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二年级语文课教案

时间:2022-10-23 18:12:28 二年级 我要投稿

二年级语文课教案模板

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的二年级语文课教案模板,希望对大家有所帮助。

二年级语文课教案模板

二年级语文课教案模板1

  教学目标:

  1.认识7个生字。积累9个词语。

  2.正确朗读课文。

  3.能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。

  4.感受动物之间搏斗的惊险,体会野兔以弱胜强的计谋。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导人新课。

  1.师:今天,老师为大家带来两种动物,它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)

  师:小朋友们,你们是怎样评价这两种动物的?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。

  2.师:当野兔遇到老鹰后,会发生什么事呢?

  3.师:今天呀,我们可要认识一只不平凡的野兔,看看在它身上又会发生什么故事呢?

  二、初读课文,学习生字。

  1.听课文录音,边听边思考:说一说,你们都听到了些什么内容?

  2.轻声读课文,自学生字。

  3.检查自学情况:

  4.接龙读课文。

  三、抓住重点,学习主文。

  1.学习第一节:作者在野地里发现了什么?齐读第一节。

  2.引读第二节:我正要去追——(生读)

  3.重点学习第三、四节:

  (1)自由读。说一说:在这两小节中,你们读懂了些什么内容?师板书

  (2)师:弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位,分别找出老鹰向野兔进攻的句子,用曲线划出;野兔用巧计战胜老鹰的句子,用直线划出。

  (3)小组合作学习。

  (4)反馈交流。随机指导朗读:抓住关键词读出老鹰的凶猛,野兔的机敏。

  (5)师:这真是只不寻常的野兔,让我们再次有感情地朗读第三、四节,领略这一奇异的景象。

  齐读第三、四节。

  (6)师:现在,你们能不能根据课文插图和提示,来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。

  忽然野兔,。那只老鹰,·突然,野兔,,一连几下,,,。原来,。

  1.师:学了课文后,这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。

  2.师:小朋友们说得真好,对呀,在一定条件下,弱者也能战胜强者。这就是课文告诉我们的道理。

  3.有感情地朗读全文。

  四、落实练习,课外拓展。

  1.组词:割(  )放(  )府(  )

  害(  )防(  )俯(  )

  2.说一说:老鹰在天空中怎样飞?演一演,再说一说,可以选用下面的词语。

  盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲

二年级语文课教案模板2

  教学目标:

  1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”;积累6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”;在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。认识“米字旁”。

  2、能正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

  3、在阅读过程中,能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示动作的词,体会作用。

  4、懂得国家保护动物是不能随便捕杀的,同时懂得对付野生动物,既要勇敢,更要机智,要了解它们的特点,善于保护自己。

  重点难点:

  1、正确认读本课的生字新词。

  2、研读第二节,根据要求划出有关句子,圈出有关动词。

  3、体会动词在文中所起的作用。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、引入:小朋友,蛇有上千种,你听说过哪些呢?

  2、出示课题:蟒蛇是其中的一种。因为体积巨大称为大蟒蛇。今天,我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。生读课题。

  二、初读课文

  1、自由读课文:读准字音,认识生字,读通课文。

  2、交流检查。

  3、指名读、齐读;用好方法记住生字新词。

  “突”穴字头下面是个犬,一点不能漏。

  “疾”指疾病,因此是病字头。

  可以解释为“疾病”,也可以解释为“急速”,在这里解释为“急速”,指用眼睛观察情况的速度很快。

  “捕”的右边有一点,教师要让学生数一数笔画,再进行书空。理解意思。

  粗:认识“米字旁”。

  词语特点:碗口粗:像碗口一样粗

  粗细:粗细的程度(意思相反的字组成的词语。)

  4、指名四人读四小节:你知道了什么?

  根据提示简单说说课文的大意。

  说话时注意语句的连贯,表达得是否清晰。

  5、师:老师知道,同学们很想了解蟒蛇。有的同学已经查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在,请同学们读读课文,划出描写大蟒蛇的句子,然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。

  (大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音,它的身子会缠住人,但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。)

  三、复习巩固

  1、复习字词:抽读词语。

  2、写字指导:

  粗:左右结构,左窄右宽。

  暑:上下结构,上面是个“日子头”。

  突:上下结构,下半部分是“犬”,一点不要漏掉。

  伤:左右结构,左窄右宽。

  捕:左右结构,左窄右宽。

  杀:上下结构。

  学生书写,教师巡视指导。

  3、小结。

  大蛇发出“呼哧呼哧”的声音,步步紧逼,“我”和卡达叔叔必须马上想出办法来应对。

二年级语文课教案模板3

  教学目标

  1、能借助拼音正确认读10个生字。

  2、积累“俯冲、盘旋、四脚朝天、土坑”4个词语,读准“扇动、扑棱、栽倒”3个词语,在田字格重点书写“割”。

  3、正确朗读课文,做到不加字,不漏字,标点符号要停顿。能够借助提示背诵课文第4小节。

  4、划出文中描写老鹰、野兔的句子,了解野兔用巧计战胜了老鹰。

  5、感受动物之间搏斗的惊险,体会弱者凭着聪明才智也能战胜强者。

  教学过程

  一、出示野兔的图片,引出课题

  1、教师分别出示“野兔”和“老鹰”的图片,学生说说图片上是什么动物。

  2、学习“野”和“兔”的字形,“鹰”正音

  3、对比老鹰和野兔的速度,分别用一个词语来形容它们。交流:强大、凶猛(600公里/小时)弱小、敏捷(60公里/小时)

  4、齐读课题:31野兔

  二、初读课文,了解什么是“奇异的景象”

  1学习“异”,用近义词的方法理解奇异。交流:奇怪、不同凡响、非比寻常。

  2读课文,说说什么是奇异的景象

  3对“土坑、扑棱、扇动、啄瞎”四个词语正音,并根据拼音归类交流:奇异的景象是“原来野兔用巧计踢死了老鹰。” 总结:弱小的野兔战胜了强大的老鹰,这是多么奇异的景象啊!

  三、再读课文,解读战斗过程(老鹰部分)

  读第二、三小节,划出老鹰三次进攻的句子。交流:一只老鹰在低空打了个盘旋,斜着身子,向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。老鹰盯住野兔不放,扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鹰猛扑到野兔身上,要啄它的眼睛。

  (1)学习“俯”,查字典找到俯的意思:向下。

  (2)个别学生读,指导朗读,概括要点:动作的词语读得稍重些。

  (3)圈出老鹰的动作,板书:俯冲......抓扇动......打猛扑......啄

  (4)思考:假如老鹰的进攻有效,野兔会怎么样?交流:俯冲......抓掐死扇动......打打死猛扑......啄啄瞎总结:老鹰对付野兔可谓招招狠毒,只要一招得手,野兔就只有死路一条,这可真是一只凶悍的老鹰啊!

  四、再读课文,解读战斗过程(野兔部分)

  读第二、三小节,划出野兔的句子。交流:眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁边一跳,躲开了。它并不逃走,反而迎着老鹰跳过去,跳得比老鹰还高。忽然,野兔不动了,四脚朝天躺在地上。突然,野兔弹出后腿,重重地踢老鹰的肚子,一连几下,踢得老鹰扑棱着翅膀,一头栽倒在地上。

  (1)学习“敏捷”,正音“扑楞”

  (2)圈出野兔的动作,板书:跳、躲、迎、跳(四脚朝天)躺弹、踢

  (3)教师引读野兔的部分

  (4)教师提出两个思考题:为什么兔子面对老鹰的进攻,不躲反而迎上去呢?野兔的巧计是什么?交流:因为野兔的速度没有老鹰的快野兔装死骗过了老鹰

  五、悟理

  说说从野兔身上学到了什么交流:要有勇气,有智慧总结弱小的野兔借着自己的智慧和勇气战胜了凶猛的老鹰!板书:31野兔野兔————————老鹰跳、躲、迎、跳俯冲......抓掐死(四脚朝天)躺扇动......打打死弹、踢猛扑......啄啄瞎

二年级语文课教案模板4

  教学要求:

  1.学习课文,了解松鼠尾巴的特点和多种用处,初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

  2.学会本课生字新词,在老师指导下练习查字典,从字典中给词语中的词素选取合适的义项,并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语:收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

  3.进行句子比较,初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

  4.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4小节。

  教学重点:

  抓住对词语的训练,加深对课文的理解。

  教学难点:

  照样子查检“课堂练习”-2中指定的`4个词语,理解词语的意思。

  教学突破口:

  通过阅读二、三、四小节,分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

  教具准备:

  课文朗读录音、松鼠标本等。

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  课时要点:

  1.扫除字词障碍,熟悉课文。

  2.学习理解词语的一般方法。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1.启发谈话:

  小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

  2.出示松鼠标本,启发说说:

  这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

  [板书:毛茸茸]

  (解释意思:毛细软,又多又密的样子)

  松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。

  [出示课题]

  二、初读课文,整体感知。

  1.边听课文朗读录音,边思考:

  松鼠尾巴有哪些用处?

  2.自习课文,要求:

  1)自学生字,读准音、认清形

  2)划出课文中的新词,读一读,然后按“课堂练习”-2的要求,照样子查字典理解下面4个词语的意思:

  收拢跳跃无影无踪顶用

  3)自由读通课文

  4)想一想:

  读了课文,自己有哪些疑问?

  三、检查自习效果

  1.指名读课文,注意正音

  2.组织交流自学生字新词情况,随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)

  3.组织交流“课堂练习”

  4.组织提出自习中遇到的疑问

  四、导读课文第一节

  1.指名朗读,启发思考并说说:

  小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

  去掉“毛茸茸”,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)

  2.齐读第一节,要突出“毛茸茸”这个特点。

  3.小结过渡:

  小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

  五、布置作业

  1.抄写本课的生字词语“课堂练习”

  2.正确流利地朗读课文。

  第二课时

  课时要点:

  学习课文重点部分,了解松鼠尾巴的几种用途。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.抽读字词

  2.分小节指名读课文

  3.指名说说:

  课文第一节主要写了什么?

  二、继续学习

  [一]学习课文第二节

  1.指名读第二节,启发说说:

  读了这一节,你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书:当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

  2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导):

  “摊开”是什么意思?说明什么?

  “笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

  松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

  3.指导朗读。

  4.继续引导:

  为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时,用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

  为什么说小松鼠的尾巴是的笤帚?

  5.引导归纳第二小节的意思,并齐读第二节。

  6.小结过渡(略)。

  [二]学习课文第三节

  1.以学习小组为单位,仿照学习第二下节的方法,自学第三节。

  提示:

  可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

  2.组织交流小组学习的情况。

  提示:可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨:

  “跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

  “紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

  “安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示],继续认识概括写和具体写的区别)

  小松鼠落在地上。

  小松鼠安全地落在地上。

  “无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

  这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书:当降落伞]

  3. 小结(略)

  4.组织朗读(略)

  5.背诵课文第三节

  1)指导背诵(略)

  2)自由练习。

  3)指名背诵。

  三、布置作业

  1.朗读课文

  2.背熟第三节。

  第三课时

  课时要点:

  1.学习课文第四节;

  2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;

  3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.指名朗读课文

  2.指名背诵第三节

  3.指名说说:课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

  二、继续学习

  [一]学习第四节

  1.指名读第四节

  2.引导:

  这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

  外边寒风呼呼地刮着,为什么小松鼠却感到很暖和?

  3.引导归纳第四节节意(略)

  4.组织齐读第四节

  5.组织背诵第四节(注意指导)。

  [二]学习第五节

  1.范读第五节

  2.启发说说:

  “顶用”是什么意思?

  为什么说它“真顶用”?

  3.组织齐读,要求读出感叹的语气。

  三、总结全课

  1. 总结谈话:

  小朋友,读了课文,你知道了什么?有没有不懂的地方?

  2.组织有感情地齐读课文。

  四、拓展训练

  1.启发思考:

  你还知道哪些动物尾巴的用处?

  2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

  五、课堂练习

  1.完成“课堂练习”-1[填空]

  2.用“安全”造句

  六、课后作业

  从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

二年级语文课教案模板5

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音正确认读“割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字;积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能背诵课文最后一节。能正确划出课文中描写野兔的句子,说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。

  3、感受动物之间搏斗的惊险,体会以弱胜强。

  教学重点:

  1、在语言环境中认识字词。

  2、说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。

  教具准备:

  野兔图、老鹰图、生字卡片、课文录音、录音机、野地的图片

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、今天,老师为大家带来两个小动物,它们是——教师出示“野兔”、“老鹰”图。(学生有可能会说是兔子,那么师就可借机说说野兔和家兔的区别,强调野兔的生存能力更强)

  2、谁能用“怎么样的野兔”、“怎么样的老鹰”来向大家介绍一下这两个小动物?(生自由回答,师板书:弱小的野兔凶猛的老鹰)

  3、那么当野兔遭遇老鹰时,会发生什么事呢?(凶猛的老鹰会伤害弱小的野兔)

  4、不过,今天老师要带你们认识一只不平凡的野兔,看看在它身上又会发生什么样的事?(板:31、野兔)指名读、齐读。

  (课文的导入从直观教具入手,更能让学生感受到野兔的弱小,老鹰的凶猛。同时教师又巧妙地将学生感受外化,训练学生用词的准确性。最后,教师话锋一转,留下悬念,顺理成章地引出了下文。)

  二、整体感知,学习生字。

  1、打开书,轻声读课文,注意将课文读正确,尤其要读准生字的字音。指名逐段读,注意正音:趴在、扇动(“扇”作动词时读第一声)、扑棱(它有两个读音,作动词时为抖动或张开的意思读轻声,作象声词时读第一声)、栽倒。

  2、学习生字“栽”:A、“栽”是由三部分组成,十个木头加兵器。B、组词(在组词中让学生了解它的两个基本含义:栽种、摔倒)

  (在低年级教学中培养学生正确朗读的习惯十分重要,不可忽视。教师在进行指导时,应特别注意培养学生读好多音字、轻声、儿化等,帮助他们读准课文,进而更好地理解课文。)

  三、抓住重点,学习课文。

  1、重点学习第3、4小节。

  (1)当文中这只弱小的野兔遇到凶猛的老鹰时,它是怎样做的?请以小组为单位,用直线划出有关的句子。用曲线划出老鹰向野兔进攻的句子。

  (2)反馈交流。

  (3)随机学习生字:

  “敏捷”:A、正音“敏”。B、书空“捷”的右半部分。C、谁来学做文中的野兔也来敏捷地一跳躲开了?(师小节:对,就是迅速而机灵地一跳)

  (4)听了同学的朗读,你能用()的野兔,()的老鹰来介绍一下文中的小动物?(生回答机敏的野兔,凶猛的老鹰)

  (5)说得真好,那么你们是从哪些句子体会出野兔的机敏,老鹰的凶猛?请你们在小组中分角色再读读品品,关键词可以用圆圈圈出。

  (6)哪组同学能通过朗读读出野兔的机敏,老鹰的凶猛?指名读。自愿读。

  抓关键词:

  老鹰“盘旋、斜着身体、俯冲、张开了、盯住、扇动、打、猛扑、啄、扑棱、栽倒”

  野兔“敏捷地一跳、迎着老鹰跳、跳得比老鹰还高,四脚朝天地躺在地上,弹出后腿、重重地踢、一连几下”

  (注:这些关键词是通过学生的朗读表现出来的,不必单独交流)

  (7)男女生合作读。

  (8)小朋友读得真棒,你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰,把这段精彩的故事来演一演吗?在小组中准备一下。

  (9)看了他们的表演你们有什么疑惑吗?

  A、当老鹰张开爪子去抓野兔时,它为什么不逃走,反而跳得比老鹰还高?

  B、为什么在老鹰扇动翅膀打向野兔后它要一动不动地躺在地上呢?

  (以上教学环节概括起来地说有两个教学任务:1、通过朗读、表演来感受动物之间惊险地搏斗,野兔的机敏,老鹰的凶猛。2、留下疑问,启发学生进一步地思考,为下面的教学做好铺垫。)

  学习第1节。

  (1)以上两个问题我们不急于回答,请你们再读读课文,尤其注意读读第一小节,也许它能给你们带来些启示。

  (2)指名读。

  (3)学习生字:

  “割”:抓住字形(竖出头,书空)

  “坑”:注意读音(后鼻音)

  “绕”:换部首组词。

  “防”:出示“防备”找近义词。

  (4)指名说说以上两个问题,师给予评价。

  (然后出示“野地”图,让学生了解野地就是野外的荒地,是空旷的,无处可躲的。鹰每小时可飞行300公里,而兔子奔跑的速度则为每小时60 ——70公里,所以这只身手敏捷的兔子早已知道无法逃出鹰的魔爪,只有与老鹰就地对抗置它于死地,才能使自己脱身。兔子的办法真可谓是巧计啊!)(板:用巧计战胜)

  (5)这真是一只不平凡的兔子,难怪作者说:“眼前出现了奇异的景象。”(学生字“异”)

  (第一小节的所带给我们信息是多方面的,从不同的角度去欣赏它就会品出不同的滋味。学生通过对两个问题的解答说出自己的理解,这样不仅提高了他们的理解力,还提高了他们的口头表达力。最后师的小结起到了画龙点睛的作用,帮助学生理解野兔办法的巧。)

  四、总结课文。

  1、这个小故事给你带来了什么启示呢?

  (师总结:在一定的条件下,只要方法运用得当,弱者也能战胜强者。)

  2、齐读全文。

  五、巩固生字,指导背诵。

  1、组词:割( )俯( )放( )异( )

  害( )府( )防( )导( )

  2、指导朗读。

  出示填空:

  忽然野兔________,________。那只老鹰________,________。

  突然,野兔________________,________,一连几下,________________,

  ________,________。原来,________________。

  根据填空师生合作读、同桌合作读。

  根据填空试背。

  (由于儿童的记忆仓库里还未形成牢固的链条,需老师在背诵时稍加引导,使他们将前后的环节连接起来,有顺序地背下去。本课的最后一小节须背诵,教师应在课堂中引导学生理清背诵的思路,帮助他们将课文轻松记住。)

  课堂板书:

  野兔

  战胜

  弱小的野兔——————→凶猛的老鹰

  用巧计

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