筋思考了，下面我就带领大家细致地学习这篇课文。

　　（三）讲读一、二、三段

　　1、出示第一幅图

　　看看图上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，装满白菜的小车，老山羊手里还拿着一包菜籽。）

　　2、课文哪几个自然段是讲这幅图的意思的？（一、二、三段）读读这三段课文。

　　3、每一段讲了什么？（一段讲小白兔和小灰兔都去帮助老山羊为了感谢小灰兔送它一车白菜，小灰兔收下了。三段讲小白兔不要老山羊送的一车白菜，而要一包菜籽。

　　（四）讲读四、五段

　　1、出示第二幅图

　　这幅图上画的是谁？它在干什么？

　　（小白兔，它要给白菜浇水，白菜已经长得很大了。）

　　2、课文中哪几个自然段是讲这幅图的意思的？

　　3、小白兔回家都做了些什么事？自由读4、5段。

　　（翻松土地，种上菜籽，浇水、施肥、拔草、捉虫。）

　　4、“常常”说明小白兔要了老山羊给的一车白菜怎么样了呢？

　　（五）讲读第六段。

　　1、出示第三幅图

　　认真观察小灰兔的动作、神态，用自己的话说说。

　　2、指名把书中的话读读。

　　（不干活，饿了就吃白菜。）

　　小结：从老山羊家回来，小白兔和小灰兔的作法和表现是不同的。这样做会有什么不同的结果。下节课我们再接着研究。

　　（六）朗读课文

　　正确、流利、有感情地朗读1—6段。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、出示图1、图2、图3。

　　（1）老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔，他们收下了没有？

　　（2）他们回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？

　　2、在（）填上适当的词。

　　（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

　　（2）小灰兔向老山着陆要了一些（）（）。

　　（3）小白兔（）（）给白菜浇水，施肥，捉虫。

　　（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送给他的白菜。

　　（二）讲解第4幅图。

　　1、这幅图谁看懂了？（说明图画上画的是什么时候，什么地方，有谁，在干什么？）

　　2、书上怎么写的？过了些日子，发生了什么事情？

　　3、为什么会有这样的结果？

　　（只有自己种，才有吃不完的菜）

　　4、谁说说这句话是什么意思？

　　5、小灰兔原来懂不懂这个道理？（不懂）从哪里可以看出来？（小白兔送白菜给老山羊，它感到很奇怪。）

　　6、“奇怪”是什么意思？

　　总结全文：这个故事中，你认为老山羊喜欢小白兔，还是喜欢小灰兔？为什么？学习这个故事你懂得了什么？

　　（三）识记字形，指导书写。

　　1、收：左边的笔画是：竖提，竖。右边是反文。

　　2、菜：上中下结构，上边是草字头，中间是“P79”下边是“木”。

　　3、“挑”左右结构，右面笔顺是“P79”

　　4、哪：和“那”区分。

　　六、布置作业

　　1、完成课后第2、第3、第4题。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　小学二年级语文小白兔教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图片、头饰。

　　【教学思路】

　　1、主体参与合作互动设想。

　　2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设学习情境

　　1、导入：

　　收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题)

　　2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。

　　二、初读课文，认读生字生词

　　1、自由小声的.朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

　　2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

　　3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

　　4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

　　翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

　　5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

　　6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

　　7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

　　8、去掉拼音识记生字。

　　三、再读课文，读通读顺

　　1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

　　2、开火车朗读课文，纠正字音。

　　四、朗读感悟前三个自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗读课文，看看知道了什么。

　　2、指名说。练读。齐读。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。

　　2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

　　3、同桌练读;比赛朗读。

　　4、分角色朗读，师生配合读，齐读。

　　五、好词好句练说话。交流记字的方法

　　六、指导书写

　　1、学生观察发现规律。

　　2、指导写拉：

　　先观察拉在田字格里的位置，教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、师生评讲。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么?

　　3、指名朗读一、二、三自然段。

　　二、朗读感悟四、五自然段

　　1、四人小组练读第四自然段，读好把字句。

　　2、指名读四五自然段，教师相机指导。

　　3、鼓励学生用把字说话。

　　4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

　　5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。

　　6、说话比赛：

　　用一句话说说这两段的意思。

　　三、自读感悟第六至九自然段

　　1、读课文思考：

　　小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?

　　2、思维训练：

　　你喜欢谁呢，为什么?

　　3、分小组展开讨论。

　　4、分角色朗读。

　　四、语言训练，深化主题

　　1、填空练习：

　　只有爱劳动，才__________。

　　只有爱学习，才_________。

　　2、带头饰表演课文内容。

　　五、指导书写

　　1、重点指导绞丝旁的书写。

　　2、教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、学生评议。

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